Área de Educación Física
Unidad 1[editar | editar código]
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
1. Demuestra, habilidades y destrezas de coordinación motriz general. | 1.3. Demuestra su habilidad rítmica motriz en las actividades que realiza. | 1.3.1. Utilización de sus manos e instrumentos para reproducir y representar estructuras rítmicas y patrones musicales. | 1. Realiza movimientos rítmico corporales utilizando diferentes segmentos del cuerpo. | Ritmo instrumental | 2 |
1.3.5. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo con el ritmo. | 2. Combina los movimientos con la música, la imaginación, el placer por el movimiento, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. | Ritmo | |||
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3. Ejecuta diversos ritmos con seguridad utilizando diferentes instrumentos (panderetas, pompones,cuerdas, pelotas, cintas, entre otros). | Formaciones | 2 | ||
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4. Se desplaza en diferentes espacios formando diferentes figuras y formaciones. | ||||
2. Establece la relación de su esquema corporal con su capacidad motriz en los diferentes movimientos que realiza. | 2.1. Evidencia la relación de su esquema corporal, con su capacidad motriz en la realización de actividades deportivas y recreativas. | 2.1.5. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados.
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1. Realiza diferentes ejercicios de saltos, giros, lanzamientos y desplazamientos con las diferentes partes del cuerpo. | Habilidad coordinativa | 4 |
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2. Practica diferentes lanzamientos hacia diferentes lados y direcciones que mejoran la motricidad como parte del esquema corporal. | ||||
3. Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas. | 3.3. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. | 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y comunidad. | 1. Identifica los lugares seguros para realizar actividad física. | Medidas de seguridad | En todas las sesiones por ser un eje transversal. |
2. Identifica acciones que pueden lastimar y agredir a los demás para evitarlas. | Juego limpio | ||||
3.3.2. Utilización del vestuario adecuado en las actividades físicas, que permita la comodidad y la seguridad. | 3. Evidencia el uso de vestuario para realizar actividad física. | Vestuario adecuado | |||
3.3.3. Consumo de alimentos naturales y nutritivos. | 4. Identifica los alimentos naturales y nutritivos dentro de su dieta diaria. | Hábitos alimenticios | |||
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Unidad 2[editar | editar código]
Unidad 3[editar | editar código]
Unidad 4[editar | editar código]
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.