| Línea 42: |
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| | Entregue a cada pareja un texto donde se narre la historia de un adolescente que sufra de bullying en su centro educativo. | | Entregue a cada pareja un texto donde se narre la historia de un adolescente que sufra de bullying en su centro educativo. |
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| − | Solicite a los estudiantes que lean la narración y busquen cuales pueden ser las razones para la conducta que sufre el adolescente. | + | Solicite a los estudiantes que lean la narración y busquen cuáles pueden ser las razones para la conducta que sufre el adolescente. |
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| | Pídales que escriban en sus cuadernos posibles soluciones para enfrentar el problema propuesto. | | Pídales que escriban en sus cuadernos posibles soluciones para enfrentar el problema propuesto. |
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| | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan las razones que encontraron en la conducta que sufre el joven y las posibles soluciones que encontraron. | | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan las razones que encontraron en la conducta que sufre el joven y las posibles soluciones que encontraron. |
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| − | Pregunte a la general ¿Cuál es la razón para que una persona sufra de bullying? ¿Qué razones pueden desencadenar esta conducta? ¿Es posible evitar este tipo de situaciones entre los jóvenes? | + | Pregunte a la general: ¿cuál es la razón para que una persona sufra de bullying?, ¿qué razones pueden desencadenar esta conducta?, ¿es posible evitar este tipo de situaciones entre los jóvenes? |
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| − | Escuche las respuestas y continúe preguntando acerca de los problemas que causa esta conducta y como se relaciona con la comunicación asertiva. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Escuche las respuestas y continúe preguntando acerca de los problemas que causa esta conducta y cómo se relaciona con la comunicación asertiva. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones. |
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| | + | Escuche las respuestas y opiniones acerca del tema y su importancia para el uso del lenguaje como una herramienta de comunicación que pueda evitar estas situaciones. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | Explique a los estudiantes los diferentes tipos de bullying que existen actualmente y que provocan problemas a los jóvenes que lo sufren. |
| | + | {{Recuadro gris|título = Acoso escolar<ref>Para fines didácticos. {{Sin atribución|1}}</ref>|cuerpo = xxxx}} |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. |
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| | + | '''Características del Bullying''' |
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| | + | Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.). |
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| | + | Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. |
| | + | |
| | + | Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. |
| | + | |
| | + | Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente. |
| | + | |
| | + | La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar. |
| | + | |
| | + | Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción. |
| | + | |
| | + | En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad. |
| | + | |
| | + | Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. |
| | + | |
| | + | '''Tipos de Bullying''' |
| | + | |
| | + | Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea: |
| | + | |
| | + | ''Físico:'' empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. |
| | + | |
| | + | ''Verbal:'' insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. |
| | + | |
| | + | ''Psicológico:'' minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. |
| | + | |
| | + | Solicite que redacten un resumen con información del tema en su cuaderno, resaltando las ideas más importantes del mismo. |
| | + | |
| | + | Solicite que escriban en su cuaderno soluciones posibles a los problemas que representa el bullying. Pida a la general que opinen acerca de ese problema actual, mediando la crítica hacia una construcción positiva de propuestas. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese de que los estudiantes hayan realizado de forma correcta sus resúmenes y que la información que contengan sea pertinente al tema. |
| | + | |
| | + | Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | Cada estudiante anotará en su cuaderno formas en que la comunicación asertiva pueda ser una solución viable a este problema por medio de un cuadro informativo. |
| | + | |
| | + | Organice a los estudiantes en tríos y pídales que organicen una dramatización acerca de los problemas que provoca el bullying y propuestas de solución por medio de la comunicación asertiva. |
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| − | {| class="wikitable"
| + | === Notas === |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación
| + | <nowiki><references /></nowiki>{{Título y superior}} |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
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| − | |-
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| − | ! style="width:15%"| Muy bien
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| − | ! style="width:15%"| Bien
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| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades.
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| − | |
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| − | |
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| − | |
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás.
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
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| − | |
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.
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| − | |}
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| − | {{Título y superior}} | |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |