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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Básico/Área de Comunicación y Lenguaje - Idioma Español (editar)
Revisión del 19:41 23 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 3
==Unidad 3==
==Unidad 3==
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|rowspan="7"|1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
|rowspan="3"|1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.
|1.1.3. Reconocimiento de los dialectos: variedades geográficas, sociales, diafásicas.
|1. Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor.
2. Utiliza una variedad dialectal acorde con el tipo de interlocutor.
|Interpretación y uso adecuado de variedades dialectales: diatópicas, diastráticas y diafásicas
|style="text-align:center;"|1
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|1.1.4. Aplicación de paralenguajes: Tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión.
|3. Relaciona lo que escucha con los elementos paralingüísticos tales como tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión, para comprender mejor.
4. Usa la curva melódica, el movimiento tonal, el alargamiento de sonidos finales o la velocidad de emisión para generar atención en sus escuchas.
|Interpretación y uso adecuado de paralenguajes
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|1.1.9. Aplicación de la toma de apuntes (Posturas o preferencias, tesis, argumentos).
|5. Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa.
6. Detalla o parafrasea las tesis o argumentos que presenta su interlocutor
|Estrategias para la toma de apuntes de posturas, tesis, argumentos
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.
|1.2.3. Uso de la denotación y recursos de objetividad; connotación y recursos de subjetividad.
|1. Usa el lenguaje denotativo o el connotativo y sus correspondientes recursos para dar objetividad o subjetividad a su mensaje, según el tipo de discurso.
2. Reconoce el significado del lenguaje connotativo en mensajes coloquiales, literarios o publicitarios.
|Interpretación y uso del lenguaje denotativo y connotativo según la situación comunicativa y el tipo de interlocutores
|style="text-align:center;"|1
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|1.2.4. Manejo del humor, analogías, sarcasmo.
|3. Maneja con alguna facilidad el humor, las analogías o el sarcasmo como recursos para expresar su mensaje.
4. Interpreta el mensaje sarcástico, el humor o las analogías que escucha.
|Interpretación y uso del humor, analogías, sarcasmo
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.
|1.3.3. Discriminación de la objetividad y subjetividad en los estilos comunicativos, rasgos lingüísticos y no lingüísticos que expresan objetividad o subjetividad.
|1. Elude el uso de modalizaciones como deixis personal y social, sustantivos y adjetivos valorativos, adverbios modalizadores, cuantificación, grado de certeza), para ser objetivo al expresar comentarios empáticos a sus interlocutores.
2. Reconoce recursos subjetivos que se utilizan en los textos que escucha.
|Interpretación y uso de recursos lingüísticos y no lingüísticos para expresar objetividad o subjetividad, según la intención comunicativa
|style="text-align:center;"|1
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|1.3.4. Desarrollo de derechos, creencias y reacciones asertivos.
|3. Estima sin prejuicios los derechos y creencias suyos y de los demás para actuar con reacciones asertivas.
4. Reacciona en forma asertiva, aceptando o rechazando las interacciones de otros, en forma firme pero tranquila.
|Estrategia para reconocer derechos, creencias y reacciones asertivas propios y de otras personas
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="6"|2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
|rowspan="2"|2.1. Lee textos digitales con fluidez.
|2.1.3. Lectura fluida de hiperenlaces e hipermedia, hipertextos no lineales, textos multimedia, textos interactivos.
|1. Realiza con facilidad, lecturas exploratorias en textos digitales como hiperenlaces e hipermedia, hipertextos, multimedia, interactivos.
|Estrategias de lectura exploratoria en textos digitales
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2.1.5. Desarrollo de la comprensión literal: comparaciones y conexiones.
|2. Realiza comparaciones para determinar las similitudes que aparecen en forma literal en lo que lee.
3. Establece las conexiones que existen entre las distintas informaciones que lee.
|Estrategias para desarrollar comprensión literal: comparaciones y conexiones
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="3"|2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.
|2.2.1. Realización de distintos tipos de inferencias: de lugar, de causa-efecto, problema solución, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor), espacio socio-cultural del texto, significación expresada en ideas o imágenes, macrocontexto.
|1. Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos.
2. Usa el razonamiento deductivo o inductivo para interpretar lo que lee.
|Estrategias para desarrollar la comprensión inferencial
|style="text-align:center;"|2
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|2.2.6. Interpretación de textos poéticos: metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.
|3. Reconoce todas las figuras literarias que aparecen en los textos poéticos leídos.
4. Interpreta el sentido de figuras como metáforas, comparaciones, sinestesia, personificación, entre otras.
|Estrategias para interpretar textos poéticos y las figuras literarias que los conforman
|style="text-align:center;"|2
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|2.2.8. Evaluación de textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos.
|5. Infiere la postura del autor, los hechos y opiniones, prejuicios, estereotipos, tesis, su propia postura, en todos los textos argumentativos que lee.
6. Establece su postura ante los hechos, opiniones, falacias, prejuicios, estereotipos que planteas los autores de textos argumentativos.
7. Examina con detenimiento los propósitos, la información, las estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos de los textos persuasivos que aparecen en los medios de comunicación.
8. Toma una postura con relación a los textos persuasivos que analiza.
|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos persuasivos
|style="text-align:center;"|2
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|2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.
|2.3.6. Argumentación acerca de información o hechos en lecturas digitales o transmedia.
|1. Diferencia entre información fidedigna y hechos de las opiniones, informaciones no verificadas o falsas que aparecen en lecturas digitales o transmedia.
2. Establece una postura argumentada con relación a lo que lee en textos digitales o transmedia.
|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos digitales o transmedia
|style="text-align:center;"|1
|}
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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