Área de Culturas e Idiomas Mayas - Garífuna o Xinka

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para argumentar y opinar acerca del texto.	2.1. Identifica la idea principal de los textos.	2.1.1. Práctica de identificación de idea principal y secundaria.	1. Afirma lo más importante, si se suprime esta idea, el párrafo queda incompleto.	Texto en idioma Maya	4
				Texto en idioma Garífuna	2
				Texto en idioma Xinka	2
				Resumen y conclusiones

Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Se expresa de forma oral en el idioma Maya, Garífuna o Xinka con fluidez y precisión, en diversas situaciones comunicativas.	1.2. Defiende oralmente su punto de vista con seguridad; sobre diferentes temas.	1.2.1. Descripción de los elementos de la comunicación oral.	1. Identifica los elementos de la comunicación oral.	Elementos lingüísticos (canal, mensaje, código o idioma)	2
				Elementos extralingüísticos (el contexto, gestos)	2
	1.3. Conversa con hablantes nativos, con un grado de fluidez y naturalidad.	1.3.1. Identificación de los niveles y tipos de escucha.	1. Responde a preguntas del interlocutor.	Comunicación oral espontánea, informal, casual, libre e improvisada	2
				Comunicación oral de tipo formal organizada y preparada	2

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

La persona que toma la palabra.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.