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Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/Me voy por aquí, me voy por allá... el probelma resuelto será (editar)

Revisión del 18:58 28 ene 2018

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<div style="background-color:#cee0b2; border-radius:10px; color:#000000; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; clear:right;"><center>'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</center></div>
 
<div style="background-color:#cee0b2; border-radius:10px; color:#000000; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; clear:right;"><center>'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</center></div>
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===Para pensar y resolver===
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer verde.png|right|80px]]
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<div style="background-color:#6ea31a ; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Cuento</div>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|120px]]
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<center><gallery widths=150px heights=150px>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(159).png|*¿A qué hora llegaremos a Huehue? '''Yo creo que en cinco horas.'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(159).png|*Si son las siete entonces llegaremos a  las '''12:00'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(159).png|*¡No! Porque están arreglando la carretera '''Y tenemos que hacer una hora de cola.'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(159).png|*Entonces llegamos a las '';1:00''' '''¡Pero al terreno de los abuelos hay media hora más a pie!'''
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</gallery></center>
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¿A qué hora llegarán estos niños y niñas a la casa de su abuelo y su abuela?<u> '''llegarán a la 1:30'''</u>
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¿Para qué crees que van a Huehuetenango?
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________________________________________
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{{Título}}
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(160).png|center|300px]]
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Mi abuelo se llama Nicolás y mi abuela Concepción. Ellos viven en la cabecera de Huehuetenango. Mi abuelo es comerciante y mi abuela tiene una tienda.
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Cuando tenemos vacaciones, las primas y los primos vamos a pasar unos días al terreno de ellos. La pasamos muy bien jugando, caminando en la montaña, bañándonos en el río y… reuniéndonos para escuchar sus historias.
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A mi abuela y a mi abuelo les gusta compartir con nosotros sus nietas y nietos. Nos narran cuentos, leyendas y muchas historias.
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También nos dan consejos para que seamos buenas personas. Pero, ¿saben algo? ¡Disfrutan diciéndonos problemas para que los resolvamos! Dicen que es para ejercitar nuestra mente y acostumbrarnos a buscarle solución a todo.
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Un día nos presentaron el siguiente problema:
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A una reunión del Comité de Mejoramiento de la comunidad llegan siete personas.
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Cada uno se saluda con otra persona dándole un apretón de manos. Si no hay repeticiones, ¿cuántos saludos ocurren en la reunión?
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¡Puchis! —gritó mi primo César—. ¡Ese no es problema! Ya tengo la respuesta en la cabeza pero se la diré sólo a mi abuelo.
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¡Momento zancudo que la noche es larga! —le dijo mi abuelo. Recordate que es peligroso contestar sin pensar despacio. No es bueno hacer eso porque podemos equivocarnos al no darnos suficiente tiempo para pensar. Todos tómense su tiempo y dentro de tres días nos reunimos para saber cómo lo resolvieron y dar la respuesta.
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Y así lo hicimos. Ese día nos fuimos platicando y adelantando respuestas. Hasta que llegó el día de estar con mi abuela y mi abuelo.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(161).png|center|300px]]
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—A ver, a ver, ¿cómo trabajaron estos ayotes?, dijo  la abuela tocando la cabeza de cada uno y una. Y es que ese nombre le daba a nuestras cabezas. Decía que lo hacía con cariño. Nos acostumbramos tanto, que a veces decíamos: ¡No me da el ayote!
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(162).png|right|100px]]
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Y uno por uno, pareja por pareja o trío por trío pasamos a contar lo que hicimos.
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Bueno abuela y abuelo —dijo César. Desde que nos dijo el problema, tenía la respuesta en mi cabeza. Como eran siete personas y cada uno saludó,
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sólo multipliqué siete por siete y… ¡la respuesta es cuarenta y nueve!
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Quiero escuchar a los demás —dijo el abuelo—. César parece que no se complicó la vida. A él ya me lo conozco porque todo lo quiere rápido y como saben: Hazte fama y échate a dormir.
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Cierto —dijeron al mismo tiempo Carla y Hugo—. Nosotros trabajamos en pareja porque como usted dice; “A dos puyas no hay buey que aguante”. Y entonces nos mostraron dibujos para explicar lo que habían hecho.
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Imaginen que estas son las siete personas, dijeron
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<big><center><big>1 2 3 4 5 6 7 </big></center></big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(163.1).png|center|200px]]
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Si la primera saluda a las otras, pasaría algo como lo siguiente:
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<big><center><big>2 3 4 5 6 7 </big></center></big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.1).png|center|200px]]
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Como ven, aquí se cuentan seis saludos. ¡Y así era porque todos lo pudimos comprobar con los dibujos!
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Bueno, continuaron. Quitamos al “uno” porque los saludos ya no se repiten. Miren:
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<big><center><big>2 3 4 5 6 7 </big></center></big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.2).png|center|200px]]
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¿Cuántos saludos hace el dos? Nos preguntaron.
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¡Pan comido!— gritó César. Pues fueron cinco. ¿Y cuántos llevábamos contados?— Volvieron a preguntar.
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Seis saludos que hizo el uno más cinco que hizo el dos, ya llevamos once saludos.
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Así es —dijo Carla. Pues sigamos con los dibujos y contemos para llegar a la solución. Y entonces vimos todo esto:
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<center><gallery widths=200px heights=200px perrow=2>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.1).png|Seis saludos que hace el uno.
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.2).png|Cinco saludos que hace el dos.
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.9).png|Cuatro saludos que hace el tres.
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.10).png|Tres saludos que hace el cuatro
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.6).png|Dos saludos que hace el cinco.
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(164.4).png|Y un saludo del seis.
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</gallery></center>
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¿Cómo les quedó el ojo? —dijeron Carla y Hugo. ¿Cuántos saludos hubo?
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¡Pues tengo el ojo morado! —dijo César—. Parece que hubo sólo veintiún saludos.
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¡Iguanas ranas! -dijeron por allí mis primos Andrés, Lucía y Felipe.
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Nosotros también llegamos a veintiuno pero lo hicimos con piedrecitas y …¡zaz! que nos muestran lo siguiente:
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(165.2).png|center|350px]]
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Movieron la primera piedra y la hicieron chocar con cada una de las siguientes para mostrar como que se saludaban. Algo así como esto:
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(165.2).png|center|350px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(165.3).png|center|350px]]
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Después de utilizar una piedra la iban sacando porque decían a cada rato: Los saludos no se repiten. Y ¡cabal que también llegaron a veintiún
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saludos!
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(165.1).png|right|200px]]
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¡El que busca encuentra!— dijeron Renata y José—.
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También nosotros llegamos a ese número pero le pedimos a
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otros amigos o amigas que nos ayudaran dramatizando el
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problema.
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¡Qué fácil! —dije—. ¡Así quién no! ¿Qué les parece si lo dramatizamos? —respondió Renata.
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En un dos por tres ya estábamos siete primos y primas al frente. Hicimos los saludos sin repetir y… ¡adivinen!... ¡pues volvió a dar veintiuno!
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La abuela y el abuelo nos felicitaron a todas y todos. Y nos dijeron:
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*Al final hemos aprendido mucho. Lo importante es recordar que hay muchas formas de resolver un problema y, con paciencia, todos tienen solución.
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*¡Adelante mis ayotios! Y sigan trabajando  ese cerebro porque “Camarón que  se duerme, se lo lleva la corriente”.
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===Para pensar y resolver===
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl para pensar verde.png|right|80px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|120px]]
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<big>'''A. Lee las preguntas y responde. ''' </big>
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1. Según le lectura ¿Por qué al abuelo y a la abuela les gusta dar a sus nietos y nietas problemas de matemáticas?
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'''Para que ejerciten su mente y se acostumbren a darle la  solución a todo.'''
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2.¿Por qué crees que el abuelo dijo “Recordate que es peligroso contestar sin pensar despacio”?
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'''Porque César quería dar la respuesta al problema sin pensar.'''
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3. ¿Por qué crees que comparaban la cabeza con el ayote?
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'''Por la forma redondeada y porque les tenía cariño.'''
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4. ¿Qué fue lo más importante que aprendieron los nietos y nietas?
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 +
'''Que hay muchas formas de resolver problemas y con paciencia todo tiene solución.'''
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|120px]]
 +
<big>'''B. Resuelve lo siguiente'''
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 +
<center><gallery widths=150px heights=150px>
 +
'''Colorea los tres óvalos de manera que el rojo esté entre un amarillo y uno azul.'''
 +
'''¿Cuál es la imagen que corresponde?'''
 +
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(167.1).png|'''¿Cuántos quesos hay?''' 11
 +
¿Cuál es la figura que no corresponde?
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</gallery></center>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(167.3).png|center|300px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(167.2).png|center|300px]]
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<center>'''Las nietas y los nietos de don Nicolás decidieron usar el mismo pañuelo. Buscalos y píntalos'''</center>
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<big>'''C. El abuelo y la abuela les dieron a sus nietos y nietas estos problemas. '''</big>
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{|style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
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|-
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|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|Léelos despacio
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|style="width:10%;"|
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Haz pruebas dibujando
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|-
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|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|'''¿Cuál es el número
 +
que si lo pones al revés vale menos?'''
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|style="width:10%;"|
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|
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*9 nueve
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*6 seis
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|-
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|'''Hay unos gatos en un rincón. Cada gato ve tres gatos ¿cuántos gatos hay?'''
 +
|style="width:10%;"|
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|'''Hay cuatro gatos.'''
 +
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|-
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|'''Si estás participando en una carrera y rebasas al segundo ¿En qué lugar terminarás?'''
 +
|style="width:10%;"|
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|
 +
*Primero
 +
*Segundo
 +
*Yo
 +
 +
<center>'''Segundo'''</center>
 +
 +
|-
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|'''¿Qué pesa más: un
 +
quintal de paja o un quintal de maíz?'''
 +
|style="width:10%;"|
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|'''Los dos porque el quintal pesa lo mismo.'''
 +
|-
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|'''¿Qué pesa más: un
 +
quintal de paja o un quintal de maíz?'''
 +
|style="width:10%;"|
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|'''Los dos porque el quintal pesa lo mismo.'''
 +
|-
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #6ea31a ;|'''¿Cual es el número
 +
que si le quitas la mitad se vuelve cero?'''
 +
|style="width:10%;"|
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|'''El 8'''
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|}
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==Tercer día==
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===Taller de reflexión ===
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'''Propósito:''' Desarrollo mi creatividad para resolver los problemas de distintas maneras.
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'''Materiales:''' Marcadores, hojas de papel bond.
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===Ideas claves para desarrollar el tema===
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*La solución de problemas es el núcleo que fomenta el desarrollo de la capacidad matemática. Ampliamente definida, la solución de problemas es parte integral de toda actividad matemática.
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*En lugar de considerarse cómo un tópico separado, la solución de problemas debería ser un proceso que permea el currículo y proporciona  contextos en los que se aprenden conceptos y habilidades.
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*La solución de problemas requiere que los estudiantes investiguen preguntas, tareas y situaciones que tanto ellos como el docente podrían sugerir. Los estudiantes generan y aplican estrategias para trabajarlos y resolverlos.
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*El estudiante debe entender que las matemáticas hacen sentido, que no son simplemente un conjunto de reglas y procedimientos que se deben memorizar. Por ese motivo necesitan experiencias en las que puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, no limitarse a repetir lo que dice un libro de texto. Necesitan plantear y justificar sus propias conjeturas aplicando varios procesos de razonamiento y extrayendo conclusiones lógicas.
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===Desarrollo de la actividad===
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'''1. Para recordar (10 minutos)'''
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*Recuerde el aprendizaje de la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan lo que hicieron los nietos y nietas de don Nicolás y doña Concepción?, ¿Recuerdan por qué los felicitaron a los nietos y nietas?
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*Indíqueles que al igual que don Nicolás y doña Concepción le enviaron unos problemas para que en grupos encuentren diferentes formas de resolver problemas.
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'''2. Resolvamos problemas (50 minutos)'''
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Distribuya la clase en grupos
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A cada grupo asigne un problema. Indíqueles que entre todos y todas deberán encontrar dos formas de resolverlos. Como habrán grupos que tengan el mismo problema puede discutir y comparar la forma como lo resolvieron. Socialícelos en plenaria.
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<big><center>'''Problemas'''</center></big>
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En clase somos 36 y tenemos que hacer grupos de 5. ¿Resulta posible? Si no ¿De cuanto tendremos que hacer grupos para que todos queden iguales
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<center>
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36 dividido 5 = 7 grupos, pero sobra una persona.
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36 dividido 4 = 9
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</center>
 +
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Una granja tiene 3 gallineros con 87 gallinas cada uno. Vamos a ponerlas en jaulas de 9 gallinas para llevarlas a la granja nueva y queremos saber cuántas jaulas necesitaremos.
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<center>
 +
87 + 87 + 87 = 261
 +
261 dividido 9 = 29 jaulas
 +
</center>
 +
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(170).png|right|300px]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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