| Línea 65: |
Línea 65: |
| | | colspan="3" style="border:solid 2px #49ace9; padding:5px; text-align" |complemento directo | | | colspan="3" style="border:solid 2px #49ace9; padding:5px; text-align" |complemento directo |
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| | == Combinación de palabras para formar una oración simple con complementos == | | == Combinación de palabras para formar una oración simple con complementos == |
| | Una oración simple tiene un único verbo, conjugado, y expresa una idea completa. El predicado de una oración simple puede tener una o más palabras que amplían su significado. | | Una oración simple tiene un único verbo, conjugado, y expresa una idea completa. El predicado de una oración simple puede tener una o más palabras que amplían su significado. |
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Línea 71: |
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| | Oración simple: <span style="font-size:120%;"><u>Carlos lee.</u></span> | | Oración simple: <span style="font-size:120%;"><u>Carlos lee.</u></span> |
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| | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:130%" cellpadding="0" cellspacing="0" | | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:130%" cellpadding="0" cellspacing="0" |
| | |- style="background-color:#cde9f9" | | |- style="background-color:#cde9f9" |
| Línea 82: |
Línea 80: |
| | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | lee. | | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | lee. |
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| | A esa oración se le pueden agregar otras palabras que respondan a la pregunta ¿qué lee?: | | A esa oración se le pueden agregar otras palabras que respondan a la pregunta ¿qué lee?: |
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| | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:130%; width:65%" cellpadding="0" cellspacing="0" | | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:130%; width:65%" cellpadding="0" cellspacing="0" |
| | |- style="background-color:#cde9f9" | | |- style="background-color:#cde9f9" |
| Línea 96: |
Línea 92: |
| | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | un cuento. | | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | un cuento. |
| | |} | | |} |
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| | En este caso,“un cuento” complementa la información, por eso se le llama complemento directo (CD). Si se quiere agregar más detalles acerca del cuento que lee Carlos, por ejemplo, a quién se lo lee o para qué lo lee, se puede escribir: | | En este caso,“un cuento” complementa la información, por eso se le llama complemento directo (CD). Si se quiere agregar más detalles acerca del cuento que lee Carlos, por ejemplo, a quién se lo lee o para qué lo lee, se puede escribir: |
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| | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:130%; width:75%" cellpadding="0" cellspacing="0" | | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:130%; width:75%" cellpadding="0" cellspacing="0" |
| | |- style="background-color:#cde9f9" | | |- style="background-color:#cde9f9" |
| Línea 112: |
Línea 106: |
| | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | a su hermano. | | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | a su hermano. |
| | |} | | |} |
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| | A esa oración se le pueden agregar más palabras que indiquen las circunstancias en las cuales Carlos lee un cuento a su hermano. Por ejemplo, si nos hiciéramos la pregunta ¿dónde lee Carlos el cuento a su hermano?, algunas respuestas podrían ser “en la sala”, “en el patio”, “en la escuela” '''(circunstancial de lugar)'''; o ¿de qué modo se lo lee?:“con entusiasmo”,“con alegría”,“despacio” '''(circunstancial de modo)'''; o ¿cuándo se lo lee?:“hoy”,“en la tarde”,“por la noche”, etcétera '''(circunstancial de tiempo)'''. | | A esa oración se le pueden agregar más palabras que indiquen las circunstancias en las cuales Carlos lee un cuento a su hermano. Por ejemplo, si nos hiciéramos la pregunta ¿dónde lee Carlos el cuento a su hermano?, algunas respuestas podrían ser “en la sala”, “en el patio”, “en la escuela” '''(circunstancial de lugar)'''; o ¿de qué modo se lo lee?:“con entusiasmo”,“con alegría”,“despacio” '''(circunstancial de modo)'''; o ¿cuándo se lo lee?:“hoy”,“en la tarde”,“por la noche”, etcétera '''(circunstancial de tiempo)'''. |
| | Además, note que, aunque se añaden circunstanciales, la oración se mantiene simple (con un solo verbo): | | Además, note que, aunque se añaden circunstanciales, la oración se mantiene simple (con un solo verbo): |
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| | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:120%; width:100%" cellpadding="0" cellspacing="0" | | {| style="margin:1em auto 1em auto; font-size:120%; width:100%" cellpadding="0" cellspacing="0" |
| | |- style="background-color:#cde9f9" | | |- style="background-color:#cde9f9" |
| Línea 145: |
Línea 137: |
| | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | en su casa. | | | style="border:solid 1px #91cdf2; border-left:0px; border-top:0px" | en su casa. |
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| | == Escritura de párrafos coherentes == | | == Escritura de párrafos coherentes == |
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| | Un párrafo está formado por oraciones. Para que se comprenda con facilidad, un párrafo debe tener coherencia*. Esta consiste en que todas las oraciones estén relacionadas entre sí. Como si fuera una cadena, todas las oraciones se relacionan entre sí para formar un párrafo que desarrolla una idea. Si las ideas del párrafo están relacionadas como los eslabones de una cadena, el texto se lee como una unidad y tiene coherencia*. | | Un párrafo está formado por oraciones. Para que se comprenda con facilidad, un párrafo debe tener coherencia*. Esta consiste en que todas las oraciones estén relacionadas entre sí. Como si fuera una cadena, todas las oraciones se relacionan entre sí para formar un párrafo que desarrolla una idea. Si las ideas del párrafo están relacionadas como los eslabones de una cadena, el texto se lee como una unidad y tiene coherencia*. |
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| | El siguiente texto es coherente porque las cuatro oraciones* giran alrededor de la historia entre el narrador y Tomi, su perro. | | El siguiente texto es coherente porque las cuatro oraciones* giran alrededor de la historia entre el narrador y Tomi, su perro. |
| − | | + | [[Archivo:Yo tengo un perro. Mi perro se llama tomi (1).jpg|center|506x506px|Yo tengo un perro, mi perro se llama tomi, mi perro es grande]] |
| − | [[Archivo:Yo tengo un perro. Mi perro se llama tomi (1).jpg|center|650px|Yo tengo un perro, mi perro se llama tomi, mi perro es grande]] | |
| − | | |
| | El siguiente texto no es coherente porque falta claridad en la relación de las oraciones. De esa forma, no se puede decir que haya un párrafo, pues falta una idea principal a partir de la cual puedan surgir las demás ideas. | | El siguiente texto no es coherente porque falta claridad en la relación de las oraciones. De esa forma, no se puede decir que haya un párrafo, pues falta una idea principal a partir de la cual puedan surgir las demás ideas. |
| − | | + | [[Archivo:El sábado yo cuidé a mi hermanito y a mi hermanita.jpg|alt=El sábado yo cuidé a mi hermanito y a mi hermanita|centro|sinmarco|450x450px|El sábado yo cuidé a mi hermanito y a mi hermanita]] |
| | == Escritura de textos coherentes y cohesionados == | | == Escritura de textos coherentes y cohesionados == |
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| | Para comprender fácilmente un texto, debe tener coherencia*. Esta consiste en que todo el texto está relacionado entre sí. Un texto está formado por párrafos que deben tener relación entre sí. Además, los párrafos están formados por oraciones. Como si fuera una cadena, cada palabra ayuda a darle sentido a las oraciones y las oraciones se relacionan entre sí para formar párrafos que desarrollan una idea. Al final, todos los párrafos tratan de un tema en común. Cuando un texto es coherente, presenta ideas que están relacionadas (o '''cohesionadas''') entre sí. | | Para comprender fácilmente un texto, debe tener coherencia*. Esta consiste en que todo el texto está relacionado entre sí. Un texto está formado por párrafos que deben tener relación entre sí. Además, los párrafos están formados por oraciones. Como si fuera una cadena, cada palabra ayuda a darle sentido a las oraciones y las oraciones se relacionan entre sí para formar párrafos que desarrollan una idea. Al final, todos los párrafos tratan de un tema en común. Cuando un texto es coherente, presenta ideas que están relacionadas (o '''cohesionadas''') entre sí. |
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| Línea 163: |
Línea 150: |
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| | Para comunicarse, los escritores pueden usar diversos tipos de textos. Entre ellos, los narrativos y los informativos. En este grado se requiere de la habilidad de escribir cuentos* cortos y notas* informativas. | | Para comunicarse, los escritores pueden usar diversos tipos de textos. Entre ellos, los narrativos y los informativos. En este grado se requiere de la habilidad de escribir cuentos* cortos y notas* informativas. |
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| | == Escritura de cuentos, historias o narraciones cortas == | | == Escritura de cuentos, historias o narraciones cortas == |
| | Un cuento es la narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo. Las acciones se cuentan siguiendo un orden en el tiempo. En un cuento o historia, generalmente las acciones le suceden a un personaje, al que se llama personaje principal. Un personaje principal o protagonista es reconocido porque sin este no habría historia que contar. | | Un cuento es la narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo. Las acciones se cuentan siguiendo un orden en el tiempo. En un cuento o historia, generalmente las acciones le suceden a un personaje, al que se llama personaje principal. Un personaje principal o protagonista es reconocido porque sin este no habría historia que contar. |
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| | Para que un cuento sea coherente, debe tener las siguientes partes: | | Para que un cuento sea coherente, debe tener las siguientes partes: |
| − |
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| | <ol type="a"> | | <ol type="a"> |
| | <li>'''Inicio.''' Presenta al personaje y el lugar donde se encuentra.</li> | | <li>'''Inicio.''' Presenta al personaje y el lugar donde se encuentra.</li> |
| Línea 174: |
Línea 159: |
| | <li>'''Desenlace.''' Es la forma en que el personaje resuelve el problema.</li> | | <li>'''Desenlace.''' Es la forma en que el personaje resuelve el problema.</li> |
| | </ol> | | </ol> |
| − |
| |
| | La cohesión también significa que las oraciones* en el párrafo se relacionen entre sí. Por ejemplo, el siguiente párrafo no es cohesionado porque presenta un grupo de oraciones sueltas, sin palabras que ayuden a relacionarlas. | | La cohesión también significa que las oraciones* en el párrafo se relacionen entre sí. Por ejemplo, el siguiente párrafo no es cohesionado porque presenta un grupo de oraciones sueltas, sin palabras que ayuden a relacionarlas. |
| − | | + | [[Archivo:El domingo fui con mi hermana a la libertad.jpg|alt=El domingo fui con mi hermana a la libertad|centro|sinmarco|450x450px|El domingo fui con mi hermana a la libertad]] |
| | == Escritura de notas == | | == Escritura de notas == |
| − |
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| | Una nota es un documento funcional porque sirve a las personas para comunicarse por escrito en situaciones de su vida cotidiana. | | Una nota es un documento funcional porque sirve a las personas para comunicarse por escrito en situaciones de su vida cotidiana. |
| | | | |
| Línea 186: |
Línea 169: |
| | # Mensaje. Este mensaje debe ser breve y claro. Un mensaje es breve si usa solamente las palabras necesarias; es decir, no cuenta más de lo necesario. | | # Mensaje. Este mensaje debe ser breve y claro. Un mensaje es breve si usa solamente las palabras necesarias; es decir, no cuenta más de lo necesario. |
| | # Remitente: nombre de la persona que envía la nota. | | # Remitente: nombre de la persona que envía la nota. |
| − |
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| | Ejemplo: | | Ejemplo: |
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| | {| style="width:100%; padding-right:15px" | | {| style="width:100%; padding-right:15px" |
| | | | | | |
| Línea 200: |
Línea 181: |
| | | | |
| | Luis Mijangos | | Luis Mijangos |
| − | |- | + | |- |
| | | style="font-size:85%; border:solid 1px #b1dbf6; background-color:#f2f9fe; padding:0 5px;"| Fecha | | | style="font-size:85%; border:solid 1px #b1dbf6; background-color:#f2f9fe; padding:0 5px;"| Fecha |
| | | style="color:#49ace9; font-size:200%" | → | | | style="color:#49ace9; font-size:200%" | → |
| Línea 221: |
Línea 202: |
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| | == La ortografía en la escritura de cuentos cortos y notas == | | == La ortografía en la escritura de cuentos cortos y notas == |
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| | Según el Diccionario de la lengua española,la ortografía es el“conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua”. Esta incluye el uso de la tilde, la escritura correcta de las letras y la puntuación (punto, coma, punto y coma, etcétera). En EBC de escritura se evalúa el uso de los signos de puntuación involucrados en la producción de las oraciones de un texto. | | Según el Diccionario de la lengua española,la ortografía es el“conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua”. Esta incluye el uso de la tilde, la escritura correcta de las letras y la puntuación (punto, coma, punto y coma, etcétera). En EBC de escritura se evalúa el uso de los signos de puntuación involucrados en la producción de las oraciones de un texto. |
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| | Para tercero primaria, por ejemplo, se espera que las oraciones inicien con una mayúscula y que terminen con punto, también, que haya un punto al final de cada párrafo. En el siguiente texto, vemos que las ideas se comprenden con mayor facilidad gracias a que hay puntos para separar en tres grandes oraciones. Sin embargo, a la tercera oración le falta iniciar con mayúscula, por lo que puede ser confuso comprenderla. El punto al final del párrafo deja claro que ahí se termina la idea. | | Para tercero primaria, por ejemplo, se espera que las oraciones inicien con una mayúscula y que terminen con punto, también, que haya un punto al final de cada párrafo. En el siguiente texto, vemos que las ideas se comprenden con mayor facilidad gracias a que hay puntos para separar en tres grandes oraciones. Sin embargo, a la tercera oración le falta iniciar con mayúscula, por lo que puede ser confuso comprenderla. El punto al final del párrafo deja claro que ahí se termina la idea. |
| − | | + | [[Archivo:El sábado fui a San Juan con mi mamá.jpg|alt=El sábado fui a San Juan con mi mamá|centro|sinmarco|450x450px|El sábado fui a San Juan con mi mamá]] |
| | Para el caso de la escritura de una nota*, también deben tomarse en cuenta las siguientes reglas de ortografía: | | Para el caso de la escritura de una nota*, también deben tomarse en cuenta las siguientes reglas de ortografía: |
| | * Se colocan dos puntos después del saludo. | | * Se colocan dos puntos después del saludo. |
| | * Para la fecha, se coloca una coma entre el lugar y el día; además, el nombre del mes va con minúscula. | | * Para la fecha, se coloca una coma entre el lugar y el día; además, el nombre del mes va con minúscula. |
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| | [[Categoría:Escritura]] | | [[Categoría:Escritura]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |