Cambios

Otro esfuerzo importante dentro de la educación en igualdad es '''contribuir a sensibilizar a madres y padres de familia. Para ello, es muy importante informales de las acciones que se estén realizando en los centros educativos, invitarles a participar en su planificación y desarrollo, tomándolo como una oportunidad para debatir y reflexionar sobre los patrones de crianza y desaprender estereotipos sexistas o discriminatorios que perjudiquen a niños y niñas.''' Por ejemplo, la creencia de que no hace falta que las niñas estudien porque su función es ayudar, casarse o apoyar a su esposo. Los niños también pueden padecer el peso de sentir que son los responsables de mantener a su familia o que siempre deben ser duros y fuertes.

Otro esfuerzo importante dentro de la educación en igualdad es '''contribuir a sensibilizar a madres y padres de familia. Para ello, es muy importante informales de las acciones que se estén realizando en los centros educativos, invitarles a participar en su planificación y desarrollo, tomándolo como una oportunidad para debatir y reflexionar sobre los patrones de crianza y desaprender estereotipos sexistas o discriminatorios que perjudiquen a niños y niñas.''' Por ejemplo, la creencia de que no hace falta que las niñas estudien porque su función es ayudar, casarse o apoyar a su esposo. Los niños también pueden padecer el peso de sentir que son los responsables de mantener a su familia o que siempre deben ser duros y fuertes.

==La recreción==

==La recreación==

[[Archivo:Guía docente para educar en igualdad p27.png|300px|center]]

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<div style="background-color:#eff6eb;  width:90%; color:#0f512d; padding:8px; margin: auto;">

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Esta es una experiencia de educación en igualdad en el patio de juegos de educación infantil<ref>Subirats, Carreras, & Tomé, La construcción de los géneros en la etapa 0-3: primeras exploraciones., 2012</ref> llevada a cabo con niñas y niños de 0 a 3 años en 6 escuelas infantiles públicas del Ayuntamiento de Barberà del Vallès (Barcelona, España) durante el curso escolar 2010- 2011. El equipo docente, guiado por las investigadoras realizaron una observación en el patio de recreo y decidieron realizar una intervención para transformarlo. Dividieron el patio en diferentes espacios en los que hubiera distintos materiales de juego. La idea era lograr que niños y niñas tuvieran las mismas oportunidades para jugar y que pudieran jugar con diferentes materiales. Sobre todo, se buscaba que niñas y niños aprendieran a divertirse de distintas maneras.  

Esta es una experiencia de educación en igualdad en el patio de juegos de educación infantil<ref>Subirats, Carreras, & Tomé, La construcción de los géneros en la etapa 0-3: primeras exploraciones., 2012.</ref> llevada a cabo con niñas y niños de 0 a 3 años en 6 escuelas infantiles públicas del Ayuntamiento de Barberà del Vallès (Barcelona, España) durante el curso escolar 2010- 2011. El equipo docente, guiado por las investigadoras realizaron una observación en el patio de recreo y decidieron realizar una intervención para transformarlo. Dividieron el patio en diferentes espacios en los que hubiera distintos materiales de juego. La idea era lograr que niños y niñas tuvieran las mismas oportunidades para jugar y que pudieran jugar con diferentes materiales. Sobre todo, se buscaba que niñas y niños aprendieran a divertirse de distintas maneras.  

Se implicó a las familias en esta acción de educación en igualdad y se les envió una carta pidiendo a las madres y padres que dibujaran su patio de juegos ideal, explicándoles antes con qué materiales se contaba. Madres y padres podían dibujar su patio ideal juntamente con sus hijos e hijas si lo deseaban. Finalmente, con todos los aportes, el equipo docente hizo un diseño final para el patio y lo compartió con las familias en una reunión.

Se implicó a las familias en esta acción de educación en igualdad y se les envió una carta pidiendo a las madres y padres que dibujaran su patio de juegos ideal, explicándoles antes con qué materiales se contaba. Madres y padres podían dibujar su patio ideal juntamente con sus hijos e hijas si lo deseaban. Finalmente, con todos los aportes, el equipo docente hizo un diseño final para el patio y lo compartió con las familias en una reunión.

*'''Asignar roles de coordinación de grupos de manera equitativa, etc.'''

*'''Asignar roles de coordinación de grupos de manera equitativa, etc.'''

*'''Incluir al estudiantado en el proceso de educación en igualdad para que aprendan que existen prejuicios de género y que deben aprender a localizarlos para que no les influyan en la toma de decisiones futuras. '''

*'''Incluir al estudiantado en el proceso de educación en igualdad para que aprendan que existen prejuicios de género y que deben aprender a localizarlos para que no les influyan en la toma de decisiones futuras. '''

*'''Orientar sobre la importancia de analizar la información de que se dispone y conocer las opciones  posibles antes de tomar decisiones.'''

*'''Orientar sobre la importancia de analizar la información de que se dispone y conocer las opciones  posibles antes de tomar decisiones.'''</font>

<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6;  width:25%; color:#0f512d; padding:8px;  border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34;  margin: auto;"><big>'''Practique lo aprendido...'''<ref>Fuente: Prensa Libre (2018) extraído de http://www.prensalibre.com/vida/tecnologia/ellas-construyen-el-satelite-guatemalteco</ref></big></div><div style="clear: both"></div> <br>

<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6;  width:25%; color:#0f512d; padding:8px;  border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34;  margin: auto;"><big>'''Practique lo aprendido...'''<ref>Fuente: Prensa Libre (2018) extraído de http://www.prensalibre.com/vida/tecnologia/ellas-construyen-el-satelite-guatemalteco</ref></big></div><div style="clear: both"></div> <br>

El momento de la reflexión tras las representaciones es un buen espacio para discutir y generar normas de convivencia. Si no están disponibles, puede aprovechar para redactarlas en una cartulina con ayuda del estudiantado y colocarlas en un lugar visible del aula o del centro educativo.

El momento de la reflexión tras las representaciones es un buen espacio para discutir y generar normas de convivencia. Si no están disponibles, puede aprovechar para redactarlas en una cartulina con ayuda del estudiantado y colocarlas en un lugar visible del aula o del centro educativo.

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==Referencias==

==Referencias==