Línea 130:
Línea 130:
====Para practicar la discriminación de sonidos====
====Para practicar la discriminación de sonidos====
'''✔ Parejas de palabras'''
'''✔ Parejas de palabras'''
−
• Haga una lista de palabras que incluya algunas palabras que inicien o terminen con el mismo fonema y otras que no.
+
* Haga una lista de palabras que incluya algunas palabras que inicien o terminen con el mismo fonema y otras que no.
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• Diga las palabras y pida a los estudiantes que identifiquen cuáles terminan con el mismo sonido; luego pídales que identifiquen cuáles inician con el mismo sonido. A continuación se ofrecen ejemplos encuatro idiomas mayas y en español.
+
* Diga las palabras y pida a los estudiantes que identifiquen cuáles terminan con el mismo sonido; luego pídales que identifiquen cuáles inician con el mismo sonido. A continuación se ofrecen ejemplos encuatro idiomas mayas y en español.
Ejemplos:
Ejemplos:
−
{| style="margin:1em auto 1em auto"
+
[[Archivo:Ejemplos de palabras para discriminación de sonidos en 5 idiomas.png|550px|center]]
−
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Kaqchikel
−
| colspan="2"|
−
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Mam
−
|-
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| jun
−
jäl
+
✔ '''¿Cuál es el sonido inicial y el sonido final?'''
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| jul
−
al
+
Diga las palabras y solicíteles que digan únicamente el sonido inicial. Después repita las palabras, esta vez pida que digan el sonido final.
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ul
−
tulul
+
====Para practicar el conteo de sonidos====
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| imul
+
✔'''Contando sonidos'''
−
jeb'el
+
Lea una oración de tres a cuatro palabras y pida a los niños que aplaudan cada vez que escuchen una palabra.
−
| colspan="2"|
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ixim
−
mam
+
Luego, lea cada palabra de la oración y pídales que aplaudan cada vez que escuchen una sílaba. Finalmente, lea una palabra y pida que identifiquen cuántos sonidos tiene. Para marcar el conteo, puede utilizar una pandereta o un chinchín.
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| lipan
−
chi'l
+
✔'''¡A contar palabras!'''
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ichil
−
chman
+
Lea una oración y pida a los niños que cuenten el número de palabras que tiene, con la ayuda de tapitas, semillas, tarjetas, fichas plásticas u otros.
−
| style="width:10%" style="background-color:#CCE0C0"| ich
−
nim
+
====Para practicar la combinación de sonidos====
−
|-
+
✔ '''¿Qué palabra es?'''
−
|
−
|-
−
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Q'eqchi'
−
| colspan="2"|
−
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| K'iche'
−
|-
−
| style="background-color:#CCE0C0"| nim
−
mu
+
Diga lentamente una palabra, sonido por sonido, en cámara lenta o simulando ser un robot. Pida a los niños que repitan los sonidos con la misma dinámica y, al final, que pronuncien la palabra completa.
−
| style="background-color:#CCE0C0"| mama'
−
mel
+
''Ejemplos''
−
| style="background-color:#CCE0C0"| am
+
: Combinación kaqchikel
+
:: /a/ /l/ /a’/ ala’
+
:: /t/ /u/ /l/ /u/ /l/ tulul
+
:: /r/ /e/ /l/ /e/ /b’/ /a/ /l/ releb’al
−
lol
+
: Combinación k'iche'
−
| style="background-color:#CCE0C0"| nun
+
:: /u/ /t/ ut
+
:: /t/ /e/ /m/ tem
+
:: /i/ /x/ /j/ /u/ /t/ ixjut
−
uul
+
: Combinación español
−
| colspan="2"|
+
::/o/ /s/ /o/ oso
−
| style="background-color:#CCE0C0"| nan
+
::/p/ /i/ /l/ /a/ pila /t/ /o/ /m/ /a/ /t/ /e/ tom ate
−
junam
+
✔ '''Combinemos sonidos'''
−
| style="background-color:#CCE0C0"| ul
+
* Diga una palabra de dos sílabas, formada por consonante, vocal, consonante, vocal y pida a los niños que escuchen con atención. Luego pídales que digan los fonemas (sonidos) de la palabra, uno por uno.
−
lol
+
''Ejemplos''
−
| style="background-color:#CCE0C0"| nim
+
: Kaqchikel
+
:: munil /m/ /u/ /n/ /i/ /l/
−
jun
+
: K’iche’
−
| style="background-color:#CCE0C0"| mam
+
:: tata /t/ /a/ /t/ /a/
−
mu'j
+
: Español
−
|-
+
::sopa /s/ /o/ /p/ /a/
−
| colspan="3"|
−
! colspan="4" style="background-color:#CCE0C0"| Español
−
| colspan="3"|
−
|-
−
|
−
|-
−
| colspan="3"|
−
| style="background-color:#CCE0C0"| masa
−
señor
+
====Para practicar la segmentación de sonidos====
−
| style="background-color:#CCE0C0"| casa
+
✔ '''Separar y unir sonidos'''
−
fosa
+
Diga una palabra. Pida a los estudiantes que la repitan; luego que la dividan en sílabas (con palmadas) y después pídales que digan los fonemas que integran la palabra.
−
| style="background-color:#CCE0C0"| sapo
−
silla
+
''Ejemplos''
−
| style="background-color:#CCE0C0"| papa
−
seña
+
: Kaqchikel
−
|}
+
:: mesoj me-soj /m/ /e/ /s/ /o/ /j/
−
✔ ¿Cuál es el sonido inicial y el sonido final?
+
: Español
−
Diga las palabras y solicíteles que digan únicamente el sonido inicial. Después repita las palabras, esta vez pida que digan el sonido final.
+
:: mesa me-sa /m/ /e/ /s/ /a/
−
Para practicar el conteo de sonidos
+
✔ '''¿Cuántas sílabas?'''
−
✔Contando sonidos
+
Diga una palabra, pida a los niños que la repitan y que levanten los dedos de la mano para indicar cuántas sílabas tiene la palabra.
−
Lea una oración de tres a cuatro palabras y pida a los niños que aplaudan cada vez que escuchen una palabra.
−
Luego, lea cada palabra de la oración y pídales que aplaudan cada vez que escuchen una sílaba. Finalmente, lea una palabra y pida que identifiquen cuántos sonidos tiene. Para marcar el conteo, puede utilizar una pandereta o un chinchín.
+
✔ '''Palabras compuestas'''
−
✔¡A contar palabras!
+
Elabore una lista de palabras compuestas. Diga una palabra y pídales a los niños que la repitan. Luego sepárela en las dos palabras que la forman.
−
Lea una oración y pida a los niños que cuenten el número de palabras que tiene, con la ayuda de tapitas, semillas, tarjetas, fichas plásticas u otros.
−
−
Para practicar la combinación de sonidos
−
✔ ¿Qué palabra es?
−
Diga lentamente una palabra, sonido por sonido, en cámara lenta o simulando ser un robot. Pida a los niños que repitan los sonidos con la misma dinámica y, al final, que pronuncien la palabra completa.
−
Ejemplos:
−
Combinación kaqchikel
−
/a/ /l/ /a’/ ala’ /t/ /u/ /l/ /u/ /l/ tulul /r/ /e/ /l/ /e/ /b’/ /a/ /l/ releb’al
−
Combinación k’iche’
−
/u/ /t/ ut /t/ /e/ /m/ tem /i/ /x/ /j/ /u/ /t/ ixjut
−
Combinación español
−
/o/ /s/ /o/ oso /p/ /i/ /l/ /a/ pila /t/ /o/ /m/ /a/ /t/ /e/ tom ate
−
−
✔ Combinemos sonidos
−
• Diga una palabra de dos sílabas, formada por consonante, vocal, consonante, vocal y pida a los niños
−
que escuchen con atención. Luego pídales que digan los fonemas (sonidos) de la palabra, uno
−
por uno.
−
Ejemplos:
−
Kaqchikel
−
munil /m/ /u/ /n/ /i/ /l/
−
K’iche’
−
tata /t/ /a/ /t/ /a/
−
Español
−
sopa /s/ /o/ /p/ /a/
−
Para practicar la segmentación de sonidos
+
''Ejemplos''
−
✔ Separar y unir sonidos
+
: Kaqchikel
−
Diga una palabra. Pida a los estudiantes que la repitan; luego que la dividan en sílabas (con palmadas) y después pídales que digan los fonemas que integran la palabra.
+
:: <span style="color:#3E872B>k’ixawuch’</span> k’ixa-wuch’
−
Ejemplos:
+
:: <span style="color:#3E872B>k’ixawi’</span> k’ixa-wi’
+
:: <span style="color:#3E872B>kaxlanwäy</span> kaxlan-wäy
+
:: <span style="color:#3E872B>meq’änya’</span> meq’än-ya’
+
:: <span style="color:#3E872B>oxlajuj</span> ox-lajuj
+
:: <span style="color:#3E872B>raxkej</span> rax-kej
−
Kaqchikel
+
: Español
−
mesoj me-soj /m/ /e/ /s/ /o/ /j/
+
:: <span style="color:#3E872B>salvavidas</span> salva-vidas
−
57
+
:: <span style="color:#3E872B>cubrecama</span> cubre-cama
−
Español
+
:: <span style="color:#3E872B>rompecabezas</span> rompe-cabezas
−
mesa me- sa /m/ /e/ /s/ /a/
+
:: <span style="color:#3E872B>espantapájaros</span> espanta–pájaros
+
✔ '''Segmentando oraciones'''
+
Lea una oración. Pídale a los niños que la repitan y que vayan eliminando palabra por palabra (empezando por el final).
+
''Ejemplos''
+
:Gabi tiene un bonito gato.
+
:Gabi tiene un bonito
+
:Gabi tiene un
+
:Gabi tiene
+
:Gabi
+
====Para practicar la manipulación de sonidos====
+
✔ ''Eliminar sonidos'''
+
Diga una palabra y un sonido que el niño debe eliminar. Pida a los niños que digan la palabra sin el sonido.
−
✔ ¿Cuántas sílabas?
+
''Ejemplos:''
−
Diga una palabra, pida a los niños que la repitan y que levanten los dedos de la mano para indicar cuántas sílabas tiene la palabra.
+
: mapa (eliminar la m) apa
+
: lana (eliminar la l) ana
+
: veo (eliminar la o) ve
+
: asea (eliminar la a) se
−
✔ Palabras compuestas
+
✔ '''Nuevas palabras'''
−
Elabore una lista de palabras compuestas. Diga una palabra y pídales a los niños que la repitan. Luego sepárela en las dos palabras que la forman.
+
Diga una palabra y un sonido que el niño debe agregar al inicio, en medio o al final. Pida a los niños que digan la nueva palabra.
−
Ejemplos:
−
Kaqchikel
−
k’ixawuch’ k’ixa-wuch’ k’ixawi’ k’ixa-wi’ kaxlanwäy kaxlan-wäy
−
meq’änya’ meq’än-ya’ oxlajuj ox-lajuj raxkej rax-kej
−
Español
−
salvavidas salva - vidas cubrecama cubre - cama
−
rompecabezas rompe - cabezas espantapájaros espanta – pájaros
−
✔ Segmentando oraciones
+
''Ejemplos''
−
Lea una oración. Pídale a los niños que la repitan y que vayan eliminando palabra por palabra (empezando
+
: alma (agregar p al inicio) palma
−
por el final).
+
: ama (agregar c al inicio) cama
−
Ejemplos:
+
: aleta (agregarle m al inicio) maleta
−
Gabi tiene un bonito gato.
+
: pato (agregar s entre a y t) pasto
−
Gabi tiene un bonito
−
Gabi tiene un
−
Gabi tiene
−
Gabi
−
Para practicar la manipulación de sonidos
+
✔ '''¡A cambiar sonidos!'''
−
✔ Eliminar sonidos
+
Diga una palabra y un sonido que el niño debe cambiar. Pida a los niños que digan la nueva palabra.
−
Diga una palabra y un sonido que el niño debe eliminar. Pida a los niños que digan la palabra sin el sonido.
−
Ejemplos:
−
mapa (eliminar la m) apa lana (eliminar la l) ana
−
veo (eliminar la o) ve asea (eliminar la a) se
−
−
✔ Nuevas palabras
−
Diga una palabra y un sonido que el niño debe agregar al inicio, en medio o al final. Pida a los niños que digan la nueva palabra.
−
Ejemplos:
−
alma (agregar p al inicio) palma ama (agregar c al inicio) cama
−
aleta (agregarle m al inicio) maleta pato (agregar s entre a y t) pasto
−
✔ ¡A cambiar sonidos!
+
''Ejemplos''
−
Diga una palabra y un sonido que el niño debe cambiar. Pida a los niños que digan la nueva palabra.
+
: palo (cambiar la l por la t) pato
−
Ejemplos:
+
: piña (cambiar la ñ por la t) pita
−
palo (cambiar la l por la t) pato
+
: pelota (cambiar la t por la n) pelona
−
piña (cambiar la ñ por la t) pita
+
: bata (cambiar la b por la p) pata
−
pelota (cambiar la t por la n) pelona
−
bata (cambiar la b por la p) pata
−
✔ Formemos palabras
+
✔ '''Formemos palabras'''
Organice a los niños en parejas. Pídale a uno de ellos que diga un fonema; luego el otro compañero deberá agregar otro fonema. Pídales que continúen así por turnos hasta que juntos formen palabras.
Organice a los niños en parejas. Pídale a uno de ellos que diga un fonema; luego el otro compañero deberá agregar otro fonema. Pídales que continúen así por turnos hasta que juntos formen palabras.
−
Ejemplo:
+
−
p
+
''Ejemplo''
−
p a
+
: p
−
p a t
+
: p a
−
p a t o
+
: p a t
+
: p a t o
==Notas==
==Notas==
