Cambios

#Escuchen la cuña oral «La tendera».

#Escuchen la cuña oral «La tendera».

#Realice un diálogo con los participantes acerca de lo que escucharon en la cuña oral a través de las siguientes preguntas:

#Realice un diálogo con los participantes acerca de lo que escucharon en la cuña oral a través de las siguientes preguntas:

*¿Cómo se llama La tendera?

#*¿Cómo se llama La tendera?

*¿Qué opinan de lo que dice la mamá de Carlitos?: «Eso de leer le toca al profe de la escuela, ni pisto tengo para comprar libros».

#*¿Qué opinan de lo que dice la mamá de Carlitos?: «Eso de leer le toca al profe de la escuela, ni pisto tengo para comprar libros».

*¿Por qué dice doña Rosa que hay que ayudar en la casa y poner a leer a los hijos e hijas?

#*¿Por qué dice doña Rosa que hay que ayudar en la casa y poner a leer a los hijos e hijas?

*¿Qué lugar recomienda visitar doña Rosa?

#*¿Qué lugar recomienda visitar doña Rosa?

#Converse sobre los siguientes aspectos:

#Converse sobre los siguientes aspectos:

#:Los padres y las madres no sustituyen al maestro o maestra; sino que al ser padres y madres enseñan a sus hijos a través del ejemplo y motivarles a leer. Leer juntos en familia en casa ayuda a los hijos e hijas a mejorar y aprender mejor. No se trata de perseguirles con la lectura se trata más bien de invitar, de motivar, de ayudarles a aprender a leer y leer para aprender.

#:Los padres y las madres no sustituyen al maestro o maestra; sino que al ser padres y madres enseñan a sus hijos a través del ejemplo y motivarles a leer. Leer juntos en familia en casa ayuda a los hijos e hijas a mejorar y aprender mejor. No se trata de perseguirles con la lectura se trata más bien de invitar, de motivar, de ayudarles a aprender a leer y leer para aprender.

#Explique que hay 6 sombreros en donde encontraremos actividades para realizar con sus hijos e hijas para motivarlos a leer.

#Explique que hay 6 sombreros en donde encontraremos actividades para realizar con sus hijos e hijas para motivarlos a leer.

#Indique que quienes participen lanzarán un dado y el número que indique el dado ese será el sombrero que deben tomar y realizar la actividad que tiene el sombrero.

#Indique que quienes participen lanzarán un dado y el número que indique el dado ese será el sombrero que deben tomar y realizar la actividad que tiene el sombrero.

*Sombrero 1. Imágenes al azar: incluya varias imágenes y pida a los participantes que construyan una historia con ellas. Luego deben compartirla con los demás participantes. Haga observaciones respecto al sentido y secuencia lógica de la historia y explique que esos elementos permiten que los que escuchan la historia puedan compartirla.

#*Sombrero 1. Imágenes al azar: incluya varias imágenes y pida a los participantes que construyan una historia con ellas. Luego deben compartirla con los demás participantes. Haga observaciones respecto al sentido y secuencia lógica de la historia y explique que esos elementos permiten que los que escuchan la historia puedan compartirla.

*Sombrero 2. Comparaciones: incluya en el sombrero dibujos de objetos con

#*Sombrero 2. Comparaciones: incluya en el sombrero dibujos de objetos con cualidades específicas que permitan a los participantes establecer una relación con otros objetos. Por ejemplo: el sol, el cual es brillante. Pida a los participantes que lo relacionen con otro objeto que es brillante, a decir: bombillo encendido. La fresa, roja como la sangre; los dientes, blancos como nube, etc.

cualidades específicas que permitan a los participantes establecer una relación con otros objetos. Por ejemplo: el sol, el cual es brillante. Pida a los participantes que lo relacionen con otro objeto que es brillante, a decir: bombillo encendido. La fresa, roja como la sangre; los dientes, blancos como nube, etc.

#*Sombrero 3: Incluya envoltorios vacíos de distintos productos de consumo común. Pida a los participantes que al sacarlos respondan a las siguientes preguntas: ¿qué producto es? ¿cuál es la marca? ¿Dónde fue elaborado?

*Sombrero 3: Incluya envoltorios vacíos de distintos productos de consumo común. Pida a los participantes que al sacarlos respondan a las siguientes preguntas: ¿qué producto es? ¿cuál es la marca? ¿Dónde fue elaborado?

#*Sombrero 4: Pida que los participantes cuenten su historia personal haciéndoles la pregunta ¿cómo vivía usted cuando era niño o niña? Anime a que quienes escuchan para que hagan preguntas. Anime a varios participantes a formular las preguntas.

*Sombrero 4: Pida que los participantes cuenten su historia personal haciéndoles la pregunta ¿cómo vivía usted cuando era niño o niña? Anime a que quienes escuchan para que hagan preguntas. Anime a varios participantes a formular las preguntas.

#*Sombrero 5: Inicie una historia e invite a que otros participantes la continúen.

*Sombrero 5: Inicie una historia e invite a que otros participantes la continúen.

#*Sombrero 6: Lea el cuento corto de ¿Por qué tiembla en Guatemala? y después realice las preguntas siguientes:¿Cómo tenía el rey el cabello?<br>¿Qué tenía el rey?<br>¿Por qué temblaba en Guatemala?

*Sombrero 6: Lea el cuento corto de ¿Por qué tiembla en Guatemala? y después realice las preguntas siguientes:¿Cómo tenía el rey el cabello?<br>¿Qué tenía el rey?<br>¿Por qué temblaba en Guatemala?

<center>'''¿Por qué tiembla en Guatemala?'''</center>

<center>'''¿Por qué tiembla en Guatemala?'''</center>

#*Después de leer o escuchar un cuento, cada miembro de la familia escoge un personaje y juntos dramatizan lo que pasó en el cuento.

#*Después de leer o escuchar un cuento, cada miembro de la familia escoge un personaje y juntos dramatizan lo que pasó en el cuento.

#'''Explique que se pueden realizar actividades sencillas de acuerdo con la edad de los hijos e hijas, por ejemplo:'''

'''Explique que se pueden realizar actividades sencillas de acuerdo con la edad de los hijos e hijas, por ejemplo:'''

'''Actividades de preprimaria'''

'''Actividades de preprimaria'''

*Otra clase de preguntas son las que hacen pensar o hablar sobre lo que sienten y lo que piensan, por ejemplo: ¿por qué crees que hizo eso?, ¿qué hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje?

*Otra clase de preguntas son las que hacen pensar o hablar sobre lo que sienten y lo que piensan, por ejemplo: ¿por qué crees que hizo eso?, ¿qué hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje?

|Recursos=

|Recursos=

#6 sombreros elaborados de papel numerados del 1 al 6, en la parte de

#6 sombreros elaborados de papel numerados del 1 al 6, en la parte de atrás escriba las actividades que deben realizar los padres.

atrás escriba las actividades que deben realizar los padres.

#1 dado  

#1 dado  

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|Desarrollo=

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#Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuáles se encuentran en la hoja de resumen

#Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuáles se encuentran en la hoja de resumen

*Su hijo o hija no merece tener limitaciones en su futuro y por eso es muy importante apoyarlos en la lectura y escritura, especialmente de su idioma materno.

#*Su hijo o hija no merece tener limitaciones en su futuro y por eso es muy importante apoyarlos en la lectura y escritura, especialmente de su idioma materno.

*La familia debe motivar el interés por la lectura con los niños y niñas.

#*La familia debe motivar el interés por la lectura con los niños y niñas.

#Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.

#Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.

#Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. Registre el uso y  administración.

#Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. Registre el uso y  administración.

Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:  

Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:  

 

'''Preprimaria'''

'''Preprimaria'''

Cuente a su hijo o hija historias de su

Cuente a su hijo o hija historias de su

familia y cómo vivía usted cuando era

familia y cómo vivía usted cuando era

niño.

niño.

[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.1).png|center|250px]]

[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.2).png|right|200px]]

 

'''Primer a tercer grado'''

'''Primer a tercer grado'''

#Cuente una historia varias veces.

#Cuente una historia varias veces.

#Luego pida a su hijo que le ayude a contarla de nuevo.

#Luego pida a su hijo que le ayude a contarla de nuevo.

#Pídale a su hijo que haga un dibujo de lo que más le gustó de la historia que le contó. Cuelgue sus dibujos en una pared.  

#Pídale a su hijo que haga un dibujo de lo que más le gustó de la historia que le contó. Cuelgue sus dibujos en una pared.  

'''Todos los grados'''

'''Todos los grados'''

hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje?

hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje?

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