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| | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Estándares educativos:''' Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados. | | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Estándares educativos:''' Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados. |
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| − | <div style="text-align:right">''Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007''.</div> | + | <div style="text-align:right">''Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p. 6''.</div> |
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| − | El ''Curriculum Nacional Base'' –CNB– orienta al docente sobre los aprendizajes comunes mínimos que los estudiantes deben adquirir en sexto primaria, y junto con los estándares educativos sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los estudiantes. | + | El ''Curriculum Nacional Base'' –CNB– es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar, al culminar el sexto grado del Nivel de Educación Primaria.<ref>Programa Estándares e Investigación Educativa (2007). ''Estándares Educativos para Guatemala''. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.</ref> |
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| − | La identificación de diferencias y similitudes, parte del estándar cuatro de Comunicación y Lenguaje, este indica que al finalizar el sexto grado el estudiante: | + | La identificación del propósito o intención del autor, parte del estándar cuatro del área de Comunicación y Lenguaje; este indica que al finalizar el sexto grado el estudiante: |
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| | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; margin:25px 0 0 0;"> | | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; margin:25px 0 0 0;"> |
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| − | Emita “juicios críticos con base en el contenido y la relación entre partes del texto.”
| + | Lee en voz alta, con fluidez y precisión, textos adecuados al nivel, haciendo predicciones, identificando el tema, el personaje principal, relacionando las imágenes con el contenido y demostrando comprensión del concepto de texto impreso (partes del libro, título, y otros). |
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| | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008, Estandar 4, p. 206''.</div> | | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008, Estandar 4, p. 206''.</div> |
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| − | Se espera que el estudiante de sexto grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar haya desarrollado la competencia por la que:
| + | Para alcanzar ese estándar debe desarrollar la competencia de área por la que: |
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| | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> | | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> |
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| − | El estudiante evidencia que puede aplicar las estrategias de lectura, cuando, entre otras: | + | El estudiante demuestra el dominio de esa competencia cuando: |
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| | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> | | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> |
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| − | Para que el estudiante sea capaz de aplicar destrezas de lectura y utilizar la información de forma eficiente, el CNB sugiere utilizar como apoyo el siguiente contenido:
| + | Los estudiantes adquieren y desarrollan capacidades cuando se trabaja el contenido: |
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| | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;;"> | | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;;"> |
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| | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] |
| − | | El CNB indica los contenidos que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias necesarias para la vida. | + | | Al trabajar competencias se debe brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje que desarrollen capacidades para enfrentar la vida diaria. |
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| | == Identificar diferencias y similitudes para desarrollar competencias == | | == Identificar diferencias y similitudes para desarrollar competencias == |
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| − | Para que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo según el CNB, las actividades que se planifiquen<ref name="curriculo">Cfr. El currículo organizado por competencias. Planificación de los aprendizajes, p. 27.</ref> estarán relacionadas a las competencias que el Curriculum Nacional Base propone. Además, responderán a los indicadores de logro y contenidos propuestos. De esta manera se asegura el logro de los estándares educativos.
| + | Al planificar<ref name="curriculo">Cfr. Ministerio de Educación (2010). ''El currículo organizado por competencias. [[Tabla de contenidos - Planificación de los aprendizajes|Planificación de los aprendizajes]]''. Guatemala; Dirección General de Currículo –DIGECUR–.</ref> las actividades de enseñanza-aprendizaje, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia que se prevé han de lograr gradualmente. |
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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| | | 4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar conocimientos. | | | 4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar conocimientos. |
| | | 4.2 Aplica destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria. | | | 4.2 Aplica destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria. |
| − | | 4.2.5 Aplicación de destrezas de comprensión lectora: (...) predicción de resultados, entre otras. | + | | 4.2.5 Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otras. |
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| − | * Identificación de diferencias y similitudes en personajes de una historia. | + | * Aplicar estrategias para identificar el propósito de entretener, convencer e informar del autor de un texto. |
| − | * Identificación de diferencias y similitudes en las acciones de las personas, narradas en una noticia. | + | * Redactar textos con los distintos propósitos con los que se puede escribir un texto. |
| − | * Formulación de juicios críticos a partir de la identificación de las diferencias y semejanzas en biografías de personajes guatemaltecos. | + | * Actividades de autoevaluación: [[Mi baúl de ideas nuevas (Herramienta pedagógica)|Mi baúl de nuevas ideas]] y NI. |
| − | * Relación de diferencias y similitudes encontradas en un texto.
| + | * Resolver prueba objetivas. |
| − | * Responder interrogantes. | |
| − | * Resolución de pruebas objetivas.
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| − | * Lista de cotejo | + | * Autoevaluación y evaluación |
| − | * Preguntas orales | + | * Registro de resultados en listas de cotejo |
| − | * Pruebas de selección múltiple
| + | * Escalas de rango. |
| − | * Observación
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| − | * Rúbricas
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| − | * Pizarrón
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| − | * Yeso
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| − | * Papelógrafo
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| | * Cuaderno | | * Cuaderno |
| | * Hojas de trabajo | | * Hojas de trabajo |
| − | * Ilustraciones | + | * Lápices |
| − | * Textos escritos | + | * Crayones |
| | + | * Pizarrón |
| | + | * Yeso o marcadores |
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| − | <div style="background-color:#ADDCEB; width:35%; float:right; padding:4px; border-radius:6px;"> | + | Entre los contenidos que integran la competencia están: |
| − | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|link=|75px|left]]'''Estético:''' Perteneciente o relativo a la apreciación de la belleza. Artístico, de aspecto bello y elegante.
| + | <div style="border:solid 1px; margin:10px; padding:10px; width:28%; float:left"><center>'''Declarativos'''</center> |
| | + | * Identificación de la intención con la que el autor escribió el texto que se lee. |
| | </div> | | </div> |
| − | En la realización de las actividades también se incluyen los contenidos actitudinales, estos hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes<ref name="cnb">CNB, 2008, p. 24.</ref>. Promueva que los estudiantes:
| + | <div style="border:solid 1px; margin:10px; padding:10px; width:28%"><center>'''Procedimentales'''</center> |
| − | * Realicen las actividades con entusiasmo. | + | * Analizar textos para identificar el propósito del autor. |
| − | * Participen voluntariamente en las conversaciones y respeten las opiniones de los demás compañeros. | + | * Redactar de distintos tipos de textos.</div> |
| − | * Valoren la literatura como elemento estético, enriquecedor de la persona humana.
| + | <div style="border:solid 1px; margin:10px; padding:10px; width:28%; float:right"><center>'''Actitudinales'''</center> |
| − | * Valoren las diferencias como parte de la riqueza personal, cultural y ecológica. | + | * Demostración de aprecio por el trabajo propio y por el de los demás.</div> |
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| − | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| + | [[Archivo:Dos niños y niña usando papel.png|right|200px]] |
| − | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| + | * Al trabajar competencias en el aula no se eliminan los contenidos sino que estos (declarativos, procedimentales y actitudinales) “constituyen medios para desarrollar habilidades, capacidades, destrezas”.<ref>Cfr. Ferreyra, H. et al (2007). ''De aprendizajes, competencias y capacidades en la educación primaria. Desandando caminos para construir nuevos senderos''. Equipo de investigación República de Argentina. Revista Iberoamericana de Educación. Octubre 2008. Recuperado el 17 de junio del 2011.</ref> |
| − | | El CNB es una herramienta clave para el desarrollo de competencias en los estudiantes. En él encontrará las orientaciones básicas para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje.
| + | * Es importante que al planificar las actividades se integren otras áreas curriculares y brindarles a los estudiantes experiencias que generen aprendizajes significativos.<ref>''Conferencia de Lineamientos curriculares para la elaboración de textos y otros materiales de apoyo curricular''. Mayo 2011, Ministerio de Educación Guatemala Dirección General de Evaluación DIGECUR.</ref> |
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| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
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