De la teoría a la práctica
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Planificación. El docente selecciona el texto, identifica las ideas principales y el vocabulario crítico. | Planificación. El docente selecciona el texto, identifica las ideas principales y el vocabulario crítico. |
Revisión del 06:51 8 sep 2017
Ejemplo de una clase para enseñar el vocabulario[editar | editar código]
Planificación. El docente selecciona el texto, identifica las ideas principales y el vocabulario crítico.
Cuarto o quinto grado, área curricular de Ciencias Naturales y TecnologíaTipo de texto: Continuo e informativo descriptivo. | |
La energía se almacena. A veces, la energía está guardada en los cuerpos. Por ejemplo, los alimentos almacenan energía química, de manera similar a una pila o una batería. La energía se transforma. La energía constantemente cambia de una forma a otra. Tu cuerpo convierte la energía de los alimentos a otras formas de energía, como la energía mecánica y el calor. La energía se transfiere. La energía pasa de un cuerpo a otro. Por ejemplo, cuando el sol calienta el aire, este se desplaza hacia arriba. Luego, una masa de aire frío ocupa el espacio libre. El viento transfiere parte de su energía cinética a las aspas de los aerogeneradores y las mueve. Así, se aprovecha el viento para producir energía en una central eólica. La energía se conserva. ¿Qué ocurre si acercas con cuidado tu mano a una ampolleta encendida? notarás que, además de luz, la ampolleta emite calor. Si sumáramos la cantidad de luz y calor producidos, daría como resultado el total de la energía eléctrica utilizada por la ampolleta. Este tipo de observaciones permitió a los científicos concluir que la cantidad total de energía siempre será la misma. La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma. Hay varios tipos de energía: química, mecánica, eléctrica, la cinética y el calor. El calor es un tipo de energía poco transformable, es decir, solo una pequeña parte de él puede transformarse en otro tipo de energía. <rignt>Adaptado de Editorial Santillana, (2012)</right> | |
almacenar transformar transferir conservar desplazar aerogeneradores eólica ampolleta
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Competencia a desarrollar Lea textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, seleccione los materiales que responden a sus necesidades. (comp. 4. CNB) | Propósito de aprendizaje Inferir el significado de las palabras usando claves de contexto. |
Materiales necesarios
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Grado sugerido |
Tiempo aproximado
40 a 45 minutos | |
Paso y tiempo requerido | Actividades |
Desarrollo de destrezas 8 minutos |
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Preparándonos para leer 10 minutos |
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Lectura guiada 12 minutos |
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Después de leer 10 minutos |
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Evaluación formativa |
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Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.