1496
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales (editar)
Revisión del 21:22 18 nov 2019
, hace 5 añossin resumen de edición
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.
Los y las estudiantes argumentan el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial.
'''Materiales:'''
'''Materiales:'''
• Imagen de diseño de la maqueta
• Maqueta de la época colonial (4 cuadrantes)
• Guión
• Personajes del cuadrante 1
• Personajes
• Guion del régimen colonial
• Hoja de contenido: audiencia
• Hoja de contenido: alcaldías mayores y corregimientos
• Hoja de contenido: ciudad de Santiago
• Hoja de contenido: ayuntamiento
• Hoja de contenido: iglesia
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Momento
!Momento
|-
|-
|Entrada
|Entrada
|1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial.
|'''Ciudad colonial (cuadrante número 1)'''
1. Pregúnteles qué saben acerca de cómo fue la vida de las personas durante la época colonial.
|-
|-
|Desarrollo
|Desarrollo
|'''Elaboración de la maqueta/régimen colonial:'''
|'''Ciudad colonial (cuadrante número 1)'''2. Arme los cuatro cuadrantes según el guión.
2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta.
3. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta o según su espacio.
4. Comente que se estudiará cada cuadrante de la maqueta. Se iniciará en el presente período, con el cuadrante número 1.
5. Motive la participación, entregue un personaje a cada estudiante, o más, dependiendo de cuántos estudiantes sean.
6. Inicie la exposición e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea la carpeta de materiales).
7. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro informativo acerca de las instituciones que se crearon en la época colonial.
8. Indíqueles que lo elaboren en su cuaderno. Al final del cuadro, deben anotar cómo esas instituciones influyeron en la forma de vida social, económica, política y cultural de los pueblos originarios. Además, si identifican alguna problemática generada a partir de la creación de las instituciones y su relación con la época actual.
|-
|-
|Cierre
|Cierre
|4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
|9. Motive a los estudiantes a compartir en plenaria la información anotada. Enfatice las problemáticas que identificaron y su relación con la época actual. Anote las ideas clave en el cuadro que dibujó en el papelógrafo, dado que se usará al concluir la secuencia.
10. Realice algunas conclusiones acerca de lo visto en el período.
|}{{#set:
|}{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)