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Guía docente de formación ciudadana/5to Bachillerato/Secuencia 2: Tierra y conflictividad socioambiental (editar)
Revisión del 17:31 1 abr 2020
, hace 4 añossin resumen de edición
| Los y las estudiantes plantean durante la discusión los argumentos principales con respecto a las consultas comunitarias. Como tarea los estudiantes elaboran un ensayo.
| Los y las estudiantes plantean durante la discusión los argumentos principales con respecto a las consultas comunitarias. Como tarea los estudiantes elaboran un ensayo.
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
|Grado=Secundaria
|Grado=Diversificado
|Grado=Diversificado 5to grado
|Competencia=2. Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión sociocultural, económica y política.
|Saber declarativo=2.1.3. Explicación de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusión económica: el acceso a la tierra, desigualdad en la distribución del ingreso, entre otras.
|Saber declarativo=2.1.6. Explicación de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusión política.
|Saber declarativo=2.3.2. Clasificación de las políticas que promueve el Estado para fomentar los derechos políticos y culturales de los cuatro Pueblos de Guatemala.
|Saber declarativo=2.4.1. Argumentación con relación a las políticas o programas referidas a la redistribución de tierras y el fortalecimiento de la política de ordenamiento territorial.
[[Categoría:Bachillerato]]
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[[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]][[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_5to_Bachillerato]]
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