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| === Introducción === | | === Introducción === |
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− | Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos, los elementos no vivos del ambiente y la relación vital que se establece entre ellos. Las ciudades son ecosistemas artificiales que han sido creados por el ser humano según su conveniencia y necesidades. La acción incontrolada del ser humano sobre los ecosistemas como la destrucción y fragmentación de hábitats (incendios, tala indiscriminada, la caza y pesca sin control), el cambio climático, la contaminación del suelo y del agua afecta su estado de “equilibrio natural”, y el normal desarrollo y crecimiento de sus organismos en una población. | + | Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos, los elementos no vivos del ambiente y la relación vital que se establece entre ellos. Las ciudades son ecosistemas artificiales creados por el ser humano según su conveniencia y necesidades. La acción incontrolada del ser humano sobre los ecosistemas, como la destrucción y fragmentación de hábitats (debidas a incendios, tala indiscriminada, caza y pesca sin control), el cambio climático, y la contaminación del suelo y del agua, afecta su estado de “equilibrio natural”, y el normal desarrollo y crecimiento de los organismos en una población. |
| === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| * Pizarrón | | * Pizarrón |
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| {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| Presénteles imágenes de una selva, un zoológico y una ciudad. Plantéeles las siguientes preguntas: ¿quiénes habitan allí?, ¿cómo se relacionan?, ¿es un ecosistema?, ¿por qué?, ¿cuál sería un ecosistema natural y uno artificial? | | Presénteles imágenes de una selva, un zoológico y una ciudad. Plantéeles las siguientes preguntas: ¿quiénes habitan allí?, ¿cómo se relacionan?, ¿es un ecosistema?, ¿por qué?, ¿cuál sería un ecosistema natural y uno artificial? |
− | | + | * Recuérdeles el concepto de ecosistema: |
− | Recuérdeles el concepto de ecosistema: | |
| {{Cquote|text = El ecosistema es una unidad integrada, por un lado, por los organismos y el medio en que estos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o seres vivos) y abióticos (componentes que carecen de vida), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia.}} | | {{Cquote|text = El ecosistema es una unidad integrada, por un lado, por los organismos y el medio en que estos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o seres vivos) y abióticos (componentes que carecen de vida), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia.}} |
− | Analice, con ayuda de los estudiantes, los ejemplos presentados al inicio y pida que indiquen por qué son ecosistemas (según la definición dada) y cuál es natural y cuál es artificial. | + | * Analice con ayuda de los estudiantes los ejemplos presentados al inicio y pida que indiquen por qué son ecosistemas (según la definición dada). cuál es natural y cuál es artificial. |
− | | + | * Elabore con ayuda de los estudiantes un cuadro comparativo entre ecosistema natural y artificial. |
− | Elabore, con ayuda de los estudiantes, un cuadro comparativo entre ecosistema natural y artificial. | + | * Indíqueles que anoten en el cuaderno, la información relevante de los ecosistemas. |
− | | + | * Solicíteles que escriban cinco ejemplos de ecosistema artificial y natural. |
− | Indíqueles que anoten en el cuaderno, la información relevante de los ecosistemas. | |
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− | Solicíteles que escriban cinco ejemplos de ecosistema artificial y natural. | |
| {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en casa}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en casa}} |
− | Pídales que entrevisten a una persona mayor y le planteen la siguiente pregunta ¿cómo era antes el lugar donde viven? Solicíteles que, en una hoja partida a la mitad, realicen en un lado un dibujo de cómo era antes y en el otro un dibujo de cómo es ahora el lugar donde viven. | + | Pídales que entrevisten a una persona mayor y le planteen la siguiente pregunta ¿cómo era antes el lugar donde viven? |
| + | * Solicíteles que, en una hoja partida a la mitad, realicen en un lado un dibujo de cómo era antes y en el otro un dibujo de cómo es ahora el lugar donde viven. |
| + | * Ubique un espacio dentro del salón de clases para que coloquen los dibujos. |
| {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
− | Ubique un espacio dentro del salón de clases para que coloquen los dibujos.
| + | * Realice un tour para que observen la exposición y luego pídales que escriban en el cuaderno una conclusión sobre: ¿Qué cambios se han dado en nuestro ecosistema? |
− | | + | * Realice una puesta en común para que puedan expresar su conclusión. |
− | Realice un tour para que observen la exposición y luego pídales que escriban en el cuaderno una conclusión sobre: ¿Qué cambios se han dado en nuestro ecosistema? | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
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− | Realice una puesta en común para que puedan expresar su conclusión. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | |
| <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que tienen claro el concepto de ecosistema y los factores bióticos y abióticos. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que tienen claro el concepto de ecosistema y los factores bióticos y abióticos. |
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| Verifique que diferencian entre un ecosistema natural y uno artificial. | | Verifique que diferencian entre un ecosistema natural y uno artificial. |
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− | Cerciórese que todos presentan su dibujo y realizan la conclusión de los mismos. | + | Cerciórese de que todos presentan su dibujo y realizan la conclusión de los mismos. |
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| Verifique que los estudiantes participan activamente en las actividades de clase. | | Verifique que los estudiantes participan activamente en las actividades de clase. |
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| * Causa de sobrepoblación | | * Causa de sobrepoblación |
| * Consecuencias. | | * Consecuencias. |
− | Pídales a las parejas que presenten su investigación por medio de un cartel. Solicíteles que respondan las siguientes preguntas: ¿cómo era el paisaje anteriormente?, ¿Por qué ha tenido cambios? ¿quién ha provocado los cambios? ¿qué similitudes pueden observar en las presentaciones? | + | Pídales a las parejas que presenten su investigación por medio de un cartel. |
| + | * Solicíteles que respondan las siguientes preguntas: ¿cómo era el paisaje anteriormente?, ¿por qué ha tenido cambios?, ¿quién ha provocado los cambios?, y ¿qué similitudes pueden observar en las presentaciones? |
| {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
− | Explíqueles que las ciudades son un ecosistema artificial. | + | * Explíqueles que las ciudades son un ecosistema artificial: |
− | | + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = El ecosistema artificial es aquel que es creado por el propio ser humano, o sea que no existía en la naturaleza. Estos ecosistemas pueden ser modificados fácilmente según la voluntad y la acción del ser humano. En estos ecosistemas se llegan a controlar las diversas condiciones como el tipo de suelo, la lluvia, los organismos, etc. En estos hay factores abióticos y bióticos. Por ejemplo, como elementos abióticos se encuentran las presas, puentes, casas, edificaciones y construcción en general; y como elementos bióticos se encuentran los animales y las plantas.}} |
− | El ecosistema artificial es aquel que es creado por el propio ser humano, o sea, que no existía en la naturaleza. Estos ecosistemas pueden ser modificados fácilmente según la voluntad y la acción del ser humano. En estos ecosistemas se llega a controlar las diversas condiciones como el tipo de suelo, la lluvia, los organismos, etc. En estos hay factores abióticos y bióticos. Por ejemplo, como elementos abióticos se encuentran las presas, puentes, casas, edificaciones y construcción en general; y como elementos bióticos se encuentran los animales y las plantas. | + | * Pídales que escriban en el cuaderno la definición de un ecosistema artificial. |
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− | Pídales que escriban en el cuaderno la definición de un ecosistema artificial. | |
| {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| Presénteles varias fotografías sobre lluvia ácida, calentamiento global y efecto invernadero. | | Presénteles varias fotografías sobre lluvia ácida, calentamiento global y efecto invernadero. |
− | | + | * Solicíteles que observen la fotografía, analicen el contenido y expliquen con sus palabras, qué es y cómo se da el efecto que están observando. |
− | Solicíteles que observen la fotografía, analicen el contenido y expliquen con sus palabras, qué es y cómo se da el efecto que están observando. | |
| {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
− | Pídales que escriban en un cartel, por medio de un esquema, lo que observaron en la fotografía. | + | * Pídales que escriban en un cartel, por medio de un esquema, lo que observaron en la fotografía. |
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| Invítelos a redactar un cuento que incluya las acciones que llevan a cabo los seres humanos en las ciudades y que destruyen los ecosistemas naturales, las consecuencias y recomendaciones para evitar que esto siga propagándose. | | Invítelos a redactar un cuento que incluya las acciones que llevan a cabo los seres humanos en las ciudades y que destruyen los ecosistemas naturales, las consecuencias y recomendaciones para evitar que esto siga propagándose. |
− | | + | * Invítelos a leer el cuento al resto de sus compañeros. |
− | Invítelos a leer el cuento, al resto de sus compañeros. | + | * Realice una síntesis de lo expresado por medio de los cuentos sobre el efecto que tiene el ser humano en el ambiente. |
− | | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
− | Realice una síntesis de lo expresado por medio de los cuentos sobre el efecto que tiene el ser humano en el ambiente. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese de que la investigación de las ciudades contiene la información solicitada. |
− | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que la investigación de las ciudades contiene la información solicitada. | |
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| Escuche las opiniones que dan sobre los cuestionamientos planteados. | | Escuche las opiniones que dan sobre los cuestionamientos planteados. |
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| Solicíteles que, con material de desecho, creen una representación de cómo debería ser construida una ciudad que sea amigable con el ambiente. | | Solicíteles que, con material de desecho, creen una representación de cómo debería ser construida una ciudad que sea amigable con el ambiente. |
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− | Pídales que elijan dos acciones para empezar a realizar desde casa y su comunidad para ayudar al ambiente. | + | Pídales que elijan dos acciones para empezar a realizar desde su casa y su comunidad para ayudar al ambiente. |
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− | Solicíteles que realicen un plan de acción donde plasme cómo lo hará realidad. | + | Solicíteles que realicen un plan de acción donde plasmen cómo lo harán realidad. |
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− | Solicíteles que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. | + | Solicíteles que copien en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. |
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− | Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bueno” si realicé todas las actividades; “Bueno” si faltó una de ellas y “Regular” si faltaron dos o más actividades. | + | Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bien” si realicé todas las actividades; “Bien” si faltó una de ellas y “Debe mejorar” si faltaron dos o más actividades. |
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