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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Productividad y Desarrollo/Malla Curricular Quinto Grado (editar)
Revisión del 22:15 19 ene 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
| rowspan="5"|1.1. Narra, en su idioma materno los hechos históricos y el origen de la comunidad de y de las familias.
| rowspan="5"|1.1. Narra, en su idioma materno los hechos históricos y el origen de la comunidad de y de las familias.
| 1.1.1. Utilización del Pop Wuj, el Chilam Balam, el Memorial de Sololá y otros documentos históricos que dan cuenta del grado de desarrollo y productividad del Pueblo Maya: domesticación del maíz, el cultivo combinado de frijol, ayote y maíz, tecnología de los tejidos y artes, entre otros.
| 1.1.1. Utilización del Pop Wuj, el Chilam Balam, el Memorial de Sololá y otros documentos históricos que dan cuenta del grado de desarrollo y productividad del Pueblo Maya: domesticación del maíz, el cultivo combinado de frijol, ayote y maíz, tecnología de los tejidos y artes, entre otros.
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| 1.1.2. Indagación con los ancianos y sabios de la comunidad, sobre los niveles de productividad y desarrollo alcanzados en esta, con relevancia para el presente y futuro.
| 1.1.2. Indagación con los ancianos y sabios de la comunidad, sobre los niveles de productividad y desarrollo alcanzados en esta, con relevancia para el presente y futuro.
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| 1.1.3. Clasificación de los sistemas de producción del Pueblo Maya.
| 1.1.3. Clasificación de los sistemas de producción del Pueblo Maya.
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| 1.1.4. Investigación de los cambios sustanciales que sufrió la vida del Pueblo Maya, en los niveles: económico, político y sociocultural, a partir de la invasión y el sistema colonial, hasta la actualidad.
| 1.1.4. Investigación de los cambios sustanciales que sufrió la vida del Pueblo Maya, en los niveles: económico, político y sociocultural, a partir de la invasión y el sistema colonial, hasta la actualidad.
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| 1.1.5. Valoración de los aportes de la medicina, ingeniería, ciencia y tecnología maya a través del tiempo.
| 1.1.5. Valoración de los aportes de la medicina, ingeniería, ciencia y tecnología maya a través del tiempo.
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| rowspan="2"|1.2. Aplica los indicadores de sostenibilidad y valores del Pueblo Maya en el trabajo productivo.
| rowspan="2"|1.2. Aplica los indicadores de sostenibilidad y valores del Pueblo Maya en el trabajo productivo.
| 1.2.1. Identificación de indicadores de sostenibilidad en el trabajo productivo individual y comunitario.
| 1.2.1. Identificación de indicadores de sostenibilidad en el trabajo productivo individual y comunitario.
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| 1.2.2. Realización de proyecto productivo, según la filosofía y calendario maya.
| 1.2.2. Realización de proyecto productivo, según la filosofía y calendario maya.
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| rowspan="4"|1.3. Emite juicios valorativos a los aportes al desarrollo y trabajo comunitario.
| rowspan="4"|1.3. Emite juicios valorativos a los aportes al desarrollo y trabajo comunitario.
| 1.3.1. Identificación de los trabajos que se realizan en la comunidad.
| 1.3.1. Identificación de los trabajos que se realizan en la comunidad.
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| 1.3.2. Valoración de las características del trabajo de calidad, según el Pueblo Maya.
| 1.3.2. Valoración de las características del trabajo de calidad, según el Pueblo Maya.
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| 1.3.3. Diferenciación en el uso de la tecnología maya y en la tecnología de la cultura occidental.
| 1.3.3. Diferenciación en el uso de la tecnología maya y en la tecnología de la cultura occidental.
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| 1.3.4. Vinculación de los trabajos que generan mayores ingresos en las familias y el mejoramiento de la calidad de vida.
| 1.3.4. Vinculación de los trabajos que generan mayores ingresos en las familias y el mejoramiento de la calidad de vida.
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| rowspan="4"|2.1. Explica las características de la calidad desde la cosmovisión maya.
| rowspan="4"|2.1. Explica las características de la calidad desde la cosmovisión maya.
| 2.1.1. Promoción del trabajo comunitario de calidad: con precisión, diligencia, agrado, dedicado, entregado y con alegría (mitijul).
| 2.1.1. Promoción del trabajo comunitario de calidad: con precisión, diligencia, agrado, dedicado, entregado y con alegría (mitijul).
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| 2.1.2. Utilización de técnicas de trabajo en equipo, q’uch, kuchuj para mejorar la calidad de los productos.
| 2.1.2. Utilización de técnicas de trabajo en equipo, q’uch, kuchuj para mejorar la calidad de los productos.
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| 2.1.3. Aplicación del awas como normas que desarrollan actitudes positivas en el trabajo comunitario.
| 2.1.3. Aplicación del awas como normas que desarrollan actitudes positivas en el trabajo comunitario.
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| 2.1.4. Evaluación de calidad de las actividades productivas de la comunidad o región.
| 2.1.4. Evaluación de calidad de las actividades productivas de la comunidad o región.
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| rowspan="4"|2.2. Aplica controles de calidad durante un proceso productivo o la prestación de un servicio en la comunidad.
| rowspan="4"|2.2. Aplica controles de calidad durante un proceso productivo o la prestación de un servicio en la comunidad.
| 2.2.1. Aplicación de los conocimientos astronómicos y ciclos del tiempo para la calidad de las actividades productivas en la comunidad.
| 2.2.1. Aplicación de los conocimientos astronómicos y ciclos del tiempo para la calidad de las actividades productivas en la comunidad.
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| 2.2.2. Observación y control de las etapas del proceso productivo en el campo, de acuerdo a los ciclos de la luna y el sol.
| 2.2.2. Observación y control de las etapas del proceso productivo en el campo, de acuerdo a los ciclos de la luna y el sol.
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| 2.2.3. Elaboración de instrumentos auxiliares para el control de calidad de las actividades productivas de la comunidad, tomando en cuenta: rendimiento e impacto ecológico según la tecnología maya.
| 2.2.3. Elaboración de instrumentos auxiliares para el control de calidad de las actividades productivas de la comunidad, tomando en cuenta: rendimiento e impacto ecológico según la tecnología maya.
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| 2.2.4. Diferenciación entre actividad productiva individual y prestación de servicio comunitario.
| 2.2.4. Diferenciación entre actividad productiva individual y prestación de servicio comunitario.
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| rowspan="4"|2.3. Presenta tipos de organización propias de la comunidad para la actividad productiva de carácter extraescolar.
| rowspan="4"|2.3. Presenta tipos de organización propias de la comunidad para la actividad productiva de carácter extraescolar.
| 2.3.1. Promoción de trabajos de grupo en proyectos productivos novedosos a partir de elementos no contaminantes de la comunidad.
| 2.3.1. Promoción de trabajos de grupo en proyectos productivos novedosos a partir de elementos no contaminantes de la comunidad.
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| 2.3.2. Promoción de la participación de padres de familia para la aplicación de productos no contaminantes y nocivos en las actividades agrícolas.
| 2.3.2. Promoción de la participación de padres de familia para la aplicación de productos no contaminantes y nocivos en las actividades agrícolas.
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| 2.3.3. Indagación con abuelas y abuelos sobre las prácticas agrícolas sin agroquímicos contaminantes.
| 2.3.3. Indagación con abuelas y abuelos sobre las prácticas agrícolas sin agroquímicos contaminantes.
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| 2.3.4. Experimentación en procesos productivos de la comunidad, con el apoyo de madres y padres de familia y expertos comunitarios.
| 2.3.4. Experimentación en procesos productivos de la comunidad, con el apoyo de madres y padres de familia y expertos comunitarios.
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| rowspan="4"|3.1. Maneja en forma adecuada las herramientas propias de la comunidad maya en las actividades productivas material e intelectual.
| rowspan="4"|3.1. Maneja en forma adecuada las herramientas propias de la comunidad maya en las actividades productivas material e intelectual.
| 3.1.1. Argumentación sobre las ventajas y desventajas del uso de herramientas, utensilios y maquinarias en las actividades productivas tanto material como intelectual (uso maquinaria para agricultura, calculadora, entre otros).
| 3.1.1. Argumentación sobre las ventajas y desventajas del uso de herramientas, utensilios y maquinarias en las actividades productivas tanto material como intelectual (uso maquinaria para agricultura, calculadora, entre otros).
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| 3.1.2. Elaboración de proyectos productivos (material e intelectual), donde se utilicen instrumentos, herramientas o equipo básico existentes en la escuela, comunidad y otro.
| 3.1.2. Elaboración de proyectos productivos (material e intelectual), donde se utilicen instrumentos, herramientas o equipo básico existentes en la escuela, comunidad y otro.
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| 3.1.3. Utilización y cuidado de máquinas y herramientas modernas en las actividades productivas (material e intelectual).
| 3.1.3. Utilización y cuidado de máquinas y herramientas modernas en las actividades productivas (material e intelectual).
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| 3.1.4. Descripción de las ventajas del acceso a máquinas y herramientas en el desarrollo de procesos productivos material e intelectual y su uso racionalizado.
| 3.1.4. Descripción de las ventajas del acceso a máquinas y herramientas en el desarrollo de procesos productivos material e intelectual y su uso racionalizado.
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| rowspan="4"|3.2. Describe los conocimientos científicos y la aplicación de la tecnología desarrollada desde la civilización maya hasta la actualidad.
| rowspan="4"|3.2. Describe los conocimientos científicos y la aplicación de la tecnología desarrollada desde la civilización maya hasta la actualidad.
| 3.2.1. Valoración del conocimiento científico y tecnológico de la ciencia maya en la matemática, ingeniería, medicina, arte, entre otros.
| 3.2.1. Valoración del conocimiento científico y tecnológico de la ciencia maya en la matemática, ingeniería, medicina, arte, entre otros.
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| 3.2.2. Ubicación de fuentes de información sobre conceptos, experiencias y estudios vinculados a la tecnología maya y su apoyo en el desarrollo humano.
| 3.2.2. Ubicación de fuentes de información sobre conceptos, experiencias y estudios vinculados a la tecnología maya y su apoyo en el desarrollo humano.
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| 3.2.3. Demostración práctica de los cinco principios de la ciencia y tecnología maya: a) unidad natural y cósmica; b) transitoriedad; c) diversidad; complementariedad, d) equilibrio; y e) armonía.
| 3.2.3. Demostración práctica de los cinco principios de la ciencia y tecnología maya: a) unidad natural y cósmica; b) transitoriedad; c) diversidad; complementariedad, d) equilibrio; y e) armonía.
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| 3.2.4. Identificación de la influencia de la ciencia maya en la tecnología de la información y comunicación (TICs).
| 3.2.4. Identificación de la influencia de la ciencia maya en la tecnología de la información y comunicación (TICs).
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| rowspan="5"|3.3. Describe los diferentes usos de la tecnología maya y sus aportes al desarrollo de la comunidad.
| rowspan="5"|3.3. Describe los diferentes usos de la tecnología maya y sus aportes al desarrollo de la comunidad.
| 3.3.1. Descripción de las características y funcionamiento de la tecnología maya: En telares, cultivo de maíz, informática, medios de comunicación, medios de transporte, entre otros.
| 3.3.1. Descripción de las características y funcionamiento de la tecnología maya: En telares, cultivo de maíz, informática, medios de comunicación, medios de transporte, entre otros.
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| 3.3.2. Diferenciación entre la tecnología del Pueblo Maya y la tecnología moderna.
| 3.3.2. Diferenciación entre la tecnología del Pueblo Maya y la tecnología moderna.
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| 3.3.3. Aplicación de alternativas de solución (tecnología maya y sus principios) para frenar la contaminación y destrucción de la madre naturaleza.
| 3.3.3. Aplicación de alternativas de solución (tecnología maya y sus principios) para frenar la contaminación y destrucción de la madre naturaleza.
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| 3.3.4. Promoción de la utilización de la ciencia y tecnología maya en las actividades individuales y colectivas en la comunidad.
| 3.3.4. Promoción de la utilización de la ciencia y tecnología maya en las actividades individuales y colectivas en la comunidad.
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| 3.3.5. Promoción del uso de la ciencia y tecnología maya en las tanto materiales como intelectuales, a través de diferentes medios de comunicación a nivel familiar, escolar y comunitario.
| 3.3.5. Promoción del uso de la ciencia y tecnología maya en las tanto materiales como intelectuales, a través de diferentes medios de comunicación a nivel familiar, escolar y comunitario.
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| rowspan="3"|3.4. Construye herramientas de trabajo de acuerdo a sus conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje
| rowspan="3"|3.4. Construye herramientas de trabajo de acuerdo a sus conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje
| 3.4.1. Identificación de los principios científicos mayas que emplean en la construcción de herramientas de trabajo.
| 3.4.1. Identificación de los principios científicos mayas que emplean en la construcción de herramientas de trabajo.
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| 3.4.2. Construcción de herramientas propias de la comunidad, aplicando los principios científicos, tecnológicos de los conocimientos mayas.
| 3.4.2. Construcción de herramientas propias de la comunidad, aplicando los principios científicos, tecnológicos de los conocimientos mayas.
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| 3.4.3. Utilización de los pasos de elaboración de herramientas de trabajo desde la ciencia y tecnología maya.
| 3.4.3. Utilización de los pasos de elaboración de herramientas de trabajo desde la ciencia y tecnología maya.
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| rowspan="2"|4.1. Describe las fuentes de ocupación laboral existentes en su comunidad.
| rowspan="2"|4.1. Describe las fuentes de ocupación laboral existentes en su comunidad.
| 4.1.1. Identificación de las diferentes fuentes de trabajo que existen en la comunidad.
| 4.1.1. Identificación de las diferentes fuentes de trabajo que existen en la comunidad.
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| 4.1.2. Valoración del aporte cualitativo de las fuentes de empleo, en función del desarrollo de la comunidad.
| 4.1.2. Valoración del aporte cualitativo de las fuentes de empleo, en función del desarrollo de la comunidad.
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| rowspan="3"|4.2. Describe las diferencias del trabajo propio y el trabajo asalariado con sus ventajas y desventajas
| rowspan="3"|4.2. Describe las diferencias del trabajo propio y el trabajo asalariado con sus ventajas y desventajas
| 4.2.1. Definición de los conceptos: trabajador propio y trabajador asalariado.
| 4.2.1. Definición de los conceptos: trabajador propio y trabajador asalariado.
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| 4.2.2. Descripción de las ventajas y desventajas del trabajo asalariado en diferentes ámbitos de desempeño.
| 4.2.2. Descripción de las ventajas y desventajas del trabajo asalariado en diferentes ámbitos de desempeño.
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| 4.2.3. Información acerca de los derechos y obligaciones de los pueblos indígenas desde el Convenio 189, el servicio civil, el Código laboral guatemalteco y otras normativas en beneficio del trabajador.
| 4.2.3. Información acerca de los derechos y obligaciones de los pueblos indígenas desde el Convenio 189, el servicio civil, el Código laboral guatemalteco y otras normativas en beneficio del trabajador.
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| rowspan="3"|4.3. Clasifica actividades económicas que se desarrollan en la comunidad maya.
| rowspan="3"|4.3. Clasifica actividades económicas que se desarrollan en la comunidad maya.
| 4.3.1. Identificación de actividades económicas tradicionales y las no tradicionales de la comunidad.
| 4.3.1. Identificación de actividades económicas tradicionales y las no tradicionales de la comunidad.
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| 4.3.2. Descripción y clasificación de las actividades o proyectos de desarrollo dirigidos para beneficio de la comunidad.
| 4.3.2. Descripción y clasificación de las actividades o proyectos de desarrollo dirigidos para beneficio de la comunidad.
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| 4.3.3. Clasificación de actividades económicas que funcionan en la comunidad maya y sus aportes al desarrollo de la misma.
| 4.3.3. Clasificación de actividades económicas que funcionan en la comunidad maya y sus aportes al desarrollo de la misma.
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| rowspan="2"|4.4. Describe las características de las personas emprendedoras.
| rowspan="2"|4.4. Describe las características de las personas emprendedoras.
| 4.4.1. Explicación de los conceptos: iniciativa, eficiencia, calidad, perseverancia, responsabilidad, pro actividad, cumplimiento de metas.
| 4.4.1. Explicación de los conceptos: iniciativa, eficiencia, calidad, perseverancia, responsabilidad, pro actividad, cumplimiento de metas.
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| 4.4.2. Asociación de las características de las personas emprendedoras con su día de nacimiento según el calendario maya.
| 4.4.2. Asociación de las características de las personas emprendedoras con su día de nacimiento según el calendario maya.
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| rowspan="2"|4.5. Construye su proyecto de vida personal y social de acuerdo a las orientaciones dadas desde la interpretación de su nawal.
| rowspan="2"|4.5. Construye su proyecto de vida personal y social de acuerdo a las orientaciones dadas desde la interpretación de su nawal.
| 4.5.1. Identificación de sus potencialidades desde la lectura de su día de nacimiento en el calendario maya, con la orientación del guía espiritual o Ajq’ij.
| 4.5.1. Identificación de sus potencialidades desde la lectura de su día de nacimiento en el calendario maya, con la orientación del guía espiritual o Ajq’ij.
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| 4.5.2. Descripción de las potencialidades energéticas de las personas emprendedoras.
| 4.5.2. Descripción de las potencialidades energéticas de las personas emprendedoras.
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| rowspan="2"|4.6. Identifica su potencial humano de acuerdo a las energías del Nawal con la guía de un Ajq'ij.
| rowspan="2"|4.6. Identifica su potencial humano de acuerdo a las energías del Nawal con la guía de un Ajq'ij.
| 4.6.1. Construcción de su proyecto de vida personal y social para el buen vivir de acuerdo al propio nawal.
| 4.6.1. Construcción de su proyecto de vida personal y social para el buen vivir de acuerdo al propio nawal.
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| 4.6.2. Participación en actividades que impulsen el fortalecimiento de la autoestima y el autocontrol desde la cosmovisión maya.
| 4.6.2. Participación en actividades que impulsen el fortalecimiento de la autoestima y el autocontrol desde la cosmovisión maya.
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| rowspan="3"|5.1. Participa con la comunidad para el desarrollo de actividades de reforestación y limpieza de fuentes de aguas cercanas a su comunidad.
| rowspan="3"|5.1. Participa con la comunidad para el desarrollo de actividades de reforestación y limpieza de fuentes de aguas cercanas a su comunidad.
| 5.1.1. Valoración del rescate y mantenimiento de los ecosistemas naturales, con programas escolares de reforestación, de limpieza, entre otros, involucrando a la comunidad educativa.
| 5.1.1. Valoración del rescate y mantenimiento de los ecosistemas naturales, con programas escolares de reforestación, de limpieza, entre otros, involucrando a la comunidad educativa.
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| 5.1.2. Identificación de las causas y efectos de la depredación y agotamiento de los elementos naturales.
| 5.1.2. Identificación de las causas y efectos de la depredación y agotamiento de los elementos naturales.
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| 5.1.3. Experimentación de la práctica de reciclaje.
| 5.1.3. Experimentación de la práctica de reciclaje.
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| rowspan="3"|5.2. Impulsa estrategias para evitar el deterioro ambiental.
| rowspan="3"|5.2. Impulsa estrategias para evitar el deterioro ambiental.
| 5.2.1. Participación en la verificación del uso racional de los elementos naturales para satisfacer las necesidades de la comunidad.
| 5.2.1. Participación en la verificación del uso racional de los elementos naturales para satisfacer las necesidades de la comunidad.
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| 5.2.2. Ejecución de actividades dirigidas a nivel escolar para el apoyo a la auto conservación de la madre tierra y el cosmos.
| 5.2.2. Ejecución de actividades dirigidas a nivel escolar para el apoyo a la auto conservación de la madre tierra y el cosmos.
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| 5.2.3. Participación en programas de apoyo para la vivencia de los valores de: respeto, cuidado y uso racional del elemento sagrado agua, en actividades domésticas, agrícolas y rituales.
| 5.2.3. Participación en programas de apoyo para la vivencia de los valores de: respeto, cuidado y uso racional del elemento sagrado agua, en actividades domésticas, agrícolas y rituales.
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| rowspan="2"|5.3. Promueve el uso de principios básicos de su cultura para apoyar el desarrollo de la comunidad.
| rowspan="2"|5.3. Promueve el uso de principios básicos de su cultura para apoyar el desarrollo de la comunidad.
| 5.3.1. Argumentación de los principios de equilibrio, armonía, complementariedad y función entre seres humanos, madre naturaleza y cosmos para preservar las fuentes de vida.
| 5.3.1. Argumentación de los principios de equilibrio, armonía, complementariedad y función entre seres humanos, madre naturaleza y cosmos para preservar las fuentes de vida.
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| 5.3.2. Aplicación del carácter Loq’oläj de la naturaleza (del incalculable valor de los elementos), cumplimiento de la palabra, respeto, vida comunitaria, el trabajo y la gratitud en el desarrollo de sus actividades productivas y de servicios a la comunidad.
| 5.3.2. Aplicación del carácter Loq’oläj de la naturaleza (del incalculable valor de los elementos), cumplimiento de la palabra, respeto, vida comunitaria, el trabajo y la gratitud en el desarrollo de sus actividades productivas y de servicios a la comunidad.
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| rowspan="5"|5.4. Participa en actividades que promueven el desarrollo comunitario.
| rowspan="5"|5.4. Participa en actividades que promueven el desarrollo comunitario.
| 5.4.1. Aplicación de pasos para la elaboración de proyectos de desarrollo en equilibrio y armonía con la madre tierra en: ecoturismo, turismo comunitario, producción pesquera, la agricultura orgánica, entre otros.
| 5.4.1. Aplicación de pasos para la elaboración de proyectos de desarrollo en equilibrio y armonía con la madre tierra en: ecoturismo, turismo comunitario, producción pesquera, la agricultura orgánica, entre otros.
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| 5.4.2. Identificación de organizaciones propias del Pueblo Maya que participan en actividades de desarrollo comunitario.
| 5.4.2. Identificación de organizaciones propias del Pueblo Maya que participan en actividades de desarrollo comunitario.
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| 5.4.3. Investigación desde la metodología maya acerca de las fuentes de recursos económicos necesarios para implementar proyectos escolares y comunitarios.
| 5.4.3. Investigación desde la metodología maya acerca de las fuentes de recursos económicos necesarios para implementar proyectos escolares y comunitarios.
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| 5.4.4. Elaboración de proyectos de autogestión escolar, familiar o comunitaria acorde a su interés.
| 5.4.4. Elaboración de proyectos de autogestión escolar, familiar o comunitaria acorde a su interés.
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| 5.4.5. Representación del derecho de libre determinación como Pueblo Maya de acuerdo a la declaración de la ONU sobre los Derechos de los pueblos Indígenas
| 5.4.5. Representación del derecho de libre determinación como Pueblo Maya de acuerdo a la declaración de la ONU sobre los Derechos de los pueblos Indígenas
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| rowspan="3"|5.5. Describe el desarrollo de pueblos indígenas a nivel nacional con datos estadísticos.
| rowspan="3"|5.5. Describe el desarrollo de pueblos indígenas a nivel nacional con datos estadísticos.
| 5.5.1. Interpretación de los índices de desarrollo humano del país y la situación de los pueblos: Ladino, Garífuna, Maya y Xinka.
| 5.5.1. Interpretación de los índices de desarrollo humano del país y la situación de los pueblos: Ladino, Garífuna, Maya y Xinka.
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| 5.5.2. Interpretación de datos sobre la situación de desarrollo económico de los pueblos: Ladino, Garífuna, Maya y Xinka en relación a la élite criolla del país.
| 5.5.2. Interpretación de datos sobre la situación de desarrollo económico de los pueblos: Ladino, Garífuna, Maya y Xinka en relación a la élite criolla del país.
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| 5.5.3. Presentación de alternativas para el aprovechamiento de las oportunidades de desarrollo del Pueblo Maya de acuerdo a su principio del buen vivir y la útil existencia.
| 5.5.3. Presentación de alternativas para el aprovechamiento de las oportunidades de desarrollo del Pueblo Maya de acuerdo a su principio del buen vivir y la útil existencia.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
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