Cambios

== En el aula ==

== En el aula ==

Promueva la autoestima de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar emociones positivas, reducir las emociones negativas y tratar productivamente con emociones negativas que no pueden evitarse. Se puede aumentar la confianza de los estudiantes concentrando la atención en sus fortalezas y no en sus debilidades. Los fracasos pueden considerarse como oportunidades de aprender en lugar de indicadores de incapacidad. Se puede demostrar que las fallas de los estudiantes se atribuyen a la falta de esfuerzo que está bajo su control personal, más que a factores externos o falta de habilidad. Otras medidas incluyen proveer enseñanza de alta calidad y estándares de desempeño (ver Principios 7 y 8), y evitar pruebas de alto riesgo (ver Principio 9).

Promueva la autoestima de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar emociones positivas, reducir las emociones negativas y tratar productivamente con emociones negativas que no pueden evitarse. Se puede aumentar la confianza de los estudiantes concentrando la atención en sus fortalezas y no en sus debilidades. Los fracasos pueden considerarse como oportunidades de aprender en lugar de indicadores de incapacidad. Se puede demostrar que las fallas de los estudiantes se atribuyen a la falta de esfuerzo que está bajo su control personal, más que a factores externos o falta de habilidad. Otras medidas incluyen proveer enseñanza de alta calidad y estándares de desempeño (ver Principios [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Instrucción en el aula y emociones del maestro|7]] y [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Estructuras de metas y estándares de logro|8]]), y evitar pruebas de alto riesgo (ver Principio [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Pruebas y retroalimentación|9]]).

También es importante ayudar a los estudiantes a valorar el aprendizaje. Específicamente, es importante promover los valores intrínsecos de las tareas basados ​​en el interés de los estudiantes. Dos maneras importantes de fomentar estos valores son el uso de tareas que se relacionan con la vida cotidiana de los estudiantes (llamadas auténticas tareas por algunos autores), y dejar claro a los estudiantes cómo las tareas que parecen menos relevantes en el corto plazo pueden ser importantes para su vida. Puede enfatizar la relevancia de las tareas relacionándolas con la vida actual de los estudiantes o con su vida futura. Alternativamente, puede dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos cómo las tareas académicas se relacionan con su vida, por ejemplo escribiendo ensayos sobre el vínculo entre estas tareas y su futuro.

También es importante ayudar a los estudiantes a valorar el aprendizaje. Específicamente, es importante promover los valores intrínsecos de las tareas basados ​​en el interés de los estudiantes. Dos maneras importantes de fomentar estos valores son el uso de tareas que se relacionan con la vida cotidiana de los estudiantes (llamadas auténticas tareas por algunos autores), y dejar claro a los estudiantes cómo las tareas que parecen menos relevantes en el corto plazo pueden ser importantes para su vida. Puede enfatizar la relevancia de las tareas relacionándolas con la vida actual de los estudiantes o con su vida futura. Alternativamente, puede dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos cómo las tareas académicas se relacionan con su vida, por ejemplo escribiendo ensayos sobre el vínculo entre estas tareas y su futuro.