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Línea 1:
Línea 1: − Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.+ − '''Materiales:'''+ − − • Imagen de diseño de la maqueta − − • Guión − − • Personajes + − + + + + − + − 2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta.+ + + + + + + + + + + + + − 3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente:+ + + + + + + + + + + + + + + + + + − • muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan (ver carpeta de materiales),+ − • asigne los personajes que corresponden a cada cuadrante (ver carpeta de materiales),+ − • dé un tiempo para que los estudiantes se distribuyan responsabilidades, logren concluir con el plano de la maqueta y los personajes para utilizarlos en el período siguiente.+ − + − 5. Si hay alguna tarea pendiente, solicite que terminen en casa el cuadrante que les corresponde dado que en el siguiente período se armará la maqueta completa.+ + + + +
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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Análisis de caso: La herencia de la colonia (editar)
Revisión del 03:15 19 nov 2019
, hace 4 añosAgregué período 12
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes analizan un caso real acerca de la discriminación desde diferentes perspectivas (histórica, derechos humanos, efectos del racismo y discriminación).
Presentan sus propuestas en plenaria y priorizan las más viables.
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! colspan="2" |Periodo 11
!Momento
!Momento
!Actividad
!Actividad
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|Entrada
|Entrada
|1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial.
|1. Inicie la clase preguntando: actualmente, ¿cómo se manifiesta la discriminación étnica en Guatemala?
2. Anote las ideas de los estudiantes en el pizarrón o papelógrafos.
3. Pregúnteles si conocen algún caso o han vivido discriminación étnica.
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|Desarrollo
|Desarrollo
|'''Elaboración de la maqueta/régimen colonial:'''
|'''Análisis de problemas: caso concreto'''4. Organice a los estudiantes en tres equipos de trabajo para analizar un caso real de discriminación desde diferentes perspectivas:
• derechos humanos,
• herencia histórica,
• consecuencias (ver carpeta de materiales).
5. Los integrantes de cada equipo, de manera individual, leen el caso, subrayan las ideas más importantes con relación a las perspectivas mencionadas.
6. Cada equipo discute las ideas que subrayó.
7. Pídales que elaboren propuestas de solución.
8. Explique qué es una infografía y dé lineamientos para que realicen una.
9. Solicite a los grupos que elaboren una infografía que incluya el caso analizado y las propuestas de solución.
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|Cierre
|10. Indique a las y los estudiantes que terminen la infografía en casa, en el caso de ser necesario.
11. En el siguiente período cada equipo hará la presentación de los resultados.
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| colspan="2" |'''Periodo 12'''
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|'''Momento'''
|'''Actividad'''
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|Entrada
|1. Inicie la clase preguntando si han finalizado la tarea.
2. Dé un tiempo prudencial para que se preparen.
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|Desarrollo
|'''Análisis de problemas: caso concreto'''
3. Cada equipo hace su presentación de la infografía.
4. Solicite que expresen cuál es su posición frente al caso analizado y expliquen por qué.
5. Motive a los estudiantes a realizar preguntas al grupo expositor.
6. Solicite a los estudiantes que anoten en su cuaderno las ideas principales de las exposiciones.
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|Cierre
|Cierre
|4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
|7. Induzca a la reflexión y el diálogo con base en preguntas generadoras:
• ¿qué sentimientos me provocan los casos?,
• ¿cuáles son las causas de estas experiencias de discriminación en la sociedad guatemalteca?,
• ¿a qué grupos les afecta más, y por qué?
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)