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Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial (editar)

Revisión del 18:49 29 nov 2013

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→‎Cómo desarrollar la conciencia fonológica
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rosa – Roma
 
rosa – Roma
 
|}
 
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===Banco de actividades===
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====Para practicar la discriminación de sonidos====
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'''✔ Parejas de palabras'''
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• Haga una lista de palabras que incluya algunas palabras que inicien o terminen con el mismo fonema y otras que no.
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• Diga las palabras y pida a los estudiantes que identifiquen cuáles terminan con el mismo sonido; luego pídales que identifiquen cuáles inician con el mismo sonido. A continuación se ofrecen ejemplos encuatro idiomas mayas y en español.
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Ejemplos:
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{| style="margin:1em auto 1em auto"
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! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Kaqchikel
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| colspan="2"|
 +
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Mam
 +
|-
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| jun
 +
 +
jäl
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| jul
 +
 +
al
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ul
 +
 +
tulul
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| imul
 +
 +
jeb'el
 +
| colspan="2"|
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ixim
 +
 +
mam
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| lipan
 +
 +
chi'l
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ichil
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 +
chman
 +
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ich
 +
 +
nim
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|-
 +
|
 +
|-
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! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Q'eqchi'
 +
| colspan="2"|
 +
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| K'iche'
 +
|-
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| style="background-color:#CCE0C0"| nim
 +
 +
mu
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| mama'
 +
 +
mel
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| am
 +
 +
lol
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| nun
 +
 +
uul
 +
| colspan="2"|
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| style="background-color:#CCE0C0"| nan
 +
 +
junam
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| style="background-color:#CCE0C0"| ul
 +
 +
lol
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| style="background-color:#CCE0C0"| nim
 +
 +
jun
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| mam
 +
 +
mu'j
 +
|-
 +
| colspan="3"|
 +
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Español
 +
| colspan="3"|
 +
|-
 +
|
 +
|-
 +
| colspan="3"|
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| masa
 +
 +
señor
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| casa
 +
 +
fosa
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| sapo
 +
 +
silla
 +
| style="background-color:#CCE0C0"| papa
 +
 +
seña
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|}
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✔ ¿Cuál es el sonido inicial y el sonido final?
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Diga las palabras y solicíteles que digan únicamente el sonido inicial. Después repita las palabras, esta vez pida que digan el sonido final.
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Para practicar el conteo de sonidos
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✔Contando sonidos
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Lea una oración de tres a cuatro palabras y pida a los niños que aplaudan cada vez que escuchen una palabra.
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Luego, lea cada palabra de la oración y pídales que aplaudan cada vez que escuchen una sílaba. Finalmente, lea una palabra y pida que identifiquen cuántos sonidos tiene. Para marcar el conteo, puede utilizar una pandereta o un chinchín.
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✔¡A contar palabras!
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Lea una oración y pida a los niños que cuenten el número de palabras que tiene, con la ayuda de tapitas, semillas, tarjetas, fichas plásticas u otros.
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Para practicar la combinación de sonidos
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✔ ¿Qué palabra es?
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Diga lentamente una palabra, sonido por sonido, en cámara lenta o simulando ser un robot. Pida a los niños que repitan los sonidos con la misma dinámica y, al final, que pronuncien la palabra completa.
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Ejemplos:
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Combinación kaqchikel
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/a/ /l/ /a’/ ala’ /t/ /u/ /l/ /u/ /l/ tulul /r/ /e/ /l/ /e/ /b’/ /a/ /l/ releb’al
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Combinación k’iche’
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/u/ /t/ ut /t/ /e/ /m/ tem /i/ /x/ /j/ /u/ /t/ ixjut
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Combinación español
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/o/ /s/ /o/ oso /p/ /i/ /l/ /a/ pila /t/ /o/ /m/ /a/ /t/ /e/ tom ate
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✔ Combinemos sonidos
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• Diga una palabra de dos sílabas, formada por consonante, vocal, consonante, vocal y pida a los niños
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que escuchen con atención. Luego pídales que digan los fonemas (sonidos) de la palabra, uno
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por uno.
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Ejemplos:
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Kaqchikel
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munil /m/ /u/ /n/ /i/ /l/
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K’iche’
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tata /t/ /a/ /t/ /a/
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Español
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sopa /s/ /o/ /p/ /a/
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Para practicar la segmentación de sonidos
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✔ Separar y unir sonidos
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Diga una palabra. Pida a los estudiantes que la repitan; luego que la dividan en sílabas (con palmadas) y después pídales que digan los fonemas que integran la palabra.
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Ejemplos:
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Kaqchikel
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mesoj me-soj /m/ /e/ /s/ /o/ /j/
 +
57
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Español
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mesa me- sa /m/ /e/ /s/ /a/
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 +
 +
 +
 +
 +
✔ ¿Cuántas sílabas?
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Diga una palabra, pida a los niños que la repitan y que levanten los dedos de la mano para indicar cuántas sílabas tiene la palabra.
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 +
✔ Palabras compuestas
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Elabore una lista de palabras compuestas. Diga una palabra y pídales a los niños que la repitan. Luego sepárela en las dos palabras que la forman.
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Ejemplos:
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Kaqchikel
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k’ixawuch’ k’ixa-wuch’ k’ixawi’ k’ixa-wi’ kaxlanwäy kaxlan-wäy
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meq’änya’ meq’än-ya’ oxlajuj ox-lajuj raxkej rax-kej
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Español
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salvavidas salva - vidas cubrecama cubre - cama
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rompecabezas rompe - cabezas espantapájaros espanta – pájaros
 +
 +
✔ Segmentando oraciones
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Lea una oración. Pídale a los niños que la repitan y que vayan eliminando palabra por palabra (empezando
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por el final).
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Ejemplos:
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Gabi tiene un bonito gato.
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Gabi tiene un bonito
 +
Gabi tiene un
 +
Gabi tiene
 +
Gabi
 +
 +
Para practicar la manipulación de sonidos
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✔ Eliminar sonidos
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Diga una palabra y un sonido que el niño debe eliminar. Pida a los niños que digan la palabra sin el sonido.
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Ejemplos:
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mapa (eliminar la m) apa lana (eliminar la l) ana
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veo (eliminar la o) ve asea (eliminar la a) se
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 +
✔ Nuevas palabras
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Diga una palabra y un sonido que el niño debe agregar al inicio, en medio o al final. Pida a los niños que digan la nueva palabra.
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Ejemplos:
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alma (agregar p al inicio) palma ama (agregar c al inicio) cama
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aleta (agregarle m al inicio) maleta pato (agregar s entre a y t) pasto
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 +
✔ ¡A cambiar sonidos!
 +
Diga una palabra y un sonido que el niño debe cambiar. Pida a los niños que digan la nueva palabra.
 +
Ejemplos:
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palo (cambiar la l por la t) pato
 +
piña (cambiar la ñ por la t) pita
 +
pelota (cambiar la t por la n) pelona
 +
bata (cambiar la b por la p) pata
 +
 +
✔ Formemos palabras
 +
Organice a los niños en parejas. Pídale a uno de ellos que diga un fonema; luego el otro compañero deberá agregar otro fonema. Pídales que continúen así por turnos hasta que juntos formen palabras.
 +
Ejemplo:
 +
p
 +
p a
 +
p a t
 +
p a t o
    
==Notas==
 
==Notas==
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