Línea 185:
Línea 185:
|}
|}
+
{| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" |Español: Nombre aceptado como correcto
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | A
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | A
+
+
|-
+
| B
+
| Be, b labial, b alta
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | C
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ce
+
+
|-
+
| D
+
| De
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | E
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | E
+
+
|-
+
| F
+
| Efe
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | G
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ge
+
+
|-
+
| H
+
| Hache
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | I
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| I
+
+
|-
+
| J
+
| Jota
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | K
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| Ka
+
+
|-
+
| L
+
| Ele
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" |LL
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| Doble ll, elle
+
+
|-
+
| M
+
| Eme
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | N
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ene
+
+
|-
+
| Ñ
+
| Eñe
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | O
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | O
+
+
|-
+
| P
+
| Pe
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Q
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Cu
+
+
|-
+
| R
+
| Erre, ere
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | RR
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Doble rr
+
+
|-
+
| S
+
| Ese
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | T
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Te
+
+
|-
+
| U
+
| U
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | W
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Doble ve, doble uve, ve doble, u doble
+
+
|-
+
| X
+
| Equis
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Y
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | I griega, ye
+
+
|-
+
| Z
+
| Zeta, ceta
+
|}
+
+
+
{| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | Español: Sonido aceptado como correcto
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | A
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| /a/
+
+
|-
+
|B
+
| /b/, /v/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | C
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /k/ o /s/
+
+
|-
+
| D
+
| /d/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | E
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /e/
+
+
|-
+
| F
+
| /f/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | G
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /g/ o /j/
+
+
|-
+
| H
+
| no tiene sonido, no emite sonido
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | I
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /i/
+
+
|-
+
| J
+
| /j/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | K
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /k/
+
+
|-
+
| L
+
| /l/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | LL
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /ll/
+
+
|-
+
| M
+
| /m/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | N
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /n/
+
+
|-
+
| Ñ
+
| /ñ/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | O
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /o/
+
+
|-
+
| P
+
| /p/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Q
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /k/
+
+
|-
+
| R
+
| /r/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | RR
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /rr/
+
+
|-
+
| S
+
| /s/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | T
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /t/
+
+
|-
+
| U
+
| /u/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | V
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| /v/, /b/
+
+
|-
+
| W
+
| /wa/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | X
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /cs/, /sh/
+
+
|-
+
| Y
+
| /i/ o /i vibrante/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Z
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /z/, /s/
+
|}
+
+
+
{| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | K’iche’: Nombre aceptado como correcto
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | A
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | A
+
+
|-
+
| I
+
| I
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | K
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ca
+
+
|-
+
| J
+
| Jota
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | E
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | E
+
+
|-
+
| U
+
| U
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | N
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ene
+
+
|-
+
| Ch
+
| Che
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | L
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ele
+
+
|-
+
| R
+
| Ere, erre
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | X
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Equis
+
+
|-
+
| O
+
| O
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | T
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Te
+
+
|-
+
| Q
+
| Cu
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | B’
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Be glotal, be glotalizada, be
+
+
|-
+
| K’
+
| Ca glotal, ca goltalizada
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | W
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Doble be, doble uve
+
+
|-
+
| M
+
| Eme
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | P
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Pe
+
+
|-
+
| S
+
| Ese
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Y
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Ye, i griega
+
+
|-
+
| Q’
+
| Cu glotal, cu glotalizada
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Tz
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Te zeta
+
+
|-
+
| Ch’
+
| Che glotal, che glotalizada
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Tz’
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Te zeta glotalizada
+
+
|-
+
| T’
+
| Te glotalizada
+
|}
+
+
+
{| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | K’iche’: Sonido aceptado como correcto
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | A
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /a/
+
+
|-
+
| I
+
| /i/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | K
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| /k/
+
+
|-
+
| J
+
| /j/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | E
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /e/
+
+
|-
+
| U
+
| /u/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | N
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| /n/
+
+
|-
+
| Ch
+
| /ch/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | L
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /l/
+
+
|-
+
| R
+
| /r/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | X
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| /x/
+
+
|-
+
| O
+
| /o/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | T
+
| style=" background-color:#fae5e4;" /t/
+
+
|-
+
| Q
+
| /q/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | B’
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /b/
+
+
|-
+
| K’
+
| /k’/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | W
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /w/, /wa/
+
+
|-
+
| M
+
| /m/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | P
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /p/
+
+
|-
+
| S
+
| /s/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Y
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /y/
+
+
|-
+
| Q’
+
| /q´/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Tz
+
| style=" background-color:#fae5e4;"| /tz/
+
+
|-
+
| Ch’
+
| /ch’/
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Tz’
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | /tz’/
+
+
|-
+
| T’
+
| /t’/
+
|}
+
+
:*Pedir al estudiante que empiece a leer. Después de un minuto, pedir al estudiante que se detenga.
+
:*Evaluar la comprensión lectora.
+
+
'''Comprensión''''
+
+
La evaluación de la comprensión lectora se hará únicamente si el estudiante leyó correctamente 10 o más palabras. Esta evaluación está divida en dos secciones. Se deberá iniciar con la sección 1. Si para la sección 1 el estudiante no menciona la idea/mensaje o personaje principal, no recuerda nada o no dice nada, pase a la sección 2 y realice las preguntas que allí aparecen. (Formato 2).
+
+
:*El docente calcula la fluidez.
+
+
'''Calcula'''
+
+
Réstele al total de letras/palabras leídas el número total de errores. El resultado es el indicador de fluidez del estudiante (PCM). Coloque la información en el formato registro del estudiante.
+
+
Ejemplo español:
+
+
[[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 03.png|250px|center]]
+
+
Ejemplo k’iche’:
+
+
[[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 04.png|250px|center]]
+
+
:* Ubica a partir del índice de fluidez, la habilidad del estudiante.
+
+
'''Ubica'''
+
+
Solo para español
+
{| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" rowspan="2" | Nivel de lectura
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" colspan="3" | Categorías de acuerdo al indicador de fluidez (PCM)
+
+
|-
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" |Debe mejorar
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | Satisfactorio
+
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | Excelente
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" |1
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 0 – 25
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 26 – 40
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 41 o más
+
+
|-
+
| 2
+
| 0 – 50
+
| 51 – 65
+
| 66 o más
+
+
|-
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 3
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 0 – 65
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 66 – 85
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | 86 o más
+
+
|-
+
| colspan="4" |Tomado de Baker y cols. (2008
+
|}
+
+
:*Dependiendo de la categoría de la ubicación se decide si el estudiante toma otra lectura.
+
+
'''Otra lectura'''
+
+
{| class="wikitable" width="70%" style="margin:1em auto 1em auto
+
| style=" background-color:#972e32; width:20%;"|
+
! style=" background-color:#972e32; color:white; width:40%;" | Español
+
! style=" background-color:#972e32; color:white; width:40%;" | K’iche’
+
+
|-
+
| rowspan="2" style="background-color:#972e32; color:white;"| Otra lectura
+
| style=" background-color:#fae5e4;" | Satisfactorio: finaliza la aplicación
+
| style=" background-color:#fae5e4;" rowspan="2"| 2º y 3º primaria:Si en la primera lectura (Nivel 1) el estudiante leyó menos de 10 palabras, aplicará el listado de palabras para decodificación k’iche’. 4º primaria:Si en la primera lectura (Nivel 1) el estudiante leyó menos de 10 palabras, suspenderá la aplicación.
+
+
|-
+
| Debe mejorar: aplicar una lectura de menor legibilidad.
+
+
|-
+
| Excelente: aplicar una lectura de mayor legibilidad.
+
| Independientemente del grado, si el estudiante lee más de 10 palabras, se continuará con la aplicación de la segunda lectura, la cual corresponde a la lectura del Nivel 2.
+
|}
<div style="clear:both"></div>
<div style="clear:both"></div>
Línea 190:
Línea 727:
== Materiales y recursos necesarios ==
== Materiales y recursos necesarios ==
<div style="clear:left"></div>
<div style="clear:left"></div>
−
MATERIALES Y RECURSOS
+
:*Instrumento EBC para el docente
+
:*Instrumento EBC para el estudiante
+
:*Cronómetro o reloj
+
:*Marcador no permanente
+
:*Lápiz o lapicero
+
:*Formato 1: registro del estudiante
+
:*Formato 2. comprensión lectora
<div style="clear:both"></div>
<div style="clear:both"></div>
Línea 196:
Línea 739:
== Aporte al aprendizaje de los niños ==
== Aporte al aprendizaje de los niños ==
<div style="clear:left"></div>
<div style="clear:left"></div>
−
APORTE
+
Se monitorea constantemente el desarrollo de la fluidez lectora de los estudiantes y el docente puede adecuar la enseñanza en función del logro de los estudiantes.
<div style="clear:both"></div>
<div style="clear:both"></div>
Línea 202:
Línea 745:
== Testimonio ==
== Testimonio ==
<div style="clear:left"></div>
<div style="clear:left"></div>
−
<div style="width:40%">''"TESTIMONIO"''
+
<div style="width:40%">''"Cuando se dio la capacitación a los docentes sobre EBC, estos presentaron cierta resistencia a la herramienta, dado que consideraban que les ‘tomaría mucho tiempo’ y la percibían como ‘carga de trabajo’. Sin embargo, cuando los docentes realizaron la aplicación con los estudiantes se mostraron impresionadas de lo fácil y rápido que resultaba esta y algunos comentaron que no se imaginaron que ‘leyeran’ tan bien’ "''
−
<div style="text-align:right">AUTOR</div>
+
<div style="text-align:right">Cristina Perdomo
+
+
USAID Leer y Aprender</div>
</div>
</div>
[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - cintillo inferior.png|550px|center]]
[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - cintillo inferior.png|550px|center]]
[[Categoría:Lectura]]
[[Categoría:Lectura]]