Malla curricular Segundo grado
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{{Título}} | {{Título}} | ||
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− | {{Recuadro guía básico | + | {{Recuadro incluye guía básico}} |
== Competencia 1 == | == Competencia 1 == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
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| rowspan="8" |[[1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.]] | | rowspan="8" |[[1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.]] | ||
| rowspan="3" |1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. | | rowspan="3" |1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. | ||
− | |[[1.1.1. Origen de la ciencia | + | |[[1.1.1. Origen de la ciencia - relaciones entre la ciencia, la tecnología, el arte y la religión.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|[[1.1.2. La evolución del pensamiento científico]] desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. Su impacto en el desarrollo de la ciencia y la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina. | |[[1.1.2. La evolución del pensamiento científico]] desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. Su impacto en el desarrollo de la ciencia y la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina. | ||
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|[[2.3.4. Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes oceánicas.]] | |[[2.3.4. Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes oceánicas.]] | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |2.3.5. El clima y los factores que determinan el estado del tiempo. | + | |[[2.3.5. El clima y los factores que determinan el estado del tiempo.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |2.3.6. El fenómeno de El Niño y de La Niña - causas, principales manifestaciones, efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación. | + | |[[2.3.6. El fenómeno de El Niño y de La Niña - causas, principales manifestaciones, efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |2.3.7. El efecto invernadero y el calentamiento global - causas y consecuencias para el país y la región. | + | |[[2.3.7. El efecto invernadero y el calentamiento global - causas y consecuencias para el país y la región.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|[[2.3.8. El cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas medidas para la adaptación y mitigación.]] | |[[2.3.8. El cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas medidas para la adaptación y mitigación.]] | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="3" |2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. | | rowspan="3" |2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. | ||
− | |2.4.1. Gestión Integral del riesgo - Plan de respuesta escolar. | + | |[[2.4.1. Gestión Integral del riesgo - Plan de respuesta escolar.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |2.4.2. ¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas locales). | + | |[[2.4.2. ¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas locales).]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |2.4.3. Normas de reducción de riesgo de desastres. | + | |[[2.4.3. Normas de reducción de riesgo de desastres.]] |
|} | |} | ||
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!style="width:33%"|Saberes | !style="width:33%"|Saberes | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan=" | + | | rowspan="46" |[[3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida.]] |
| rowspan="13" |3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. | | rowspan="13" |3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. | ||
− | |3.1.1. Sistemas de relación del cuerpo humano con el entorno. | + | |[[3.1.1. Sistemas de relación del cuerpo humano con el entorno.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.2. Sistema nervioso - la neurona, su estructura y función. | + | |[[3.1.2. Sistema nervioso - la neurona, su estructura y función.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.3. Transmisión de impulsos nerviosos. | + | |[[3.1.3. Transmisión de impulsos nerviosos.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.4. El cerebro, su estructura y función. | + | |[[3.1.4. El cerebro, su estructura y función.]] |
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− | |3.1.5. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. | + | |[[3.1.5. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.6. Recepción de estímulos y respuestas. | + | |[[3.1.6. Recepción de estímulos y respuestas.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.7. Los sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto. | + | |[[3.1.7. Los sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.8. Células especializadas de los órganos de los sentidos. | + | |[[3.1.8. Células especializadas de los órganos de los sentidos.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.9. Sistema endocrino - las glándulas y sus tipos. | + | |[[3.1.9. Sistema endocrino - las glándulas y sus tipos.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.10. Las hormonas - tipos y funciones. | + | |[[3.1.10. Las hormonas - tipos y funciones.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.11. Los trastornos hormonales. | + | |[[3.1.11. Los trastornos hormonales.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.1.12. Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino. | + | |[[3.1.12. Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|3.1.13. Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos. | |3.1.13. Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos. | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="9" |3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. | | rowspan="9" |3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. | ||
− | |3.2.1. Procesos de formación de gametos - espermatogénesis y ovogénesis. | + | |[[3.2.1. Procesos de formación de gametos - espermatogénesis y ovogénesis.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.2. El ciclo menstrual. | + | |[[3.2.2. El ciclo menstrual.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.3. Fecundación, embarazo y parto. | + | |[[3.2.3. Fecundación, embarazo y parto.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.4. Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico). | + | |[[3.2.4. Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico).]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|3.2.5. Lactancia materna. | |3.2.5. Lactancia materna. | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.6. Los roles de género - importancia e implicaciones sociales. | + | |[[3.2.6. Los roles de género - importancia e implicaciones sociales.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.7. La sexualidad en la adolescencia. | + | |[[3.2.7. La sexualidad en la adolescencia.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad. | + | |[[3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.2.9. Los métodos anticonceptivos - importancia, ventajas y desventajas. | + | |[[3.2.9. Los métodos anticonceptivos - importancia, ventajas y desventajas.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="4" |3.3. Asume un estilo de vida saludable.<ref>Los indicadores 3.3 a 3.5 y sus contenidos respectivos están repetidos erróneamente en el original.</ref> | | rowspan="4" |3.3. Asume un estilo de vida saludable.<ref>Los indicadores 3.3 a 3.5 y sus contenidos respectivos están repetidos erróneamente en el original.</ref> | ||
− | |3.3.1. La salud - definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento. | + | |[[3.3.1. La salud - definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.3.2. Enfermedad - definición, tipos y medidas generales para evitarla. | + | |[[3.3.2. Enfermedad - definición, tipos y medidas generales para evitarla.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.3.3. La medicina alternativa y ancestral. | + | |[[3.3.3. La medicina alternativa y ancestral.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|3.3.4. Uso correcto de los medicamentos | |3.3.4. Uso correcto de los medicamentos | ||
Línea 137: | Línea 137: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="10" |3.4. Expone las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. | | rowspan="10" |3.4. Expone las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. | ||
− | |3.4.1. Genética - genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto. | + | |[[3.4.1. Genética - genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.2. Genes y transmisión de ADN. | + | |[[3.4.2. Genes y transmisión de ADN.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.3. Transmisión de caracteres hereditarios. | + | |[[3.4.3. Transmisión de caracteres hereditarios.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.4. Leyes de Mendel. | + | |[[3.4.4. Leyes de Mendel.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.5. Cuadros de Punnet. | + | |[[3.4.5. Cuadros de Punnet.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.6. Mutaciones en el ADN. | + | |[[3.4.6. Mutaciones en el ADN.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.7. Discapacidades congénitas. | + | |[[3.4.7. Discapacidades congénitas.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.4.8. El genoma humano. | + | |[[3.4.8. El genoma humano.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|3.4.9. La clonación y la ingeniería genética. | |3.4.9. La clonación y la ingeniería genética. | ||
Línea 157: | Línea 157: | ||
|3.4.10. Biotecnología. | |3.4.10. Biotecnología. | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan=" | + | | rowspan="4" |3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. |
− | |3.5.1. Evolución biológica - cambios en las especies. | + | |[[3.5.1. Evolución biológica - cambios en las especies.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.5.2. Evidencias de la evolución - fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico. | + | |[[3.5.2. Evidencias de la evolución - fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.5.3. Adaptación y extinción - selección natural y artificial. | + | |[[3.5.3. Adaptación y extinción - selección natural y artificial.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3. | + | |[[3.5.4 Especies en peligro de extinción.]] |
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="6" |3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. | | rowspan="6" |3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. | ||
− | |3.6.1. Taxonomía - ciencia que clasifica los organismos. | + | |[[3.6.1. Taxonomía - ciencia que clasifica los organismos.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones. | + | |[[3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.6.3. Plantas gimnospermas y angiospermas - características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida. | + | |[[3.6.3. Plantas gimnospermas y angiospermas - características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.6.4. Ciclos de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la relación entre los animales y otras formas de vida. | + | |[[3.6.4. Ciclos de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la relación entre los animales y otras formas de vida.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.6.5. Ley de protección animal - importancia e implicaciones sociales. | + | |[[3.6.5. Ley de protección animal - importancia e implicaciones sociales.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |3.6.6. Los virus - ciclos virales y enfermedades virales. | + | |[[3.6.6. Los virus - ciclos virales y enfermedades virales.]] |
|} | |} | ||
Línea 188: | Línea 186: | ||
!style="width:33%"|Saberes | !style="width:33%"|Saberes | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="21" |4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. | + | | rowspan="21" |[[4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio.]] |
| rowspan="3" |4.1 Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. | | rowspan="3" |4.1 Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. | ||
− | |4.1.1. Tabla periódica de los elementos - clasificación de los elementos por grupos y periodos | + | |[[4.1.1. Tabla periódica de los elementos - clasificación de los elementos por grupos y periodos (metales, no metales y metaloides).]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.1.2. Ley periódica y periodicidad. | + | |[[4.1.2. Ley periódica y periodicidad.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.1.3. Configuración electrónica de los elementos representativos. | + | |[[4.1.3. Configuración electrónica de los elementos representativos.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="7" |4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. | | rowspan="7" |4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. | ||
− | |4.2.1. Enlace químico - iónico, covalente. | + | |[[4.2.1. Enlace químico - iónico, covalente.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.2.2. Características de los compuestos iónicos. | + | |[[4.2.2. Características de los compuestos iónicos.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.2.3. Características de los compuestos covalentes. | + | |[[4.2.3. Características de los compuestos covalentes.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.2.4. Estructura de Lewis, para representar un enlace químico. | + | |[[4.2.4. Estructura de Lewis, para representar un enlace químico.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.2.5. Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación. | + | |[[4.2.5. Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.2.6. Fundamentos de nomenclatura química. | + | |[[4.2.6. Fundamentos de nomenclatura química.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.2.7. Reglas para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico. | + | |[[4.2.7. Reglas para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="7" |4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. | | rowspan="7" |4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. | ||
− | |4.3.1. Diferencia entre escalar y vector - distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad. | + | |[[4.3.1. Diferencia entre escalar y vector - distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.3.2. Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales. | + | |[[4.3.2. Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula. | + | |[[4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
|4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. | |4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector. | + | |[[4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.3.6. Propiedades de los vectores. Adición gráfica o geométrica de vectores. | + | |[[4.3.6. Propiedades de los vectores. Adición gráfica o geométrica de vectores.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.3.7. Reglas para graficar vectores - paralelogramo y polígono. | + | |[[4.3.7. Reglas para graficar vectores - paralelogramo y polígono.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="2" |4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. | | rowspan="2" |4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. | ||
− | |4.4.1. ¿Qué es el movimiento? Marcos de referencia - observador, coordenadas y reloj, partícula | + | |[[4.4.1. ¿Qué es el movimiento? Marcos de referencia - observador, coordenadas y reloj, partícula.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.4.2. Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión. | + | |[[4.4.2. Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="2" |4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. | | rowspan="2" |4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. | ||
− | |4.5.1. Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea. | + | |[[4.5.1. Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea.]] |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |4.5.2. Ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante. | + | |[[4.5.2. Ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante.]] |
|} | |} | ||
Revisión actual del 14:09 28 oct 2020
Competencia 1Editar
Competencia 2Editar
Competencia 3Editar
Competencia 4Editar
NotasEditar
- ↑ Los indicadores 3.3 a 3.5 y sus contenidos respectivos están repetidos erróneamente en el original.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época