Cuentos y leyendas de Guatemala - Francisco Barnoya Gálvez

Ficha 13

Competencias de área

• Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
• Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
• Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita. (C y L 5)
• Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
• Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de paz. (CS y FC 2)

Antes de la lectura

Estrategia: activar los conocimientos previos

Técnica 1: lluvia de ideas

Comente con los estudiantes acerca de las leyendas que conoce o ha escuchado. Motívelos para que alguno de ellos cuente la versión propia de su leyenda favorita, cuestiónelo. Realice preguntas como:

• ¿Quién te contó esa historia?
• ¿Conoces algunas de las costumbres de Guatemala que se relacionen con los cuentos y las leyendas contadas por los antepasados?

Involucre a los demás estudiantes con preguntas como: 

• ¿Has escuchado últimamente que se cuente este tipo de historia?
• ¿Has escuchado la leyenda El carruaje de Sixto Pérez?
• ¿Sabías que la versión original de Cuentos y leyendas de Guatemala fue publicada en 1938 y que se tituló Han de estar y estarán?
• ¿Conoces alguna casa donde haya llegado la mariposa negra?
• ¿Crees que sea posible atravesar una pared con solo dibujar un barco?
• ¿Has oído hablar de Francisco Barnoya?

Técnica 2: predicciones

Proyecte en el aula, fotografías de los personajes más famosos de las leyendas, como El Sombrerón, La Llorona y La Siguanaba.

Pídale a los estudiantes que describan las características generales de cada uno de ellos.

Técnica 3: ilustraciones y predicciones

Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Deben seleccionar dos personajes de las leyendas y en una hoja en blanco, realizar un dibujo que represente a cada uno de ellos.

Al terminar esta actividad deberán anotar todas las ideas que se les ocurran acerca de las historias que leerán. 

Durante la lectura

Estrategia: localización de la idea principal

Técnica 1: patrón de orden de tiempo

Reparta a los estudiantes una copia con un cuadro como el siguiente: 

Nombre del cuento:

---

Instrucciones: llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia en el orden que ocurrieron. Al finalizar la lectura, toma estos como base, analízalos y define el tema. 

Primero	después	posteriormente	entonces	como último punto	finalmente

Tema:  

---

Técnica 2: relación por comparación

Ayude a los estudiantes a identificar las similitudes y diferencias que se presentan en las leyendas contadas por Francisco Barnoya.

Seleccione dos leyendas y elabore un diagrama de Venn. Anote las similitudes y diferencias entre La Llorona y La Siguanaba en el organigrama que encuentra a continuación. 

Después de la lectura

Estrategia: mecanismo, construcción e integración

Técnica 1: el resumen

Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen de los cuentos y leyendas que leyó.

Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas:

• ¿Qué sucedió al inicio de la historia?
• ¿Cuáles son los sucesos principales?
• ¿Cuál es la diferencia entre los cuentos y las leyendas?
• ¿Cuál es el resultado o final de la historia?

Técnica 2: la generalización

Solicite a cada estudiante que anote los temas recurrentes que encontró a lo largo de todas las historias y redacte un artículo en el cual los mencione y los relacione entre sí. Debe agregar al artículo su propio comentario acerca del estilo narrativo del autor. Requiérale también que incluya su opinión referente a las tradiciones guatemaltecas, así como al misterio, la fantasía e imaginación, contenidos en cada una las historias.

Técnica 3: collage

Cada estudiante elaborará un collage, basándose en la leyenda que más llamó su atención. Dentro del diseño de este deberá incluir: el inicio, la trama y el final de la historia de forma consecuente. 

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Referido a la sintaxis

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.