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Orientaciones curriculares 2022/Segundo Primaria/Área de Educación Física (editar)
Revisión del 23:27 29 jun 2022
, hace 2 añossin resumen de edición
|Coordinación óculo manual
|Coordinación óculo manual
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| style="background:#D2B4DE;" |Según el currículo emergente
| style="background:#D2B4DE;" |Según el currículo emergente
|1.3.2
|1.3.2
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| style="background:#D2B4DE; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
| style="background:#D2B4DE; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
| style="background:#D2B4DE;" |Exploración
| style="background:#D2B4DE;" | Exploración
|Material: hojas de papel periódico u otro.
|'''Material''': hojas de papel periódico u otro.
Esta actividad servirá para determinar si los estudiantes dominan las nociones espaciales.
Esta actividad servirá para determinar si los estudiantes dominan las nociones espaciales.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(46.2).jpg|100px|center]]
| Elabore una guía de trabajo en casa, e indique al estudiante que necesitará hojas de reúso para hacer las pelotitas.
En la guía, pegue esta imagen y solicite al estudiante que escriba en la línea la palabra cerca o lejos, donde corresponda.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(46.1).jpg|100px|center]]
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|}
<div style="background:#D7BDE2; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;">
<center>'''Área de Educación Física'''</center>
</div>
==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad - Equidad de género, de etnia y social==
{| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto;"
| colspan="2" style="background:#D2B4DE; width:40%;" |'''Periodos'''
| style="background:#D2B4DE; width:30%; " |<center>'''1'''</center>
| style="background:#D2B4DE; width:30%; " |'''1'''
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| colspan="2" style="background:#D2B4DE;" |'''Modalidad'''
| style="background:#FCF4CB;" |Presencial
| style="background:#FCF4CB;" |A distancia
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| style="background:#D2B4DE; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |
| style="background:#D2B4DE;" |Nuevos conocimientos
|Organice a los estudiantes en grupos; enfrente de cada grupo dibuje en el piso, a una distancia de 2 m, un cuadrado y, a 3 m, dibuje un triángulo. Entregue a cada grupo 10 hojas de papel prensa u otro papel de reúso. Los estudiantes deben hacer pelotitas de papel y colocarlas en el suelo.
|Elabore una guía de trabajo en casa, e indique al estudiante que necesitará hojas de reúso para hacer las pelotitas.
Cada estudiante toma una pelotita de papel y lanza hacia el cuadrado o hacia el triángulo, según su indicación. Al momento de lanzar deben decir «cuadrado cerca» o «triángulo lejos». Con esta actividad se desarrolla la habilidad óculo manual y el dominio espacial cerca-lejos.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(47).jpg|100px|center]]
|En la misma guía, indique al estudiante que, en un área abierta, dibuje en el piso un cuadrado y un poco más retirado un triángulo; si es necesario pegue un dibujo para orientar más a los estudiantes.
Luego, que se coloque a una distancia de 10 pasos (el estudiante mide la distancia con sus pasos); seguidamente que haga las pelotitas de papel y las coloque en el piso. Lo primero que hará será lanzar 10 pelotitas al cuadrado (cerca) y luego 10 al triángulo (lejos).
Indique que puede lanzar otros objetos, como juguetes y, si es posible, invite a lanzar la pelota a otras personas que estén con él (amiguitos o familia).
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| style="background:#D2B4DE; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
| style="background:#D2B4DE;" |Integración Evaluación
|Elabore un instrumento para registrar los logros de los estudiantes. La evaluación debe realizarse durante el desarrollo de toda la sesión.
Criterios a evaluar: coordinación ojo- mano, dominio espacial cerca – lejos y diferenciación de figuras al escuchar la indicación.
|Elabore un instrumento de autoevaluación para que el estudiante marque si ha podido lanzar cerca o lejos dentro de la figura, si el lanzamiento ha tenido la dirección acertada, si ha diferenciado las figuras al escuchar la indicación del familiar a cargo.
Agregue el instrumento de autoevaluación al final de la guía para que el estudiante marque si ha logrado realizar lo que se le indica.
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