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Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/El ratoncito que era fuerte y débil (editar)
Revisión del 06:25 12 ene 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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El Señor Sol, que recién despertaba, bostezó y con una voz ronca le dijo:
—¡Siiiiiii...! Le respondió inflando sus cachetotes rojos como tomates y sofocado por el calor—. “Uff, uff” —siguió diciendo—, pero no soy tan fuerte como la señora nube que me tapa cuando quiere.
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<div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Muerto de la curiosidad:''' es alguien con muchas ganas de saber algo.</div>
El ratoncito '''muerto de la curiosidad''' se fue a buscar a la Señora Nube. Cuando la encuentra, lo primero que ve es que ha escondido al Señor Sol. Tenía razón, se dijo para sí, y preguntó: —Señora Nube, ¿eres tan fuerte que tapas al Sol?
—¡Síiiiiii...! —respondió la nube mientras mostraba su cara blanca como la nieve-. Pero el viento “eeees” más fuerte que yo y me “empuuuuuja” hacia donde le da la gana.
Y ni tiempo tuvo para escuchar qué decía el ratoncito porque el viento se la llevó.
<div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Agitado:''' es alguien nervioso y que respira muy rapido.</div>
El ratoncito no lo podía creer. —Uno cree que es más débil que otro, pero ese otro cree que es más débil que alguien más. Esto sí que es curioso —pensaba.
—Ya comienzo a confundirme —se dijo para sí.
Como no le gustaba quedarse con la curiosidad, se fue más corriendo que andando, en busca del viento.
Y encontró al viento meciéndose de un lado a otro. Parecía '''agitado''', inquieto, sin deseo de parar.
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—Tranquilo señor viento —dijo el ratoncito—. ¿Puede parar un momento para responderme una pregunta?
—Si paro me muero —dijo el viento—. ¿Sabías que mi vida consiste en correr y correr?
—Está bien —dijo el ratoncito—. Aunque sea moviéndose escúcheme: ¿Es usted más fuerte que la nube?
—¡Claro que sí —contestó el viento— pero más “fffffffueeeeerte...” que yo, es la pared que me detiene.
Y sopló llevándose un remolino de hojas secas.
El ratoncito no lo podía creer.
—Entonces, ¿quién será el más fuerte? El viento es más fuerte que la nube. La nube es más fuerte que el sol. El sol es más fuerte que el granizo.
El granizo es más fuerte que yo. ¡Qué confusión! -volvió a decirse.
Y tomó camino en busca de la pared. Al llegar le preguntó:
—Señora pared, ¿es cierto que usted es más fuerte que el viento?
—Sí —contestó la pared muy segura—. Pero más fuerte que yo es usted travieso ratonzuelo —dijo algo enojada—. Siempre me roe con sus dientes y me hace agujeros.
El ratoncito casi cae desmayado. Ahora resultaba que él era el más fuerte, aunque al principio creyó que era el más débil.
Ya cansado, decidió recostarse. Mientras arreglaba su cama para dormir se dijo:
—De modo que todo es relativo. Mientras que nos vemos débiles, hay quienes nos ven fuertes. Todo depende del lugar desde donde se vea —concluyó.
Y aquí terminó el cuento. Me voy contento antes de que me lleve el viento.
<CENTER>Fin<ref>Cuento recopilado por Regina Vásquez de Rodríguez, Adaptación de Daniel Caciá</ref></center>
1. ¿Quién es el personaje principal de este cuento? '''El ratoncito'''
===Para pensar y resolver===
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'''A. ¿Entendiste estas frases? Subraya lo que significan:'''
#“Entonces, con dolor pero envalentonado” significa qué:
#:a. El ratoncito fue valiente.
#:b. El ratoncito estaba envuelto.
#“Respondió el granizo tiritando de frío” significa que:
#:a. El granizo gritaba.
#:b. El granizo temblaba de frío.
#“El sol sofocado por el calor” significa que:
#:a. El sol tenía fiebre.
#:b. El sol se sentía ahogado por el calor.
#“Siempre me roe con sus dientes” significa que:
#:a. El ratón se come la pared.
#:b. El ratón corre por la pared.
*Al principio del cuento el ratoncito se sentía débil porque:
*:'''Un granizo más pequeño que él le rompió su colita.'''
*Al final del cuento el ratoncito se dio cuenta de que era fuerte porque:
*:Con sus dientes podía romper la pared.
'''C. ¿Recuerdas con quién habló el ratoncito? Une con una línea el orden en que sucedierón los eventos. Fíjate en el ejemplo.'''
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'''D. Escribe lo siguiente: (Respuestas variables)'''
*¿Cómo te llamas?________________________________
*¿Cuándo te sientes fuerte?
*#___________________________
*#___________________________
*#___________________________
*#___________________________
*#___________________________
*¿Cuándo te sientes débil?
*#___________________________
*#___________________________
*#___________________________
*#___________________________
*#___________________________
'''E. Lee lo siguiente y completa la frase de abajo. (Respuestas variables)'''
''“Uno cree que es más débil que otro, pero ese otro cree que es más débil que alguien más”''
Yo soy más débil que________________________________________________ pero soy más
fuerte que_______________________________________________________________________
'''F. ¿Cuál es el orden correcto de la siguiente secuencia?'''
:a. El sol se oculta. El sol sale. El sol calienta.
:b. <u>El sol sale. El sol calienta. El sol se oculta. </u>
:c. El sol calienta. El sol sale. El sol se oculta.
==Tercer día==
===Taller de reflexión. El ratoncito que era fuerte y débil===
'''Propósito:''' Que los niños y las niñas identifiquen y reconozcan que hay diferentes formas de ver las cosas o sea diferentes puntos de vista sobre una misma situación.
'''Materiales:''' Papel periódico, papel de china, pegamento, maskin tape.
===Ideas clave para desarrollar el tema===
*Analizar las situaciones desde diferentes puntos de vista contribuye a identificar intereses individuales y a reconocer que somos diferentes.
*Proporciona una oportunidad de escuchar de manera activa y poner de lado las diferencias al escucharse uno al otro con intención de entender.
*Facilita el ser creativos y creativas en la toma de decisiones.
*Fortalece la aceptación del otro u otra al conocer que ante una misma situación unos tienen una opinión y otros tienen una diferente pero igual de valiosa.
===Desarrollo de la actividad===
'''1. Para recordar (20 minutos)'''
Realice una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan lo que aprendió el ratoncito? Indíqueles que realizarán una actividad donde experimentarán que cada quien tiene una forma especial de ver y hacer las cosas así como el ratoncito.
'''2. El puente (40 minutos)'''
*Organice la clase en grupos de no más de seis integrantes.
*Distribuya periódicos, pegamento, papel de china, y masking tape.
*Cuénteles la siguiente historia.
<div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">Los niños y niñas de una comunidad tienen un problema: para ir a jugar a un hermoso bosque tienen que atravesar un río. El río a veces tiene mucha corriente y a veces no. Entonces es peligroso. Las personas de la comunidad se han reunido en grupos para hacer un puente. Cada grupo dice que su puente es el mejor. ¡Averigüémoslo!
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</div>