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| | En el nivel primario se buscará desarrollar habilidades para la ejecución de un instrumento melódico, en nuestro medio el más accesible ha sido la flauta dulce soprano. | | En el nivel primario se buscará desarrollar habilidades para la ejecución de un instrumento melódico, en nuestro medio el más accesible ha sido la flauta dulce soprano. |
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| − | == Actividades para el nivel preprimario == | + | === Actividades para el nivel preprimario === |
| | # Realizan orquestaciones para el acompañamiento de canciones, rimas, recitados. | | # Realizan orquestaciones para el acompañamiento de canciones, rimas, recitados. |
| | # Desarrollan la producción de ambientaciones sonoras. Para ello es necesario conversar con niños y niñas y decidir acerca del tema a desarrollar. Una vez elegido el tema, se discute con el grupo todos los sonidos que podrían escucharse en ese ambiente, tratando de imaginar todos los sonidos posibles, según su experiencia; elaboran dibujos que representan los sonidos que se necesitan en la ambientación.<div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto; padding:10px"><big><center>'''Tema «el mercado»'''</center></big><br>a. Eligen materiales sonoros que imiten los sonidos deseados:<br> • Voces de personas ofreciendo productos<br> • Personas comprando<br> • Una carretilla de helados con su campanita<br> • Arranque de camiones cargados de productos<br> • Sonidos del palmoteo al hacer tortillas<br>b. Colocan los dibujos en el salón, y cada niño y niña escoge los sonidos que va a producir, sea con la voz, el cuerpo o los objetos definidos.<br>c. Producen los efectos siguiendo indicaciones de intensidad, de solistas o grupos.<br>d. Escuchan el clamor sonoro que se produce.</div> | | # Desarrollan la producción de ambientaciones sonoras. Para ello es necesario conversar con niños y niñas y decidir acerca del tema a desarrollar. Una vez elegido el tema, se discute con el grupo todos los sonidos que podrían escucharse en ese ambiente, tratando de imaginar todos los sonidos posibles, según su experiencia; elaboran dibujos que representan los sonidos que se necesitan en la ambientación.<div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto; padding:10px"><big><center>'''Tema «el mercado»'''</center></big><br>a. Eligen materiales sonoros que imiten los sonidos deseados:<br> • Voces de personas ofreciendo productos<br> • Personas comprando<br> • Una carretilla de helados con su campanita<br> • Arranque de camiones cargados de productos<br> • Sonidos del palmoteo al hacer tortillas<br>b. Colocan los dibujos en el salón, y cada niño y niña escoge los sonidos que va a producir, sea con la voz, el cuerpo o los objetos definidos.<br>c. Producen los efectos siguiendo indicaciones de intensidad, de solistas o grupos.<br>d. Escuchan el clamor sonoro que se produce.</div> |