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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma xinka/Malla Curricular Primer Grado (editar)

Revisión del 21:46 9 feb 2017

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| rowspan="12"|1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la    L 2.
 
| rowspan="12"|1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la    L 2.
 
| rowspan="6"|1.1. Responde a preguntas y peticiones sencillas utilizando gestos y movimientos corporales.   
 
| rowspan="6"|1.1. Responde a preguntas y peticiones sencillas utilizando gestos y movimientos corporales.   
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| 1.1.1. Ejecución de instrucciones orales de una o dos acciones por medio de gestos y movimientos que se realizan en la familia y la comunidad: na mento25, masticar tabaco, limpieza de dientes con carbón, tortear, entre otros, que se realizan en la familia y la comunidad.  
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| 1.1.1. Ejecución de instrucciones orales de una o dos acciones por medio de gestos y movimientos que se realizan en la familia y la comunidad: na mento<ref name=":25">Saludo tradicional del Pueblo Xinka.</ref>, masticar tabaco, limpieza de dientes con carbón, tortear, entre otros, que se realizan en la familia y la comunidad.  
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| 1.1.2. Imitación de gestos y movimientos de los animales domésticos, aves y reptiles: anpuki - serpiente, hoxhox pato, haxu –cerdo.  
 
| 1.1.2. Imitación de gestos y movimientos de los animales domésticos, aves y reptiles: anpuki - serpiente, hoxhox pato, haxu –cerdo.  
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| 1.1.3. Imitación de sonidos de la naturaleza, como: lluvia, viento, canto de aves, entre otros.  
 
| 1.1.3. Imitación de sonidos de la naturaleza, como: lluvia, viento, canto de aves, entre otros.  
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| 1.1.4. Imitación de estados de ánimo, como: kuyak - risa, nama -tristeza, kawi - llanto, y manifestaciones culturales propias de la comunidad y de la familia.  
 
| 1.1.4. Imitación de estados de ánimo, como: kuyak - risa, nama -tristeza, kawi - llanto, y manifestaciones culturales propias de la comunidad y de la familia.  
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| 1.1.5. Utilización de nuevas palabras al responder y formular preguntas, como: ima´, wanin, waa, neela, kayak26, entre otras, en entrevista con personas de la comunidad.  
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| 1.1.5. Utilización de nuevas palabras al responder y formular preguntas, como: ima´, wanin, waa, neela, kayak<ref name=":26">Cuál, qué, cómo, por qué, dónde, idioma xinka.</ref>, entre otras, en entrevista con personas de la comunidad.  
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| 1.1.6. Aplicación de términos que se utilizan en la familia, escuela y la comunidad, como: tarti´a na mento.27  
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| 1.1.6. Aplicación de términos que se utilizan en la familia, escuela y la comunidad, como: tarti´a na mento.<ref name=":27">Saludo más respetuoso del Pueblo Xinka.</ref>
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| rowspan="3"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.  
 
| rowspan="3"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.  
 
| 1.2.1. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales.  
 
| 1.2.1. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales.  
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| 1.2.2. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.  
 
| 1.2.2. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.  
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| 1.2.3. Manifiesta respeto a la sabiduría y el trabajo que realizan Kah´ pul, uxurumu - uxuraya ´umawala´kila, xiki huxi altepet.28.  
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| 1.2.3. Manifiesta respeto a la sabiduría y el trabajo que realizan Kah´ pul, uxurumu - uxuraya ´umawala´kila, xiki huxi altepet.<ref name=":28">Líderes, abuelas, abuelos, comadronas, curandera, sabios de la comunidad. Idioma xinka.</ref>.
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| rowspan="3"|1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela.  
 
| rowspan="3"|1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela.  
 
| 1.3.1. Aplicación de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la mañana, por la tarde, por la noche).  
 
| 1.3.1. Aplicación de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la mañana, por la tarde, por la noche).  
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| 1.3.2. Utilizando gestos y frases de agradecimiento propias de la L2 (después de comer, al recibir consejos y favores.  
 
| 1.3.2. Utilizando gestos y frases de agradecimiento propias de la L2 (después de comer, al recibir consejos y favores.  
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| 1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L2 (pedir permiso, perdón por equivocaciones cometidas, entre otras.  
 
| 1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L2 (pedir permiso, perdón por equivocaciones cometidas, entre otras.  
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   Línea 78: Línea 126:  
| rowspan="3"|2.1. Lee rótulos e imágenes existentes en su hogar, comunidad y escuela.
 
| rowspan="3"|2.1. Lee rótulos e imágenes existentes en su hogar, comunidad y escuela.
 
| 2.1.1. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con figuras y su representación con gestos y movimientos corporales, como el mento, tinat, entre otras.  
 
| 2.1.1. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con figuras y su representación con gestos y movimientos corporales, como el mento, tinat, entre otras.  
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| 2.1.2. Identificación de vocabulario básico en el idioma xinka que emplea en el hogar, en la escuela y la comunidad: (nombres de animales, utensilios del hogar, nombres de alimentos y colores cosmicos), kapoy, haxu, mihya, onemihya, cririmali.   
 
| 2.1.2. Identificación de vocabulario básico en el idioma xinka que emplea en el hogar, en la escuela y la comunidad: (nombres de animales, utensilios del hogar, nombres de alimentos y colores cosmicos), kapoy, haxu, mihya, onemihya, cririmali.   
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| 2.1.3. Interpretación de los mensajes que trasmiten las imágenes en el hogar, la familia y la comunidad
 
| 2.1.3. Interpretación de los mensajes que trasmiten las imágenes en el hogar, la familia y la comunidad
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| rowspan="5"|2.2. Identifica nombres de compañeras y compañeros, de familiares, ancestros-líderes de la comunidad, cuando se expresan en forma escrita
 
| rowspan="5"|2.2. Identifica nombres de compañeras y compañeros, de familiares, ancestros-líderes de la comunidad, cuando se expresan en forma escrita
 
| 2.2.1. Identificación de nombres de urux umuulhiuru xayaalhi, utah,yhuxihurakxuyauxurum uli.   
 
| 2.2.1. Identificación de nombres de urux umuulhiuru xayaalhi, utah,yhuxihurakxuyauxurum uli.   
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| 2.2.2. Asociación de personajes de hechos históricos, cuentos, canciones, poemas de la cultura xinka.  
 
| 2.2.2. Asociación de personajes de hechos históricos, cuentos, canciones, poemas de la cultura xinka.  
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| 2.2.3. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.  
 
| 2.2.3. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.  
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| 2.2.4. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.  
 
| 2.2.4. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.  
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| 2.2.5. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.  
 
| 2.2.5. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.  
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| rowspan="3"|2.3. Identifica signos y símbolos utilizados en la comunidad para prevención de accidentes y desastres naturales.
 
| rowspan="3"|2.3. Identifica signos y símbolos utilizados en la comunidad para prevención de accidentes y desastres naturales.
 
| 2.3.1. Identificación de palabras que se asocian a señales de tránsito, indican peligro y alerta en caminos, puentes, ríos, como: sahka, tahma, kosek‟uy, akukiya, entre otros.  
 
| 2.3.1. Identificación de palabras que se asocian a señales de tránsito, indican peligro y alerta en caminos, puentes, ríos, como: sahka, tahma, kosek‟uy, akukiya, entre otros.  
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| 2.3.2. Identificación de los nombres de puntos cósmicos dentro del territorio del Pueblo Xinka reflejados en afiches y otras formas gráficas existentes en la comunidad.  
 
| 2.3.2. Identificación de los nombres de puntos cósmicos dentro del territorio del Pueblo Xinka reflejados en afiches y otras formas gráficas existentes en la comunidad.  
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| 2.3.3. Identificación en idioma xinka de símbolos que orientan la prevención de accidentes.  
 
| 2.3.3. Identificación en idioma xinka de símbolos que orientan la prevención de accidentes.  
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   Línea 133: Línea 225:  
| rowspan="6"|3.1. Utiliza las distintas grafías del idioma xinka.  
 
| rowspan="6"|3.1. Utiliza las distintas grafías del idioma xinka.  
 
| 3.1.1. Identificación de grafías del idioma xinka, comparados con el alfabeto castellano.   
 
| 3.1.1. Identificación de grafías del idioma xinka, comparados con el alfabeto castellano.   
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| 3.1.2. Reproducción de sonidos particulares del idioma xinka utilizando trabalenguas, rimas, poemas, cuentos e historias, en idioma xinka.  
 
| 3.1.2. Reproducción de sonidos particulares del idioma xinka utilizando trabalenguas, rimas, poemas, cuentos e historias, en idioma xinka.  
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| 3.1.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario gramatical.  
 
| 3.1.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario gramatical.  
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| 3.1.4. Utilización de vocales simples en el idioma xinka: a,e,i,o,u.  
 
| 3.1.4. Utilización de vocales simples en el idioma xinka: a,e,i,o,u.  
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| 3.1.5. Utilización de vocales dobles: aa,ee,ii,oo,uu.  
 
| 3.1.5. Utilización de vocales dobles: aa,ee,ii,oo,uu.  
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| 3.1.6. Formulación de palabras utilizando la ü y la üü.  
 
| 3.1.6. Formulación de palabras utilizando la ü y la üü.  
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| rowspan="5"|3.2. Utiliza en su comunicación oral y escrita palabras y fonemas del Pueblo Xinka.  
 
| rowspan="5"|3.2. Utiliza en su comunicación oral y escrita palabras y fonemas del Pueblo Xinka.  
 
| 3.2.1. Identificación de símbolos y palabras que indican los números de 0 al 20 en idioma xinka.  
 
| 3.2.1. Identificación de símbolos y palabras que indican los números de 0 al 20 en idioma xinka.  
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| 3.2.2. Identificación de palabras propias de la comunidad como: los tekuanes, muxke, iwaxte, julapes, ixtahuala, entre otras.  
 
| 3.2.2. Identificación de palabras propias de la comunidad como: los tekuanes, muxke, iwaxte, julapes, ixtahuala, entre otras.  
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| 3.2.3. Formación de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a maxira‟ de palabras del vocabulario básico.  
 
| 3.2.3. Formación de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a maxira‟ de palabras del vocabulario básico.  
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| 3.2.4. Identificación de patrones fonéticos básicos del Pueblo Xinka.  
 
| 3.2.4. Identificación de patrones fonéticos básicos del Pueblo Xinka.  
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| 3.2.5. Identificación de grafías de escritura y lectura representativas de la comunidad.  
 
| 3.2.5. Identificación de grafías de escritura y lectura representativas de la comunidad.  
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| rowspan="4"|3.3. Valora fonemas, símbolos y grafías del idioma  xinka y de otros idiomas existentes en la comunidad.  
 
| rowspan="4"|3.3. Valora fonemas, símbolos y grafías del idioma  xinka y de otros idiomas existentes en la comunidad.  
 
| 3.3.1. Identificación del vocabulario relacionado con comidas propias de la comunidad.  
 
| 3.3.1. Identificación del vocabulario relacionado con comidas propias de la comunidad.  
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| 3.3.2. Identificación de patrones fonéticos básicos propios del idioma  xinka.  
 
| 3.3.2. Identificación de patrones fonéticos básicos propios del idioma  xinka.  
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| 3.3.3. Valoración de experiencias personales y de la comunidad  del Pueblo Xinka.  
 
| 3.3.3. Valoración de experiencias personales y de la comunidad  del Pueblo Xinka.  
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| 3.3.4.  Identificación de grafías propias de la escritura del idioma xinka (alfabeto y palabras).  
 
| 3.3.4.  Identificación de grafías propias de la escritura del idioma xinka (alfabeto y palabras).  
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   Línea 200: Línea 352:  
| rowspan="3"|4.1. Utiliza distintas expresiones al hacer uso de sus ideas y sentimientos.  
 
| rowspan="3"|4.1. Utiliza distintas expresiones al hacer uso de sus ideas y sentimientos.  
 
| 4.1.1. Participación en conversaciones espontáneas.  
 
| 4.1.1. Participación en conversaciones espontáneas.  
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| 4.1.2. Utilización de adjetivos posesivos (prefijos en idioma xinka).  
 
| 4.1.2. Utilización de adjetivos posesivos (prefijos en idioma xinka).  
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| 4.1.3. Expresión oral de sentimientos instantáneos y no premeditados.  
 
| 4.1.3. Expresión oral de sentimientos instantáneos y no premeditados.  
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| rowspan="4"|4.2. Utiliza pronombres personales al comunicarse con los miembros de su comunidad.
 
| rowspan="4"|4.2. Utiliza pronombres personales al comunicarse con los miembros de su comunidad.
 
| 4.2.1. Utilización de pronombres personales simples en oraciones complejas.  
 
| 4.2.1. Utilización de pronombres personales simples en oraciones complejas.  
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| 4.2.2. Utilización de adjetivos po sesivos en idioma  xinka.   
 
| 4.2.2. Utilización de adjetivos po sesivos en idioma  xinka.   
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| 4.2.3. Utilización de pronombres  posesivos en idioma  xinka.  
 
| 4.2.3. Utilización de pronombres  posesivos en idioma  xinka.  
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| 4.2.4. Valoración de las expresiones que se utilizan al comunicarse con los miembros de la comunidad.  
 
| 4.2.4. Valoración de las expresiones que se utilizan al comunicarse con los miembros de la comunidad.  
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| rowspan="4"|4.3. Utiliza vocabulario básico relacionado con actividades cotidianas del Pueblo Xinka.  
 
| rowspan="4"|4.3. Utiliza vocabulario básico relacionado con actividades cotidianas del Pueblo Xinka.  
−
| 4.3.1. Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: tiwina‟, rawina‟, yewa‟, yewak, humaray, holo, ku‟ati, hakimay29,entre otros.  
+
| 4.3.1. Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: tiwina‟, rawina‟, yewa‟, yewak, humaray, holo, ku‟ati, hakimay<ref name=":29">Arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras, en idioma xinka.</ref>,entre otros.  
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| 4.3.2. Utilización de vocabulario pertinente a situaciones en las que se expresa temporalidad: pa‟ri-día, sumah-noche, anik-hoy, alkawan-mañana, a‟uslakanayer, Nawu-tarde, mux pa‟ri horas, maxirapa‟wasemanas, muxayapa‟ pa‟wames, ayapa‟ pa‟wa-año, entre otras.  
 
| 4.3.2. Utilización de vocabulario pertinente a situaciones en las que se expresa temporalidad: pa‟ri-día, sumah-noche, anik-hoy, alkawan-mañana, a‟uslakanayer, Nawu-tarde, mux pa‟ri horas, maxirapa‟wasemanas, muxayapa‟ pa‟wames, ayapa‟ pa‟wa-año, entre otras.  
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| 4.3.3. Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; también partículas que indican ubicación del hablante y la dirección de las acciones en el idioma  xinka.  
 
| 4.3.3. Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; también partículas que indican ubicación del hablante y la dirección de las acciones en el idioma  xinka.  
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| 4.3.4. Asociación de colores con los puntos cardinales según la cosmovisión del Pueblo Xinka.  
 
| 4.3.4. Asociación de colores con los puntos cardinales según la cosmovisión del Pueblo Xinka.  
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== Notas ==
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<references />
    
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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