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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Quinto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 18:23 4 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 2
|Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: parafraseo de la secuencia
|Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: parafraseo de la secuencia
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|rowspan="4"|5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.
|rowspan="4"|5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.
|rowspan="2"|5.1.1. Elaboración del texto expositivo: selección del tema, planeación, redacción de la explicación, explicación de la relación de causa y efecto.
|1. Redacta por lo menos tres párrafos de cinco oraciones cada uno, de un texto expositivo.
|rowspan="2|Redacción de texto expositivo, siguiendo los pasos de la redacción, con por lo menos un párrafo introductorio, uno de desarrollo y uno de cierre
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
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|2. Los párrafos plantean una idea principal, un tema único, una introducción, desarrollo y cierre.
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|rowspan="2"|5.1.5. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo: fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.
|3. Utiliza la estructura de los textos narrativos: argumento, introducción, nudo y desenlace, personajes, ámbito, secuencia, voz narrativa.
|rowspan="2|Redacción de textos narrativos siguiendo los pasos de la redacción y con la estructura de introducción, nudo, desenlace y elementos narrativos
|rowspan="2" style="text-align:center;"|4
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|4. Redacta por lo menos dos de los distintos textos narrativos: fábula, leyenda, mito, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.
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|rowspan="10"|7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.
|rowspan="6"|7.1. Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar el significado de su expresión oral y escrita.
|rowspan="2"|7.1.4. Reconocimiento de la estructura de las palabras: morfema base (raíz) y morfema clase (prefijos y sufijos).
|1. Separa el morfema base (raíz o lexema) del morfema clase (morfema flexivo o derivativo) de palabras dadas.
|Morfología de las palabras
|style="text-align:center;"|1
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|2. Utiliza sus conocimientos morfológicos para determinar el significado de palabras nuevas.
|Estrategia de comprensión lectora: uso del morfema base para determinar un significado general
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|7.1.5. Formación de familia de palabras.
|3. Agrega afijos a morfemas base dados para formar familias de palabras.
|Uso de afijos para formar familias de palabras
|style="text-align:center;"|1
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|4. Reconoce palabras que forman parte de una familia porque comparte el mismo morfema base o lexema.
|Reconocimiento de palabras que forman familias de palabras porque comparten el morfema base o lexema
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|7.1.6. Agrupación de palabras por su relación: campos semánticos, red de palabras, entre otros.
|5. Incluye palabras a campos semánticos dados.
|Campos semánticos
|style="text-align:center;"|1
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|6. Forma redes de palabras con por lo menos cinco palabras.
|Redes de palabras
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="4"|7.3. Integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.
|rowspan="2"|7.3.2. Aplicación de la ortografía literal (combinaciones de tipos de grafías y unidades lingüísticas).
|1. Usa en forma correcta la letra que corresponde en distintas palabras, sea: c-s-z, b-v, j-g, gu.
|Normas ortográficas: uso de c-z-s, b-v, g-j-gu
|style="text-align:center;"|3
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|2. Utiliza en forma adecuada las palabras hay, ay, ahí; por qué, porque, por que, conque, con qué, con que, entre otras.
|Uso adecuado de palabras: hay-ahí-ay; por qué -porque- porqué; conque-con qué- con que
|style="text-align:center;"|3
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|rowspan="2"|7.3.1. Aplicación de la ortografía puntual (signos de puntuación y entonación y glotalización propios de los idiomas).
|3. Coloca puntos y comas en donde corresponde según la normativa, en los textos que redacta.
|Uso del punto; uso de la coma
|style="text-align:center;"|2
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|4. Utiliza signos de entonación en oraciones exclamativas e interrogativas (en español) o la respectiva glotalización (en idiomas mayas).
|Uso de signos de entonación o glotalización
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.
|rowspan="2"|6.3. Utiliza, en eventos comunicativos, variaciones lingüísticas propias de su comunidad.
|rowspan="2"|6.3.2. Aplicación de los diferentes niveles o registros de la lengua: coloquial, literario, técnico o científico.
|1. Usa un registro coloquial al comunicarse con personas cercanas y en situaciones informales.
|rowspan="2"|Registro coloquial y registro formal según interlocutores y contexto
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
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|2. Utiliza un registro formal, con vocabulario técnico en situaciones académicas.
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|rowspan="2"|2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.
|rowspan="2"|2.2. Utiliza diferentes medios de comunicación para informar y expresar sus opiniones.
|rowspan="2"|2.2.1. Descripción oral de hechos, situaciones, personas y lugares.
|1. Enlista detalles y características físicas, emocionales, espirituales, de carácter, de hechos, situaciones, personas, lugares.
|Estrategias para realizar descripciones orales: enlistar detalles y características
|style="text-align:center;"|2
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|2. Realiza descripciones orales de hechos, situaciones, personas, lugares, de acuerdo con lo que ha enlistado de sus detalles y características.
|Descripciones orales
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.
|rowspan="2"|3.2. Utiliza en su comunicación información por medio de signos y símbolos propios de su comunidad o región.
|rowspan="2"|3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: señalización de calles y la ubicación de sitios importantes iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.
|1. Comprende el significado de símbolos y señales que ubican sitios o servicios en su comunidad.
|Comprensión de símbolos y señales
|style="text-align:center;"|1
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|2. Coloca símbolos cartográficos de señalización y ubicación en mapas o croquis que realiza.
|Uso de símbolos de señalización y ubicación en mapas o croquis
|style="text-align:center;"|2
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|colspan="5"|
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40
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