| Línea 22: |
Línea 22: |
| | === Introducción === | | === Introducción === |
| | | | |
| | + | El ser humano utiliza diferentes signos convencionales para comunicarse, entre estos, las palabras o signos lingüísticos. Los estudiantes, para dominar el idioma y así desarrollar su competencia comunicativa, necesitan reflexionar acerca de los signos, en general, y del signo lingüístico, en particular. |
| | + | === Recursos didácticos === |
| | + | * Hoja de trabajo |
| | + | * Diccionario |
| | + | * Imágenes de signos. |
| | + | === Inicio === |
| | + | * Organice a los estudiantes en dos equipos para jugar a adivinar palabras. Por turnos, cada equipo describe una palabra, sin mencionarla. El otro equipo debe identificar de qué palabra se trata. Gana el equipo que tenga más aciertos. |
| | + | * Por ejemplo: es un mueble, tiene cuatro patas y un tablero horizontal, sirve para comer o escribir. ('''Mesa)''' |
| | + | * Acción que consiste en andar rápidamente con tanto impulso que los pies quedan por un momento en el aire. '''(Correr)''' |
| | + | Pida a los estudiantes que realicen los siguientes ejercicios |
| | + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = Crear un signo para cada significado: deberán desarrollar imágenes que representen cada acción, por ejemplo, una oreja, un bolígrafo, una hoja con letras. |
| | | | |
| − | === Recursos didácticos === | + | {| style="border:solid 1px; width:100%" |
| | + | ! style="width:25%"| Acción |
| | + | | style="width:25%"| Escuchar |
| | + | | style="width:25%"| Escribir |
| | + | | Leer |
| | + | |- |
| | + | ! style="height:5em"| Ilustración |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |} |
| | | | |
| | + | Unir con una línea cada palabra con su significado. Utilizar el diccionario. |
| | | | |
| − | === Inicio === | + | {| style="width:100%" |
| | + | | style="width:25%; padding-top:1em; padding-bottom:1em"| panel |
| | + | | style="width:25%"| |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Reunión de personas especialistas en un tema que presentan diferentes puntos de vista. |
| | + | |- |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| debate |
| | + | | |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Reunión de miembros de una comunidad para discutir cuestiones de interés general y tomar decisiones. |
| | + | |- |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| foro |
| | + | | |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Grupo de personas seleccionadas para tratar un tema ante un público. |
| | + | |- |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| asamblea |
| | + | | |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Reunión de varias personas para conversar sobre un tema. |
| | + | |- |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| conferencia |
| | + | | |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Reunión de personas competentes en determinada materia, que debaten ciertos asuntos ante un auditorio que a veces interviene en la discusión. |
| | + | |- |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| conversatorio |
| | + | | |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Discusión entre dos personas ante un público. |
| | + | |- |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| mesa redonda |
| | + | | |
| | + | | style="padding-top:1em; padding-bottom:1em"| Exposición oral frente a un público sobre determinado tema. |
| | + | |} |
| | | | |
| | + | Pedir que expliquen en qué se diferencia el signo lingüístico de los otros signos. (El signo lingüístico corresponde al lenguaje articulado humano verbal: son palabras. Los otros signos pueden ser imágenes, sonidos, movimientos).}} |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Aproveche la actividad para que los estudiantes aprendan a definir, partiendo de las características generales para llegar a las específicas. |
| | | | |
| | + | Oriente a los estudiantes para que definan las palabras con términos exactos. |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | A partir del juego, haga ver a los estudiantes que para cada palabra hay uno o varios significados. Las palabras tienen una forma y un significado. |
| | + | # Comente la información con los estudiantes. |
| | + | ## Un '''signo''' es un objeto o fenómeno que representa a otro llamado referente. Por ejemplo, el ícono de la carita feliz representa agrado. |
| | + | ## Los signos pueden ser naturales, nubes grises que indican que lloverá, o artificiales (convencionales), una señal de alto en la carretera. |
| | + | # Solicite a los estudiantes que den ejemplos de signos naturales y artificiales. |
| | + | # Comente la información sobre el signo lingüístico. |
| | + | ## Los '''signos lingüísticos''' son signos convencionales, creados por el ser humano para comunicarse. Comúnmente los conocemos como palabras. |
| | + | ### Componentes del signo lingüístico: |
| | + | #### '''Significante:''' cadena de sonidos (imagen acústica) que representamos por medio de la escritura. |
| | + | #### '''Significado:''' concepto, idea mental que nos evoca el significante. |
| | + | ##### Significante → Cama Significado → |
| | + | # Solicite a los estudiantes que escriban cinco signos lingüísticos, identifiquen el significante y el significado y que, luego, los compartan con todo el grupo. |
| | | | |
| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | Asigne a cada equipo una técnica: |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
| + | * Panel |
| | + | * Debate |
| | + | * Foro |
| | + | * Asamblea |
| | + | * Conferencia |
| | + | * Conversatorio |
| | + | * Mesa redonda. |
| | + | Solicíteles que investiguen acerca de la técnica que se les asignó: |
| | + | * Propósito |
| | + | * Organización |
| | + | * Reglas. |
| | + | Oriente a los estudiantes para que elaboren un cartel o diapositivas con la información. |
| | | | |
| | + | Organice la exposición de los carteles. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Acepte como correctas todo tipo de palabras, siempre y cuando el significado corresponda a la palabra. |
| | + | |
| | + | Haga énfasis en que el signo lingüístico se identifica en la forma oral de la lengua, pues es una imagen acústica (lo que oímos). |
| | + | |
| | + | Una discusión interesante es: ¿las palabras mal pronunciadas como “leeron” (leyeron) son signos lingüísticos? La respuesta es sí, mientras la palabra nos refiera a un significado; es un signo lingüístico. |
| | + | |
| | + | Interactúe con los estudiantes para que hagan la investigación, especialmente para que encuentren fuentes (libros, internet, usted u otro profesor que conozca sobre el tema). |
| | + | |
| | + | Asegúrese de que los estudiantes identifican con claridad el propósito, la organización y las reglas para cada técnica. |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | | + | Solicite a los estudiantes que resuelvan el ejercicio. |
| | + | # Escribe un significado para cada signo. |
| | + | Crea un signo para cada significado: deberán desarrollar imágenes que representen cada acción, por ejemplo, una oreja, un bolígrafo, una hoja con letras. |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | |Acción |
| | + | |Escuchar |
| | + | |Escuchar |
| | + | |Escribir |
| | + | |- |
| | + | |Ilustración |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |} |
| | + | Une con una línea cada palabra con su significado. Utiliza el diccionario. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación
| + | |panel |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
| + | | |
| | + | |Reunión de personas especialistas en un tema que presentan diferentes puntos de vista. |
| | |- | | |- |
| − | ! style="width:15%"| Muy bien
| + | |debate |
| − | ! style="width:15%"| Bien
| + | | |
| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
| + | |Reunión de miembros de una comunidad para discutir cuestiones de interés general y tomar decisiones. |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades. | + | |foro |
| − | | | + | | |
| − | | | + | |Grupo de personas seleccionadas para tratar un tema ante un público. |
| − | | | + | |- |
| | + | |asamblea |
| | + | | |
| | + | |Reunión de varias personas para conversar sobre un tema. |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. | + | |conferencia |
| − | |
| + | | |
| − | | | + | |Reunión de personas competentes en determinada materia, que debaten ciertos asuntos ante un auditorio que a veces interviene en la discusión. |
| − | | | |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | + | |conversatorio |
| − | |
| + | | |
| − | | | + | |Discusión entre dos personas ante un público. |
| − | | | |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | + | |mesa redonda |
| − | |
| + | | |
| − | | | + | |Exposición oral frente a un público sobre determinado tema. |
| − | | | |
| | |} | | |} |
| − | {{Título y superior}} | + | Explica en qué se diferencia el signo lingüístico de los otros signos. (El signo lingüístico corresponde al lenguaje articulado humano verbal: son palabras. Los otros signos pueden ser imágenes, sonidos, movimientos). |
| | + | |
| | + | Solicite a los estudiantes que trabajen con el mismo grupo con el que elaboraron el cartel. Esta vez, asígneles una técnica diferente. |
| | + | |
| | + | Oriéntelos para que hagan una dramatización de la técnica que les asignó. |
| | + | |
| | + | Solicíteles que tomen nota sobre cada técnica para que puedan utilizarlas en las otras áreas de aprendizaje. |
| | + | |
| | + | Pida a los estudiantes que después de salir del centro educativo presten atención a la forma de hablar de las personas con las que interactúan: amigos, hermanos, padres, abuelos, comerciantes, etc. ¿Hablan de forma diferente de acuerdo con el lugar y las personas con las que se comunican?{{Título y superior}} |
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