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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Quinto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 18:04 4 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 2
==Unidad 2==
==Unidad 2==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="3"|1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.
|rowspan="3"|1.1. Identifica las palabras, en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la realización de tareas.
|rowspan="3"|1.1.4. Discriminación entre la información relevante y la complementaria en el mensaje oral.
|1. Indica de qué se trata el mensaje que escucha en forma oral.
|Estrategias de comprensión oral: cómo determinar el tema
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Señala los aspectos más importantes como: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, en los mensajes que escucha oralmente
|Estrategias de comprensión oral: detalles importantes
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|3. Realiza lo que se le solicita siguiendo una secuencia lógica o temporal correcta.
|Estrategias de comprensión oral: seguimiento de instrucciones
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="8"|4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.
|rowspan="4"|4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente.
|rowspan="2"|4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de la cabeza.
|1. Evita el movimiento de cabeza cuando lee en forma silenciosa.
|Estrategias para eliminar movimientos de cabeza al leer
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Se abstiene de realizar movimientos de dedos, boca, etc. al leer en forma silenciosa.
|Estrategias para eliminar movimientos de dedos, boca, etc., al leer
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora.
|3. Lee entre 90-100 palabras por minuto.
|Estrategias para incrementar la velocidad lectora
|style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Responde con exactitud a preguntas literales acerca de lo leído.
|Estrategias para comprensión literal
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="4"|4.2. Reformula el contenido de los materiales leídos para seleccionar los que responden a sus necesidades.
|rowspan="2"|4.2.3. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.
|1. Separa acertadamente la idea principal del resto de datos de un texto leído, sea informativo, argumentativo o narrativo.
|Estrategia para establecer la idea principal en distintos tipos de textos
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Reconoce las ideas que complementan, amplían o explican a la idea principal seleccionada.
|Estrategias para determinar ideas secundarias
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"| 4.2.4. Definición de la secuencia de los eventos en un texto dado.
|3. Señala las palabras que le indican la secuencia lógica o temporal en un texto; alrededor de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces..., antes..., entre otras.
|Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: palabras que lo indican
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Parafrasea el texto, siguiendo la secuencia lógica o temporal correcta.
|Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: parafraseo de la secuencia
|}
==Unidad 3==
==Unidad 3==
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]