Línea 75: |
Línea 75: |
| #Escuchen la cuña oral «La tendera». | | #Escuchen la cuña oral «La tendera». |
| #Realice un diálogo con los participantes acerca de lo que escucharon en la cuña oral a través de las siguientes preguntas: | | #Realice un diálogo con los participantes acerca de lo que escucharon en la cuña oral a través de las siguientes preguntas: |
− | *¿Cómo se llama La tendera? | + | #*¿Cómo se llama La tendera? |
− | *¿Qué opinan de lo que dice la mamá de Carlitos?: «Eso de leer le toca al profe de la escuela, ni pisto tengo para comprar libros». | + | #*¿Qué opinan de lo que dice la mamá de Carlitos?: «Eso de leer le toca al profe de la escuela, ni pisto tengo para comprar libros». |
− | *¿Por qué dice doña Rosa que hay que ayudar en la casa y poner a leer a los hijos e hijas? | + | #*¿Por qué dice doña Rosa que hay que ayudar en la casa y poner a leer a los hijos e hijas? |
− | *¿Qué lugar recomienda visitar doña Rosa? | + | #*¿Qué lugar recomienda visitar doña Rosa? |
| #Converse sobre los siguientes aspectos: | | #Converse sobre los siguientes aspectos: |
| #:Los padres y las madres no sustituyen al maestro o maestra; sino que al ser padres y madres enseñan a sus hijos a través del ejemplo y motivarles a leer. Leer juntos en familia en casa ayuda a los hijos e hijas a mejorar y aprender mejor. No se trata de perseguirles con la lectura se trata más bien de invitar, de motivar, de ayudarles a aprender a leer y leer para aprender. | | #:Los padres y las madres no sustituyen al maestro o maestra; sino que al ser padres y madres enseñan a sus hijos a través del ejemplo y motivarles a leer. Leer juntos en familia en casa ayuda a los hijos e hijas a mejorar y aprender mejor. No se trata de perseguirles con la lectura se trata más bien de invitar, de motivar, de ayudarles a aprender a leer y leer para aprender. |
Línea 97: |
Línea 97: |
| #Explique que hay 6 sombreros en donde encontraremos actividades para realizar con sus hijos e hijas para motivarlos a leer. | | #Explique que hay 6 sombreros en donde encontraremos actividades para realizar con sus hijos e hijas para motivarlos a leer. |
| #Indique que quienes participen lanzarán un dado y el número que indique el dado ese será el sombrero que deben tomar y realizar la actividad que tiene el sombrero. | | #Indique que quienes participen lanzarán un dado y el número que indique el dado ese será el sombrero que deben tomar y realizar la actividad que tiene el sombrero. |
− | *Sombrero 1. Imágenes al azar: incluya varias imágenes y pida a los participantes que construyan una historia con ellas. Luego deben compartirla con los demás participantes. Haga observaciones respecto al sentido y secuencia lógica de la historia y explique que esos elementos permiten que los que escuchan la historia puedan compartirla. | + | #*Sombrero 1. Imágenes al azar: incluya varias imágenes y pida a los participantes que construyan una historia con ellas. Luego deben compartirla con los demás participantes. Haga observaciones respecto al sentido y secuencia lógica de la historia y explique que esos elementos permiten que los que escuchan la historia puedan compartirla. |
− | *Sombrero 2. Comparaciones: incluya en el sombrero dibujos de objetos con | + | #*Sombrero 2. Comparaciones: incluya en el sombrero dibujos de objetos con cualidades específicas que permitan a los participantes establecer una relación con otros objetos. Por ejemplo: el sol, el cual es brillante. Pida a los participantes que lo relacionen con otro objeto que es brillante, a decir: bombillo encendido. La fresa, roja como la sangre; los dientes, blancos como nube, etc. |
− | cualidades específicas que permitan a los participantes establecer una relación con otros objetos. Por ejemplo: el sol, el cual es brillante. Pida a los participantes que lo relacionen con otro objeto que es brillante, a decir: bombillo encendido. La fresa, roja como la sangre; los dientes, blancos como nube, etc. | + | #*Sombrero 3: Incluya envoltorios vacíos de distintos productos de consumo común. Pida a los participantes que al sacarlos respondan a las siguientes preguntas: ¿qué producto es? ¿cuál es la marca? ¿Dónde fue elaborado? |
− | *Sombrero 3: Incluya envoltorios vacíos de distintos productos de consumo común. Pida a los participantes que al sacarlos respondan a las siguientes preguntas: ¿qué producto es? ¿cuál es la marca? ¿Dónde fue elaborado? | + | #*Sombrero 4: Pida que los participantes cuenten su historia personal haciéndoles la pregunta ¿cómo vivía usted cuando era niño o niña? Anime a que quienes escuchan para que hagan preguntas. Anime a varios participantes a formular las preguntas. |
− | *Sombrero 4: Pida que los participantes cuenten su historia personal haciéndoles la pregunta ¿cómo vivía usted cuando era niño o niña? Anime a que quienes escuchan para que hagan preguntas. Anime a varios participantes a formular las preguntas. | + | #*Sombrero 5: Inicie una historia e invite a que otros participantes la continúen. |
− | *Sombrero 5: Inicie una historia e invite a que otros participantes la continúen. | + | #*Sombrero 6: Lea el cuento corto de ¿Por qué tiembla en Guatemala? y después realice las preguntas siguientes:¿Cómo tenía el rey el cabello?<br>¿Qué tenía el rey?<br>¿Por qué temblaba en Guatemala? |
− | *Sombrero 6: Lea el cuento corto de ¿Por qué tiembla en Guatemala? y después realice las preguntas siguientes:¿Cómo tenía el rey el cabello?<br>¿Qué tenía el rey?<br>¿Por qué temblaba en Guatemala? | |
| | | |
| <center>'''¿Por qué tiembla en Guatemala?'''</center> | | <center>'''¿Por qué tiembla en Guatemala?'''</center> |
Línea 122: |
Línea 121: |
| #*Después de leer o escuchar un cuento, cada miembro de la familia escoge un personaje y juntos dramatizan lo que pasó en el cuento. | | #*Después de leer o escuchar un cuento, cada miembro de la familia escoge un personaje y juntos dramatizan lo que pasó en el cuento. |
| | | |
− | #'''Explique que se pueden realizar actividades sencillas de acuerdo con la edad de los hijos e hijas, por ejemplo:'''
| + | '''Explique que se pueden realizar actividades sencillas de acuerdo con la edad de los hijos e hijas, por ejemplo:''' |
| | | |
| '''Actividades de preprimaria''' | | '''Actividades de preprimaria''' |
Línea 149: |
Línea 148: |
| *Otra clase de preguntas son las que hacen pensar o hablar sobre lo que sienten y lo que piensan, por ejemplo: ¿por qué crees que hizo eso?, ¿qué hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje? | | *Otra clase de preguntas son las que hacen pensar o hablar sobre lo que sienten y lo que piensan, por ejemplo: ¿por qué crees que hizo eso?, ¿qué hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje? |
| |Recursos= | | |Recursos= |
− | #6 sombreros elaborados de papel numerados del 1 al 6, en la parte de | + | #6 sombreros elaborados de papel numerados del 1 al 6, en la parte de atrás escriba las actividades que deben realizar los padres. |
− | atrás escriba las actividades que deben realizar los padres. | |
| #1 dado | | #1 dado |
| }} | | }} |
Línea 175: |
Línea 173: |
| |Desarrollo= | | |Desarrollo= |
| #Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuáles se encuentran en la hoja de resumen | | #Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuáles se encuentran en la hoja de resumen |
− | *Su hijo o hija no merece tener limitaciones en su futuro y por eso es muy importante apoyarlos en la lectura y escritura, especialmente de su idioma materno. | + | #*Su hijo o hija no merece tener limitaciones en su futuro y por eso es muy importante apoyarlos en la lectura y escritura, especialmente de su idioma materno. |
− | *La familia debe motivar el interés por la lectura con los niños y niñas. | + | #*La familia debe motivar el interés por la lectura con los niños y niñas. |
| #Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. | | #Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. |
| #Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. Registre el uso y administración. | | #Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. Registre el uso y administración. |
Línea 205: |
Línea 203: |
| | | |
| Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente: | | Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente: |
− | | + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.1).png|right|200px]] |
| '''Preprimaria''' | | '''Preprimaria''' |
| Cuente a su hijo o hija historias de su | | Cuente a su hijo o hija historias de su |
| familia y cómo vivía usted cuando era | | familia y cómo vivía usted cuando era |
| niño. | | niño. |
− | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.1).png|center|250px]] | + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.2).png|right|200px]] |
− | | |
| '''Primer a tercer grado''' | | '''Primer a tercer grado''' |
| #Cuente una historia varias veces. | | #Cuente una historia varias veces. |
| #Luego pida a su hijo que le ayude a contarla de nuevo. | | #Luego pida a su hijo que le ayude a contarla de nuevo. |
| #Pídale a su hijo que haga un dibujo de lo que más le gustó de la historia que le contó. Cuelgue sus dibujos en una pared. | | #Pídale a su hijo que haga un dibujo de lo que más le gustó de la historia que le contó. Cuelgue sus dibujos en una pared. |
− | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.2).png|center|250px]]
| |
| | | |
| + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.3).png|right|200px]] |
| '''Todos los grados''' | | '''Todos los grados''' |
| | | |
Línea 226: |
Línea 223: |
| hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje? | | hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje? |
| | | |
− | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(49.3).png|center|250px]]
| |
| <hr/> | | <hr/> |
| </div> | | </div> |