Sobre ruedas

Primer día

===Explore la lectura=== Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un relato?, ¿De qué creen que se tratará?, ¿Alguien puede contar algo que le pasó o sea un relato?, ¿Qué vamos a hacer antes de leer este relato?

Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis Esta actividad pretende que mediante un ejercicio los niños y niñas recuerden lo que saben acerca de los objetos que tienen ruedas para que elaboren una hipótesis del contenido de la lectura. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Realice una lluvia de ideas con la pregunta, ¿De qué hablará este relato?, ¿Por qué dicen eso?
• Indíqueles que al finalizar de leer hará de nuevo la pregunta a ver si lo que dijeron es cierto

===Durante la lectura === (20 minutos)

Lectura en voz alta por la maestra o maestro. Se sugiere que esta lectura sea leída por la maestra o maestro mientras los niños y niñas observan las ilustraciones. Realice la práctica de la siguiente manera:

• Lea el titulo, el nombre de la autora y el de la persona que realizó la adaptación.
• Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan al ver esta imagen?
• Lea la página utilizando una buena entonación, marcando las pausas de los signos de puntuación, debidamente.
• Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan.

===Después de leer === (20 minutos) Conversen sobre el relato realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué les pareció?
• ¿Qué les gustó más?, ¿Qué no les gustó?
• ¿Quién puede decir de que habla la lectura usando sus propias palabras? (Compare las respuestas con lo que escribió en la pizarra).
• ¿Qué es lo más importante que entendemos de esta lectura?
• ¿Qué hubiera pasado si Marisol no participa en la carrera?
• ¿Alguien les ha dicho que no pueden participar cuando ustedes tienen muchos deseos de hacer algo?, ¿Pueden contar que pasó?

Realice otra práctica de lectura pero esta vez de manera individual. A esta edad es normal que marquen con el dedo la línea por donde van o deletreen las palabras. Indíqueles que para ir superando esta actitud y leer más rápido, es bueno leer las oraciones más de una vez.

Realice un ejemplo pasando a un niño o niña al frente pidiéndole que lea la misma oración más de una vez, hasta que logre leerla sin pausas. Conversen acerca de esta experiencia.

Segundo día

(20 minutos) Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica: ¿Cuándo se sintió…? y ¿Por qué? Para ello realice lo siguiente: Escriba estas preguntas en el pizarrón para que los niños y las niñas la lean. Luego vaya escribiendo, uno por uno, los sentimientos que manifestó Marisol durante la carrera, para que respondan al azar.

Por ejemplo: ¿Cuándo se sintió triste Marisol?, ¿contenta?, ¿enojada?, aburrida, emocionada, etc.

Puede variar escribiendo otros sentimientos que no aparezcan en la lectura. La idea es que mediante la Identificación de sentimientos, poco a poco reconstruyan el contenido de relato y compruebe si comprendieron el contenido. Esto facilitará la realización de los ejercicios.

Para pensar y resolver (40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente: • Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan. • Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final. • Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie. • Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión. • Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas. • Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas

¿Puedes subrayar los objetos que tienen ruedas?