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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 Idioma inglés/Malla Curricular Segundo Grado (editar)

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== Competencia 1 ==

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== Competencia 2 ==

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== Competencia 3 ==

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| rowspan="5"|3. Pronuncia expresiones básicas al comunicarse con otras personas.

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== Competencia 4 ==

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== Competencia 5 ==

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~~! style="width:30%"| Competencias~~

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~~| rowspan="12"|5. Utiliza la lectura para responder a expresiones sencillas.~~

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~~| rowspan="4"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.~~

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| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo), linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha), espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.

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~~| 5.1.2. Introducción al trazo de las distintas formas de letras.~~

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~~| 5.1.3. Aplicación de espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.~~

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~~| 5.1.4. Expresión de hechos, imágenes, acontecimientos o vivencias personales por medio de textos escritos, utilizando indistintamente letra de molde (script), cursiva, frases y oraciones.~~

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~~| rowspan="3"|5.2. Aplica la escritura para expresar sus pensamientos, sentimientos, emociones e intuiciones.~~

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~~| 5.2.1. Redacción de pequeños textos significativos, introducción al uso de letra cursiva, aplicando principios caligráficos.~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| 5.2.2. Identificación de la relación entre escritura e ilustración.~~

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~~| 5.2.3. Introducción a los principios caligráficos de la epigrafía maya y otros elementos ideográficos.~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| rowspan="9"|5.3. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.~~

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~~| 5.3.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).~~

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~~| 5.3.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| 5.3.3. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| 5.3.4. Identificación de las partes de la oración en idioma maya: verbosujeto-objeto.~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| 5.3.5. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.~~

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~~| 5.3.6. Utilización de la coma para separar frases en una oración.~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| 5.3.7. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones, diálogos.~~

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~~|-valign="top"~~

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| 5~~.3.8. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios: personas, días calendario maya, personajes mayas, lugares ceremoniales.~~

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~~| 5.3.9. Identificación de los tipos de oraciones declarativas e interrogativas, aplicando los signos que las caracterizan.~~

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~~! style="width:30%"| Competencias~~

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~~! style="width:30%"| Indicadores de Logros~~

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~~! style="width:40%"| Contenidos~~

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~~| rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.~~

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~~| rowspan~~=~~"4"|6.1. Utiliza el vocabulario del contexto para su comunicación oral y escrita.~~

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~~| 6.1.1. Construcción de textos basados en el vocabulario de su comunidad.~~

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~~| 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región.~~

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~~| 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando~~ a ~~la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas.~~

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~~| 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras.~~

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~~| rowspan="4"|6.2. Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido, en la interacción con los demás.~~

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~~| 6.2.1. Utilización de palabras que indican respeto en narraciones, descripciones y conversaciones con los demás.~~

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~~| 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya.~~

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~~| 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación.~~

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~~| 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos.~~

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! style="width:30%"| Competencias

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! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Competencias

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! style="width:30%"| Indicadores de Logros

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! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Indicadores de Logros

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! style="width:40%"| Contenidos

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| ~~rowspan~~="12"|~~7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.~~

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~~| rowspan~~="4"|~~7.1. Expresa sus ideas, pensamientos y emociones, en textos informativos.~~

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−

| ~~7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos.~~

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| ~~7.1.2. Utilización adecuada de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.~~

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| rowspan="12"|5. Utiliza la lectura para responder a expresiones sencillas.

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+

| rowspan="5"|5.1. Interpreta símbolos específicos propios del idioma en aprendizaje.

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+

| 5.1.1. Sports symbols: “soccer” “baseball” “basketball”.

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| ~~7.1.3~~. ~~Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en~~ la ~~redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos~~.

−

|~~-valign~~="~~top~~"

−

| 7.1.~~4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión~~ del ~~trabajo, presentación.~~

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−

~~| rowspan="4"|7.2. Expresa~~ en ~~forma escrita sus ideas, pensamientos y emociones, en textos literarios~~.

−

| 7.2.1. ~~Identificación de características emotivas presentes en el texto literario~~: ~~cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.~~

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~~| 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.~~

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~~| 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos.~~

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~~| 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya~~.

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| ~~rowspan="4"|7.3. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios, expresando sus ideas, pensamientos y emociones.~~

+

| 5.1.2. Contractions: “It's”, “What's” “Where's”: “What's that?” “It's a lamp.” “Where is it?” “It's on the table.”

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~~| 7.3~~.1. ~~Reconocimiento de la estructura de los poemas~~. ~~Ejemplos~~: ~~de Humberto Ak’ab’al~~, ~~Enrique Sam Colop, Gaspar~~ ~~Pedro González y~~ ~~Martin Chacach Cutzal~~.

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−

| 7.3.~~2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso~~.

+

| 5.1.3. Name of fruits: “banana”, “orange” “lemon” “peach”.

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| 7.3.3. ~~Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado~~.

+

| 5.1.4. Expressions: “Bring the orange.” “Eat the banana.”

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| 7.3.4. ~~Descripción de las características de los sujetos o personajes de los textos literarios~~.

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| 5.1.5. Write amounts of money using the symbol US$.

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~~! style~~="~~width:30%~~"| ~~Competencias~~

+

| rowspan="4"|5.2. Asocia imágenes con la grafía correspondiente.

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~~! style="width:30%"~~| ~~Indicadores de Logros~~

+

| 5.2.1. Parts of the body: “head”, “trunk” “arms”, “legs”, “hands” “feet”.

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~~! style="width~~:~~40%"| Contenidos~~

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| ~~rowspan="9"|8~~. ~~Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana~~.

+

| 5.2.2. Flash cards: parts of the body.

−

~~| rowspan="4"|8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.~~

+

−

~~| 8.1.1~~. ~~Interpretación oral de lo escuchado en los medios de comunicación auditiva~~: ~~radio, teléfono, casetes, entre otros, en idioma maya~~.

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| 8.1.2. ~~Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales~~.

+

| 5.2.3. Expression: “Show me your arms.” “Show me your hands.” “Show me your foot.”

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−

| 8.1.3. ~~Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe~~.

+

| 5.2.4. Expressions: “This is my face.”, “This is my forehead, “This is my nose.” “These are my eyes.” “This is my mouth.”

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−

| 8.1.~~4. Organización~~ de ~~entrevistas para obtener información~~ con ~~respecto a eventos de~~ la ~~vida cotidiana~~.

+

| rowspan="3"|5.3. Realiza acciones de acuerdo con la imagen sugerida.

+

| 5.3.1. Drawing actions: “Be quite.” “Smile.” “Scream.” “Stop.”

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−

| ~~rowspan="~~5~~"|8~~.~~2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia.~~

+

| 5.3.2. Special symbols: “Handicapped” “Public services.” “Danger”.

−

~~| 8.2.1. Investigación de conocimientos, con padres de familia, abuelas y abuelos y líderes, sobre la historia y cultura de la comunidad.~~

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~~|-valign="top"~~

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~~| 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto.~~

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~~| 8~~.2.~~3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria~~.

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~~|-valign="top"~~

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~~| 8.2.4. Identificación del material de lectura y otras formas de aprendizaje que forman parte del rincón de lectura, biblioteca y ludoteca de la escuela~~.

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−

| 8.2.5. ~~Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos~~: ~~informes, noticias, periódicos murales, entre otros~~.

+

| 5.3.3. Spelling commands: numbers and basic vocabulary studied in class.

|}

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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:~~Comunicación_y_Lenguaje~~]]

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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]

Carlos Mulul

nuke, Administradores

30 170

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