Malla Curricular Primer Grado - Educación Artística
Competencia 1[editar | editar código]
Lenguaje: Artes Visuales
Competencia: 1. Descubre el mundo de las creaciones expresivas transformando su espacio a través del dibujo y el uso del color sobre diferentes superficies y soportes.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
1. Experimenta modelando, dibujando y pintando obras visuales a partir de lo que percibe, observa e imagina, con diversos materiales, produciendo obras expresivas y creativas de lo que para él tiene sentido y significado. | 1.1. Materiales plásticos visuales para experimentación creativa. | 1.1.1. Al construir, pintar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas participa en experiencias sensoriales utilizando los distintos materiales: Arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín, engrudos, goma, pintura de dedos y recursos alternativos o reciclables. |
1.2. Instrumentos y recursos para la experimentación creativa. | 1.2.1. Experimenta con diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices, borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula, gomas, reglas y recursos alternativo o reciclables. | |
1.3. Técnica:
|
1.3.1. Al dibujar delimita y respeta el espacio o área de trabajo sobre el papel o cartulina sobre el que realizará su experiencia gráfica (encuadrado o encajado) | |
1.3.2. Al dibujar experimenta con garabatos, rayas o líneas sueltas, puntos, manchas, naturaleza, cuerpo humano, cuerpo o figuras de animales, cuerpos reconocibles o no, árboles, sol, casas, autos, aviones, barcos, objetos, sólidos de diseños geométricos básicos y figuras irregulares, entre otro. | ||
1.4. Técnica:
|
1.4.1. Al colorear experimenta el uso de crayones de madera, de cera, pasteles, tizas de colores, carbón. | |
1.4.2. Al pintar descubre la expresión los colores primarios, secundarios y los demás que encuentre. | ||
1.5. Representación gráfico plástico Bidimensional y tridimensional | 1.5.1. Al representar una obra bidimensional dibuja, pinta, colorea, borra. | |
1.5.2. Al representar una obra tridimensional utiliza plastilina, masas, arcilla, cartón, papel, madera, etc. | ||
2. Utiliza las diferentes formas y figuras para expresarse creativamente. | 2.1. Figuras, formas, siluetas y contornos. | 2.1.1. Aplica el diseño de las figuras en siluetas simples como: sombras chinescas, siluetas de personas, proyección de sombras, márgenes y decoración. |
2.2. Diseños regulares e irregulares | 2.2.1. Realiza diseños a partir de contornos simples como: la mano, el cuerpo, la sombra proyectada de su propio cuerpo, etc. | |
2.2.2. Realiza sus propios diseños a partir de garabatos, dibujo de renacuajos y monigotes simples (figuras humanas, animales, plantas, formas geométricas, etc.). | ||
2.3. Signos, símbolos y señales | 2.3.1. Dibuja signos y señales aplicados a sus diseños en los que aparece: peligro, fuego, alto, silencio, no entrar, solo niños, solo niñas, etc. | |
3. Identifica objetos, figuras y colores en cosas propias de su comunidad. | 3.1. Elementos de su cultura: estilos de casas y viviendas, mercados, talleres de carpintería, herrería, automotriz, tejidos, cuero, iglesias, arquitectura, estilos de vida, medios de transporte y exposiciones de arte. | 3.1.1. Relata gráficamente o reconoce algunas historias basadas en tradiciones, cuentos infantiles, experiencias personales e imaginarias producto de cuentos, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la escuela o la comunidad. |
3.1.2. Experimenta las formas y figuras geométricas planas y con volumen para incluirlo en sus juegos. |
Competencia 2[editar | editar código]
Lenguaje: Danza
Competencia: 2. Comprende las experiencias dancísticas de su comunidad al participar en producciones escénicas de su escuela o comunidad.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
1. Reconoce su cuerpo, a través de movimientos corporales estéticos creativos utilizando su cuerpo en relación al espacio. | 1.1. Partes del cuerpo | 1.1.1. Al desplazarse mueve, agita y estira la cabeza, extremidades, torso, manos y pies con música adecuada. |
1.1.2. Al desplazarse crea figuras estéticas con su cuerpo grupalmente (pirámides, cubos, esferas, entre otros.) | ||
1.1.3. Al moverse explora cada nivel que puede realizar con su cuerpo: bajo, medio, alto o superior. | ||
1.2. Niveles bajo o inferior, medio, alto o superior. | 1.2.1. Al desplazarse crea niveles con sus rodillas. | |
1.2.2. Al desplazarse crea niveles con sus pies. | ||
1.2.3. Al desplazarse crea niveles por medio de saltos. | ||
1.3. Direcciones: derecha – izquierda / atrás – adelante / arriba – abajo / diagonales | 1.1.4. Logra mover su cuerpo en diferentes direcciones, así como movimientos circulares. | |
1.1.5. Señala con alguna articulación o parte del cuerpo cada una de las direcciones. | ||
2. Percibe movimientos naturales que se realizan todo el tiempo. | 2.1. Observación de la naturaleza | 2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la naturaleza (mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su entorno. |
2.2. Observación de los animales domésticos | 2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los animales doméstico y de su entorno. | |
2.3. Sonidos del entorno | 2.3.1. Al desplazarse crea movimientos inspirado en los sonidos de su entorno. | |
3. Conoce espectáculos dancísticos que suceden dentro de su comunidad. | 3.1. Danzas y representaciones culturales de su comunidad. | 3.1.1. Identifica expresiones dancísticas de su cultura. |
3.1.2. Observa danzas y eventos de su comunidad. | ||
3.1.3. Baila danzas folclóricas de su comunidad y otras comunidades de fácil representación (sones, valses, etc.) |
Competencia 3[editar | editar código]
Lenguaje: Educación Musical
Competencia: 3. Comprende las experiencias musicales de su comunidad al participar en producciones sonoras individuales y grupales.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
1. Reproduce discursos sonoros con su voz, cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales convencionales y no convencionales que tenga a su alcance. | 1.1. Voz: (Respiración, relajación, dicción y postura). | 1.1.1. Al respirar inhala con la nariz, retiene aire dentro de sus pulmones y exhala con la boca. |
1.1.2. Al cantar mantiene la postura del cuerpo erguido, los pies separados a la distancia de los hombros y los hombros relajados. | ||
1.2. Formas de producción sonora con su voz. | 1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz alta, susurrados, recitados, cantados y silbados. | |
1.3. Tipos de canciones para niños:
|
1.3.1. Pronuncia las palabras de un recitado o una canción con ritmo, velocidad y acentuación correcta. | |
1.3.2. Al cantar recita diferentes tipos de canciones para niños | ||
1.4. Percusión corporal | 1.4.1 Produce sonidos con palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros. | |
1.4.2. Organiza secuencias rítmicas con los sonidos de su cuerpo. | ||
1.5. Formas de producción sonora | 1.5.1. Produce sonidos y música al raspar, golpear, frotar, soplar, punzar, revolear, tirar o sacudir instrumentos musicales convencionales o no convencionales. | |
1.6. Melodías, secuencias rítmicas sencillas bordones (repeticiones melódicas) y ostinato (repeticiones rítmicas). | 1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas sencillas con diferentes instrumentos musicales convencionales o no convencionales. | |
1.7. Pulso y acento musical | 1.7.1. Reconoce el pulso y el acento en diferentes melodías y fuentes de producción sonora. | |
1.8. Ritmos naturales y artificiales | 1.8.1. Imita ritmos provenientes de diferentes fuentes de producción sonora. | |
2. Percibe características del sonido que encuentra a su alrededor. | 2.1. Sonido, silencio y ruido | 2.1.1. Reconoce el sonido, silencio y ruido de su entorno |
2.2. Sonidos naturales y artificiales | 2.2.1 Reconoce los sonidos naturales y artificiales | |
2.3. Paisajes sonoros naturales y artificiales | 2.3.1. Reconoce los paisajes sonoros naturales y artificiales | |
2.4. Direccionalidad del sonido | 2.4.1. Reconoce la dirección de donde provienen los sonidos graves y agudos. | |
2.5. Velocidad del sonido | 2.5.1. Reconoce las velocidades: rápido, lento y moderado. | |
3. Participa en experiencias sonoras de su comunidad. | 3.1. Sonoridades de su comunidad. | 3.1.1. Identifica sonidos característicos de su comunidad |
3.2. Paisajes sonoros de su comunidad. | 3.2.1. paisajes sonoros de su comunidad: parques, bosques, mercados, fiestas, calles, mar, río, puerto, etc. | |
3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad. |
Competencia 4[editar | editar código]
Lenguaje: Teatro
Competencia: 4. Percibe rasgos teatrales dentro y fuera de la escuela imitando su entorno a través de personajes teatrales.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
1. Imita movimientos, gestos y mímicas características de personas, animales o cosas que recrean un elemento teatral. | 1.1. Lenguaje del movimiento | 1.1.1. Al realizar ejercicios de corporalidad (movimientos con el cuerpo) utiliza objetos que representan temáticas, crean ambientes o espacios alternativos |
1.2. Movimiento creativo imitando animales, personas, cosas. | 1.2.1. Se desplaza por el espacio usando movimientos con un inicio y un fin. | |
1.2.2. Al desplazarse imita: personas, animales o cosas conocidos por ellos. | ||
1.3. Movimiento creativo interactuando con objetos. | 1.3.1. Al desplazarse interactúa con los objetos de forma creativa. | |
1.4. Movimiento creativo comunicando distintas emociones, necesidades, estados anímicos, etc. | 1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus brazos realizando movimientos de:
| |
1.5. Articulaciones superiores y cuello, desde el gesto. | 1.5.1. Expresa con su rostro:
| |
1.6. A partir de la mímica del rostro realiza diferentes movimientos faciales. | 1.6.1. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe, eleva las cejas. | |
1.7. Palabra | 1.7.1. Al hablar emite sonidos guturales y no cotidianos: garraspeos, quejidos, onomatopeyas, bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc. | |
1.7.2. Al hablar emite sonidos articulados: vocalizaciones desde sílabas a palabras y concluyendo en diálogos. | ||
Con palabras o sonidos expresarse emocionalmente. | ||
2. Descubre sonidos, movimientos y rasgos de personas, animales o cosas que tiene alcance para luego representarlos teatralmente. | 2.1. Naturaleza: ser humano, flora, fauna y materia. | 2.1.1. Identifica lo teatral de su entorno natural o artificial. |
2.1.2. Identifica signos de teatralidad cotidiana como saludos o gestos culturalmente reconocidos. | ||
2.1.3. Identifica los rasgos físicos de una persona: manera de andar, ritmo, gesto, mímica, etc. | ||
2.1.4. Identifica los rasgos vocales de una persona: altura, intensidad, timbre, matiz. | ||
2.1.5. Identifica los rasgos emocionales de una persona: felicidad, tristeza, enojo. | ||
2.2. Creaciones humanas. | 2.2.1. Utiliza su cuerpo para representar creaciones humanas: objetos, estructuras, arte, etc. | |
3. Observa producciones escolares dentro de su comunidad. | 3.1. Características de la obra dentro de la escuela. | 3.1.1. Describe la música, personajes, vestuario, entorno, decorado y escenografía. |
3.1.2. Describe pproducciones y/ presentaciones fuera de la escuela, tales como convites, ceremonias, etc. | ||
3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad. |
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes