¿Qué nos dicen las condiciones en las que vivimos?
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|texto recuadro=Si desean tener una visión más amplia respecto a la percepción de otras personas en relación a las exclusiones pueden aplicar el inventario a otras personas y luego comparar los resultados obtenidos en la clase con la opinión de otras personas y establecer las similitudes y diferencias de opinión. | |texto recuadro=Si desean tener una visión más amplia respecto a la percepción de otras personas en relación a las exclusiones pueden aplicar el inventario a otras personas y luego comparar los resultados obtenidos en la clase con la opinión de otras personas y establecer las similitudes y diferencias de opinión. |
Revisión del 05:47 15 mar 2018
TEMA | |
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Aprendizaje[editar código]
Comprobar que las personas indígenas sufren de exclusiones en Guatemala y adoptar una postura crítica frente a esta situación para que no se vea como algo natural.
Materiales[editar código]
Hoja de trabajo: Inventario de exclusiones, papelógrafo y marcadores.
Ideas clave[editar código]
- Según el Diagnóstico del Racismo en Guatemala 2,008, señala que en Guatemala:
- El 56% de la población vive en pobreza y de este porcentaje, el 58% de los pobres son indígenas. Los departamentos con mayor población indígena son: Totonicapán, Quiché, Sololá y Alta Verapaz. Los departamentos con menor población indígena son: Zacapa, Santa Rosa, El Progreso y Jutiapa.
- El 16% de la población viven en extrema pobreza y de este porcentaje, el 72% de los pobres extremos son indígenas. La pobreza y pobreza extrema significa problemas en mortalidad infantil, escasa escolaridad, analfabetismo, desnutrición, mortalidad materna e ingresos limitados, entre otros.
Desarrollo de la actividad[editar código]
- Organice a las y los estudiantes en varios grupos y entregue a cada uno la siguiente Hoja de Trabajo de inventario de exclusiones, para que en el grupo las completen de acuerdo a su punto de vista. (VER SIGUIENTE PÁGINA)
- Organice a las y los estudiantes en varios
- Después que cada grupo ha llenado la hoja de trabajo pida que compartan qué columna es la que predomina más, ¿qué derecho se está violando?
- ¿cuáles son las consecuencias de esta situación?
- Ahora pueden comparar sus ideas con las de la realidad, para eso presénteles los siguientes datos según el Censo de 2002 del INE:
Servicios publicos | Poblacion indigena | poblacion ladina |
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Tienen acceso agua entubada en su vivienda | 61% | 70 % |
Tienen acceso a saneamiento básico | 82% | 88 % |
(inodoro o letrina en su vivienda) | ||
Tienen acceso servicio de drenaje (desagües) | 22% | 48% |
Tienen acceso al servicio de extracción de basura | 9% | 34% |
Tienen acceso al servicio de luz eléctrica | 67% | 87% |
4. Entregue a cada grupo un papelógrafo y un marcador para que escriban un listado de acciones para superar las exclusiones en Guatemala e identifiquen quién las puede poner en practica, por ejemplo:
Acciones para superar las exclusiones
Invertir más recursos en salud y educación
¿Quién las puede poner en práctica?
Ministerio de Salud y Educación y Municipalidades
Recomendaciones para docentes[editar código]
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes