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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Quinto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 19:20 4 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 3
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|2. Establece cuáles son las opiniones en los textos leídos porque expresan pensamientos o emociones, se acompañan de calificativos y no son comprobables.
|2. Establece cuáles son las opiniones en los textos leídos porque expresan pensamientos o emociones, se acompañan de calificativos y no son comprobables.
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|rowspan="6"|5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.
|rowspan="4"|5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.
|rowspan="2"|5.1.4. Identificación de los elementos en un texto narrativo - estructura (título, autor), intención, ámbito o lugar, tiempo, secuencia, tipos de personajes, argumento, tema, tipo de final.
|1. Reconoce la estructura y elementos que conforman un texto narrativo.
|Identificación de la estructura y elementos de un texto narrativo
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|2. Establece el título de su narración, así como los elementos que constituirán su texto narrativo.
|Planificación de la redacción de un texto narrativo
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|rowspan="2"|5.1.5. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo: fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.
|3. Redacta un texto narrativo, ya sea fábula, leyenda, anécdota, biografía, cuento, según su intención de narrar hechos reales o ficticios.
|rowspan="2"|Escritura de un texto narrativo siguiendo los pasos de la redacción
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|4. Escribe una introducción, el desarrollo o nudo y el desenlace o final de su narración, siguiendo las fases de redacción del borrador, revisión, corrección y publicación.
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|rowspan="2"|5.2. Incluye en los textos que escribe elementos que señalan matices semánticos.
|rowspan="2"|5.2.2. Utilización de las palabras como connotativas (señalan objetos indicando sus particularidades) y no connotativas (nombran sin caracterizar a los objetos).
|1. Usa lenguaje denotativo para escribir textos objetivos, con el sentido que le corresponde a cada palabra.
|Lenguaje denotativo
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|2. Utiliza lenguaje connotativo para aportar emociones y sentimientos al significado de lo que comunica.
|Lenguaje connotativo
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|rowspan="6"|7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.
|rowspan="4"|7.2. Utiliza palabras que funcionan como nexos y conectores en la redacción de textos breves.
|rowspan="2"|7.2.8. Identificación de las clases o categorías de palabras. Nombre o sustantivo (clases, según los idiomas; función en la oración), pronombre (clases y función en la oración), modificadores del sustantivo (según estructura de los idiomas), adjetivo (teniendo en cuenta la normativa particular de cada idioma), verbo (cambios verbales: persona, número, modo, aspecto, tiempos simples y compuestos), auxiliares (copulativos, impersonales, unipersonales), verboides, adverbio.
|1. Discrimina las categorías gramaticales que son variables (aceptan morfemas flexivos en español), tales como verbos, sustantivos, adjetivos.
|Categorías gramaticales: variables (verbos, sustantivos, adjetivos, pronombres)
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|2. Establece las funciones propias de cada categoría gramatical.
|Funciones de las palabras variables en la oración
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|rowspan="2"|7.2.7. Estructura de la zona del sujeto y del predicado (tipos, núcleos, modificadores).
|3. Utiliza sustantivos para expresar el núcleo sujeto y verbos para el núcleo del predicado en oraciones que redacta.
|Núcleo del sujeto y núcleo del predicado, modificadores de cada uno
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|4. Redacta oraciones con modificadores directos e indirectos para el sujeto, así como objetos directo, indirecto y circunstancial para el predicado.
|Redacción de oraciones con núcleos y modificadores
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|rowspan="2"|7.3. Integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.
|rowspan="2"|7.3.5. Establecimiento de la concordancia entre los elementos que forman los textos orales y escritos.
|1. Establece la concordancia entre sustantivos y adjetivos para que tengan el mismo género y número.
|Concordancia nominal
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|2. Realiza los ajustes necesarios para que haya concordancia de número y persona entre el verbo y el sujeto de oraciones redactadas.
|Concordancia verbal
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.
|rowspan="2"|6.2. Elabora textos atendiendo a la relación de significado entre las palabras.
|rowspan="2"|6.2.1. Relación de significado entre las palabras: sinónimos, antónimos, homónimos.
|1. Distingue las características y usos de las palabras sinónimas, antónimas u homónimas.
|rowspan="2"|Diferenciación y uso de sinónimas, antónimas y homónimas
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|2. Utiliza palabras sinónimas, antónimas u homónimas para enriquecer y eliminar la monotonía en los textos que escribe.
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|rowspan="5"|2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.
|rowspan="2"|2.1. Participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y seguridad.
|rowspan="2"|2.1.3. Expresión de ideas que reflejan secuencia lógica de los eventos.
|1. Organiza sus ideas y las plantea de manera que tengan un orden lógico y coherente, de mayor a menor, de fácil a difícil o viceversa.
|rowspan="2"|Estrategias para incluir secuencias en sus expresiones orales
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|2. Utiliza palabras o frases como: entonces, luego, después, primero, en segundo lugar, al final, entre otras, para establecer el orden de los eventos que comenta.
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|rowspan="3"|2.3. Aplica las normas de cortesía en las diferentes modalidades de intercambio de información.
|rowspan="3"| 2.3.2. Demostración de aprecio y respeto por las opiniones de las y los demás como forma de vida.
|1. Pide la palabra y espera su turno para intervenir en distintas situaciones comunicativas orales.
|rowspan="2"|Convenciones de respeto hacia su interlocutor
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|2. Escucha en forma respetuosa y calmada aunque disienta con las opiniones de su interlocutor.
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|3. Contrasta los argumentos presentados con los suyos para reflexionar acerca de su postura.
|Preparación de argumentos propios, contrastación con los de otros
|1
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|rowspan="3"|3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.
|rowspan="3"|3.1. Utiliza la información explícita e implícita que transmiten textos icónicos e ícono - verbales.
|rowspan="3"|3.1.5. Utilización de estrategias para interpretar mensajes en textos íconoverbales: análisis de los distintos símbolos y señales, asociación del significado implícito con los recursos gráficos utilizados, signos que apoyan los textos, entre otros.
|1. Interpreta el significado de signos, símbolos y señales que encuentra en los textos discontinuos que lee.
|rowspan="2"|Estrategias para interpretar y explicar el significado de signos, símbolos y señales en textos discontinuos
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
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|2. Explica la relación entre los signos, símbolos y señales que encuentra con el texto que los acompaña.
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|3. Interpreta tanto la información explícita como implícita que encuentra en los textos discontinuos que lee.
|Interpretación de información implícita y explícita en textos discontinuos
|1
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|colspan="5"|
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40
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==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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