CNB

Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Análisis de caso: La herencia de la colonia (editar)

Revisión del 03:15 19 nov 2019

1099 bytes añadidos ,  hace 5 años
Agregué período 12
Línea 1: Línea 1:  
{{Título}}'''Propósito del período:'''
 
{{Título}}'''Propósito del período:'''
   −
Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.
+
Las y los estudiantes analizan un caso real acerca de la discriminación desde diferentes perspectivas (histórica, derechos humanos, efectos del racismo y discriminación).
   −
'''Materiales:'''
+
Presentan sus propuestas en plenaria y priorizan las más viables.
−
 
  −
• Imagen de diseño de la maqueta
  −
 
  −
• Guión
  −
 
  −
• Personajes
   
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 +
! colspan="2" |Periodo 11
 
!Momento
 
!Momento
 
!Actividad
 
!Actividad
 
|-
 
|-
 
|Entrada
 
|Entrada
−
|1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial.
+
|1. Inicie la clase preguntando: actualmente, ¿cómo se manifiesta la discriminación étnica en Guatemala?
 +
2. Anote las ideas de los estudiantes en el pizarrón o papelógrafos.
 +
 
 +
3. Pregúnteles si conocen algún caso o han vivido discriminación étnica.
 
|-
 
|-
 
|Desarrollo
 
|Desarrollo
−
|'''Elaboración de la maqueta/régimen colonial:'''
+
|'''Análisis de problemas: caso concreto'''4. Organice a los estudiantes en tres equipos de trabajo para analizar un caso real de discriminación desde diferentes perspectivas:
−
2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta.
+
• derechos humanos,
 +
 
 +
• herencia histórica,
 +
 
 +
• consecuencias (ver carpeta de materiales).
 +
 
 +
5. Los integrantes de cada equipo, de manera individual, leen el caso, subrayan las ideas más importantes con relación a las perspectivas mencionadas.
 +
 
 +
6. Cada equipo discute las ideas que subrayó.
 +
 
 +
7. Pídales que elaboren propuestas de solución.
 +
 
 +
8. Explique qué es una infografía y dé lineamientos para que realicen una.
   −
3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente:
+
9. Solicite a los grupos que elaboren una infografía que incluya el caso analizado y las propuestas de solución.
 +
|-
 +
|Cierre
 +
|10. Indique a las y los estudiantes que terminen la infografía en casa, en el caso de ser necesario.
 +
11. En el siguiente período cada equipo hará la presentación de los resultados.
 +
|-
 +
| colspan="2" |'''Periodo 12'''
 +
|-
 +
|'''Momento'''
 +
|'''Actividad'''
 +
|-
 +
|Entrada
 +
|1. Inicie la clase preguntando si han finalizado la tarea.
 +
2. Dé un tiempo prudencial para que se preparen.
 +
|-
 +
|Desarrollo
 +
|'''Análisis de problemas: caso concreto'''
 +
3. Cada equipo hace su presentación de la infografía.
   −
• muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan (ver carpeta de materiales),
+
4. Solicite que expresen cuál es su posición frente al caso analizado y expliquen por qué.
   −
• asigne los personajes que corresponden a cada cuadrante (ver carpeta de materiales),
+
5. Motive a los estudiantes a realizar preguntas al grupo expositor.
   −
• dé un tiempo para que los estudiantes se distribuyan responsabilidades, logren concluir con el plano de la maqueta y los personajes para utilizarlos en el período siguiente.
+
6. Solicite a los estudiantes que anoten en su cuaderno las ideas principales de las exposiciones.
 
|-
 
|-
 
|Cierre
 
|Cierre
−
|4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
+
|7. Induzca a la reflexión y el diálogo con base en preguntas generadoras:
−
5. Si hay alguna tarea pendiente, solicite que terminen en casa el cuadrante que les corresponde dado que en el siguiente período se armará la maqueta completa.
+
• ¿qué sentimientos me provocan los casos?,
 +
 
 +
• ¿cuáles son las causas de estas experiencias de discriminación en la sociedad guatemalteca?,
 +
 
 +
• ¿a qué grupos les afecta más, y por qué?
 
|}{{#set:
 
|}{{#set:
 
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
 
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Crgarciag
1496

ediciones

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/85022»