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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Presentación de resúmenes gráficos (editar)

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{{Título}}'''Propósito del período:'''
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Las y los estudiantes comparan elementos básicos entre democracia y autoritarismo.
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Las y los estudiantes expresan los elementos colocados en su síntesis grupal y elaboran preguntas para asegurar la comprensión de cada fragmento presentado.
 
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!Momento
 
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|Entrada
 
|Entrada
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|1. Se sugiere al docente que indague acerca de las ideas previas de las y los estudiantes acerca de los conceptos: democracia y autoritarismo.
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|1. Pregunte nuevamente si alguien descubrió por qué a este período se le llama “primavera democrática”. Comente que en este período se buscará llegar a una conclusión acerca de esta frase, luego proceda a darles instrucciones para las presentaciones.
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• ¿Qué viene a su mente cuando piensan en la palabra democracia?
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• ¿Qué es autoritarismo?
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2. Escriba las ideas en el pizarrón.
   
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|Desarrollo
 
|Desarrollo
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|3. Ponga a la vista las fotografías que encontrará en la carpeta de recursos. Pregunte ¿qué fotografía se corresponde con cuál concepto?
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|2. Pida a las y los estudiantes que ubiquen un espacio en el aula, corredor o patio donde puedan colocar todos los carteles siguiendo el orden de la lectura.
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4. Invítelos a argumentar sus respuestas.
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3. Para ello pueden colgarlos en la pared, en un lazo con ganchos de ropa o colocarlos en el piso.
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5. Luego presénteles las dos definiciones (que encuentra en la carpeta de recursos) y léanlas juntos. Estas definiciones pueden escribirse en un papelógrafo o en el pizarrón, pero procure que estén tapadas hasta este momento para que no interfieran con la exploración de ideas previas.
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6. Resuelva cualquier duda que pueda surgir acerca de lo que se plantea en cada definición.
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4. Cada estudiante deberá presentar a su grupo las ideas más importantes de la lectura que realizó, haciendo énfasis en los elementos señalados en la hoja de indicaciones.
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7. Organice parejas y entrégueles la hoja de trabajo con el cuadro comparativo para que la realicen con base en las definiciones.
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5. Pueden elaborar algunas preguntas para corroborar que el mensaje haya sido claro entre sus compañeros.
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8. Si no puede reproducir la hoja de trabajo, indíqueles cómo elaborar el cuadro en una hoja (incluyendo los criterios de comparación).
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6. Acompañe unos minutos a cada grupo y confirme si se está cumpliendo con el propósito del período.
 
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|Cierre
 
|Cierre
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|9. Pida que algunas parejas compartan voluntariamente la comparación hecha. Resuelva las dudas o realice las aclaraciones pertinentes.
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|7. Cuando todos los grupos hayan finalizado sus presentaciones, pídales que se reúnan nuevamente en plenaria.
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10. Recoja el cuadro comparativo para revisarlo y para evaluar si se logró el propósito de aprendizaje del período.
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8. Indague acerca de sus percepciones de la experiencia y sus conclusiones preliminares.
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11. Se sugiere dejar como tarea que pregunten a sus papás o abuelos y abuelas quién fue Jorge Ubico y qué ocurrió en la Revolución de Octubre.
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9. Las secuencias elaboradas por cada grupo serán sus insumos para la evaluación.
 
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Crgarciag
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