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Material interactivo de lenguaje oral/Español/Lección 5 - La vida de las mariposas (editar)

Revisión del 05:40 23 nov 2018

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===Evaluación y retroalimentación===
 
===Evaluación y retroalimentación===
 
Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para describir el proceso que escucharon con vocabulario y enunciados nuevos. Observe si usan las palabras de enlace pedidas (primero, entonces…). Si tienen dificultades, tome unos minutos para modelar y explicar lo que deben hacer.
 
Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para describir el proceso que escucharon con vocabulario y enunciados nuevos. Observe si usan las palabras de enlace pedidas (primero, entonces…). Si tienen dificultades, tome unos minutos para modelar y explicar lo que deben hacer.
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==Día 3 Canción (Vocabulario y motivación)==
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{{Plantilla:Material interactivo tiempo
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|tiempo=30 minutos
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}}
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{{Plantilla:Material interactivo recursos
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|recursos=Una canción (puede ser la incluida en esta lección). También, puede incluirle cambios).
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}}
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===Durante la clase===
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*Diga a sus estudiantes: Vamos a cantar una canción. Yo voy a cantar una línea y ustedes la repiten. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...
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{| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
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|-valign="top"
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|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:40%; padding:10px;"|'''El maestro dice y los estudiantes repiten'''
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|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:40%; padding:10px;"|'''Gestos'''
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|-
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|Soy un huevo en una hoja,
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|Hacer un huevo con las dos manos.
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|-
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|pero quiero volar entre todas las rosas.
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|Mover los brazos para volar.
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|-
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|Por fin, '''nazco''', pero no tengo alas.
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|Abrir las manos y pegar los brazos a los lados.
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|-
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|Soy una '''oruga''' y solo tengo patas.
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|Agacharse y caminar con las manos y pies lentamente.
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|-
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|Luego, me envolví en un '''capullo''' lindo.
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|Mover los brazos alrededor del cuerpo, agacharse y simular estar apretado en un '''capullo''' invisible.
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|-
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|y poco a poco, me '''transformo''' mucho.
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|Moverse un poco en el '''capullo''' invisible.
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|-
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|Salgo del '''capullo''' con nuevas alas de colores.
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|Abrir los brazos como alas y mirarlas con admiración.
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|-
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|soy una mariposa y puedo volar.
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|Empezar a volar por el aula.
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|}
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*Pregunte a los estudiantes: ¿Qué es volar? ¿Qué quiere decir transformar? ¿Qué necesita una oruga para transformarse en mariposa?
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===Evaluación y retroalimentación===
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Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
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==Día 4 Canción (Vocabulario y motivación)==
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{{Plantilla:Material interactivo tiempo
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|tiempo=30 minutos
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}}
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{{Plantilla:Material interactivo recursos
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|recursos=La misma canción del día 3.
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}}
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===Durante la clase===
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*Diga a sus estudiantes: Vamos a cantar nuevamente la canción de la clase anterior. Primero la cantaré yo y luego, ustedes solos. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...
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{| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
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|-valign="top"
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|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:40%; padding:10px;"|'''El maestro dice y los estudiantes repiten'''
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|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:40%; padding:10px;"|'''Gestos'''
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|-
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|Soy un huevo en una hoja,
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|Hacer un huevo con las dos manos.
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|-
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|pero quiero volar entre todas las rosas.
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|Mover los brazos para volar.
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|-
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|Por fin, '''nazco''', pero no tengo alas.
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|Abrir las manos y pegar los brazos a los lados.
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|-
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|Soy una '''oruga''' y solo tengo patas.
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|Agacharse y caminar con las manos y pies lentamente.
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|-
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|Luego, me envolví en un '''capullo''' lindo.
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|Mover los brazos alrededor del cuerpo, agacharse y simular estar apretado en un '''capullo''' invisible.
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|-
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|y poco a poco, me '''transformo''' mucho.
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|Moverse un poco en el '''capullo''' invisible.
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|-
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|Salgo del '''capullo''' con nuevas alas de colores.
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|Abrir los brazos como alas y mirarlas con admiración.
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|-
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|soy una mariposa y puedo volar.
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|Empezar a volar por el aula.
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|}
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A la par de cada línea de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada una. Si no quiere usar esta canción puede elegir otra y cambiarle las palabras.
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===Evaluación y retroalimentación===
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Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción. También, ayúdelos a pronunciar.
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==Día 5==
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===Actividad 1. Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)===
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{{Plantilla:Material interactivo tiempo
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|tiempo=30 minutos
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}}
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{{Plantilla:Material interactivo recursos
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|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
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}}
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====Durante la clase====
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*Pregunte a la clase: ¿Le gustaría ser una mariposa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿O por qué sí y no?
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*Escriba y/o dibuje las ideas y razones de los estudiantes en el pizarrón. También, las pueden actuar. Si es necesario, pida que elaboren sus respuestas. Por ejemplo, si un estudiante le contesta: Porque quiero volar, pregúntele: ¿Por qué quieres volar?
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*Diga a los estudiantes: Hemos escuchado muchas ideas, algunas de ellas están en el pizarrón. Ahora, tienen que decidir y pensar en lo que van a decir a tres personas seguidas.
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*Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes.
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*Cuando ya estén formadas las filas, diga: Van a tener tres oportunidades para responder a la pregunta que les voy a decir. Cada vez tendrán un compañero distinto. La primera vez, pueden leer las ideas escritas en el pizarrón, pero no en las otras (cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). La segunda y la tercera vez, deben usar las ideas y palabras que usaron sus compañeros anteriores y agregar más palabras e ideas.
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*Diga: Los estudiantes de la fila A respondan a las preguntas ¿Le gustaría ser una mariposa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿O por qué sí y no? Si su respuesta es: Sí y no, usen palabras de enlace como “por el otro lado”; por ejemplo: Sí me gustaría ser una mariposa porque quiero ver muchas flores que hay. Por el otro lado, no me gustaría ser una mariposa porque yo tengo miedo de estar en la lluvia con mis alas tan delicadas.
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*Después de medio minuto, más o menos, diga: Los estudiantes de la fila A: córranse un lugar, de manera que cada uno tenga una pareja distinta. El último estudiante de la fila debe moverse al inicio de la fila. Ahora, respondan a su compañero ¿Le gustaría ser una mariposa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿O por qué sí y no? Recuerden que, esta vez, deben fortalecer sus ideas hablando con más palabras (pueden ver el pizarrón o el cartel).
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*Después de un minuto, más o menos, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Le gustaría ser una mariposa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿O por qué sí y no? Recuerden que cada respuesta debe ser más amplia que la anterior.
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*Haga el mismo proceso promoviendo que los estudiantes de la fila B respondan las preguntas.
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*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
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====Evaluación y retroalimentación====
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Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.
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===Actividad 2. Adivinar las acciones (Dramatizar)===
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==Día 1 Describir la escena (Hablar)==
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{{Plantilla:Material interactivo tiempo
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|tiempo=10 minutos
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}}
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===Durante la clase===
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Durante la clase
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*Pida a las parejas que trabajaron en la actividad 1 que se unan a otras dos parejas, de manera que se formen grupos de seis.
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*Diga: Voy a hacer una acción y quiero que ustedes adivinen lo que estoy haciendo. Por favor, contesten con enunciados completos, por ejemplo: Yo creo que usted es una oruga que está naciendo de un huevo. Uno de ustedes representará otra acción para toda la clase. También dirá si sus compañeros adivinan de qué se trata. Debe continuar actuando hasta que adivinen.
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*Dele una piedra u otro objeto a cada grupo. Luego, diga: Ahora, en grupos de seis, van a actuar. El estudiante que tenga el objeto que les di, actuará para sus compañeros que deben adivinar y responder con enunciados completos.
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*Observe a los grupos y apóyelos, si es necesario.
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===Evaluación y retroalimentación===
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Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos y si usan enunciados completos para adivinar las acciones y explicar sus respuestas.
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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