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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Lectura matemática - Sexto grado/¿Cómo evaluar la lectura matemática? (editar)
Revisión del 02:09 13 oct 2016
, hace 7 añossin resumen de edición
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== La lectura matemática en las evaluaciones nacionales ==
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; color:white;">
'''Ítem:''' Cada una de las preguntas de que se compone una prueba, para medir conocimientos, habilidades y destrezas. <div align="right"><sub>Cfr. Osterlind (2002), p. 19.</sub></div>
'''Ítem clonado:''' Ítem modificado de una prueba, que llena los mismos requisitos técnicos de su original.[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
</div>
Las pruebas de matemáticas de la DIGEDUCA contienen algunos ítems<ref name="Cfr. Osterlind">Cfr. Osterlind (2002), p. 19.</ref> cuya resolución requiere que los estudiantes ejecuten destrezas lectoras. El siguiente ítem fue clonado de la prueba de Matemáticas para sexto grado de primaria, de las evaluaciones nacionales aplicadas en el 2010.
<div style="clear:both"></div>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 4% auto; width:85%; ">
[[Archivo:Cuadernillo3 Mate Sexto (33).png|center|500px]]
</div>
{| class="wikitable" width="85%" style="margin:-1% auto 2% auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
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| style="width:20%; border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|Opción a
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Si el estudiante eligió esta opción marcó la respuesta correcta.
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| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Opción b
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Si el estudiante eligió esta opción, no comprendió el problema. Probablemente pudo determinar el recorrido en kilómetros de cada galón, pero falló al aplicar la regla de tres y determinar cuántos galones son necesarios para recorrer los 280 km.
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| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Opción c
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Si el estudiante eligió esta opción no comprendió el problema o falló al predecir una estrategia de solución eficaz, pues este es el resultado de dividir 280 kilómetros ÷ 3.5 galones.
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| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Opción d
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Si el estudiante eligió esta opción pudo haber tenido dificultades al operar usando el punto decimal. Aunque pudo haber comprendido el problema, falló al comprobar su respuesta y obtener conclusiones.
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