32. Filosofía para niños
La Academia Internacional de Educación[1]
Información editorial e institucional
- Filosofía para Niños: ¿Qué es?
- Filosofía para Niños: Cómo hacerlo
- Crear efectos sociales y emocionales
- Crear una comunidad de indagación
- Preguntar ¿Cómo lo hicimos? – Incentivando la metacognición
- Garantizar que los efectos duren en el tiempo – Mantenimiento
- Garantizar que los efectos se extiendan más allá del aula – Generalización
- Garantizar los efectos en la vida adulta – Ciudadanía
Sobre los autores[editar | editar código]
Keith J Topping es profesor de investigación social y educativa en la Facultad de Educación de la University of Dundee, Escocia.
Steven Trickey es académico visitante en la Facultad de Educación de la American University, Washington DC, Estados Unidos.
Paul Cleghorn es consultor educativo en la Aude Education Consultancy, Escocia.
Traducido por Jesús Ribosa Martínez, investigador del Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales (GRAI). Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicología Básica, Evolutiva y de la Educación. Universitat Autònoma de Barcelona, Catalunya.
Notas[editar | editar código]
- ↑ Esta publicación fue producida en 2020 por la Academia Internacional de Educación (IAE), Palais des Académies, 1, calle Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica, y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Ginebra 20, Suiza. Está disponible de forma gratuita y puede ser libremente reproducida y traducida a otros idiomas. Por favor, envíe una copia de cualquier producción que reproduzca este texto en su totalidad o parcialmente a la IAE y a la IBE. Esta publicación también está disponible en internet. Visite la sección ‘Publicaciones’, página ‘Serie Prácticas Educativas’ en: http://www.ibe.unesco.org Los autores son responsables de la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y de las opiniones expresadas, que no son necesariamente las de la UNESCO/IBE y no comprometen a la organización. Las denominaciones empleadas y la presentación del material en esta publicación no implican la expresión de ninguna opinión por parte de la UNESCO/IBE sobre la condición jurídica de cualquier país, territorio, ciudad o área, o de sus autoridades, ni respecto a la delimitación de sus fronteras o límites.
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Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.