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| | ===Banco de actividades=== | | ===Banco de actividades=== |
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| − | ====Desarrollo del principio alfabético====
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| − | ✔ '''Recitar o cantar el alfabeto'''
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| − | Pida a sus estudiantes que repitan las letras del alfabeto a través de canciones, ritmos o recitándolo.
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| − | ✔ ''' Asociar los nombres con las letras'''
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| − | Prepare un cartel con las letras del alfabeto; primero la letras mayúsculas y luego las minúsculas. Muéstreles el cartel a los niños y explíqueles que las dos formas representan la misma letra.
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| − | ✔ ''' Asignar los sonidos a las letras'''
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| − | Prepare tarjetas con el alfabeto ilustrado. Cada tarjeta debe tener una letra del abecedario y una imagen que sea la clave del sonido que representa. Inicie con las vocales y luego pase a las consonantes. Para que los niños asocien el sonido correspondiente a cada letra, pídales que pronuncien el sonido de cada letra.
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| − | ✔ ''' Escribamos las letras'''
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| − | * Pida a los niños que practiquen el trazo de la letra en la arena, en el escritorio, en el aire u otras superficies con espacios ilimitados. Luego, pídales que practiquen el trazo de la letra en papel u otra superficie.
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| − | * Realice dictados de las letras que van aprendiendo (minúsculas y mayúsculas).
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| − | ✔ ''' Formemos palabras'''
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| − | * Ejercite la escritura de palabras con material concreto, puede utilizar un alfabeto móvil, letras plásticas, tarjetas con diversas letras en mayúsculas y minúsculas.
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| − | * Diga una palabra y pida a los estudiantes que la formen con sus alfabetos móviles.
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| − | * Deje que ellos formen otras palabras libremente.
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| − | * Proporcione algunas letras a los niños para que ellos identifiquen la palabra que se forma con ellas.
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| − | ✔ '''Aprendamos a decodificar'''
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| − | Cuando los lectores empiezan en esta habilidad de decodificar, al principio, mientras llegan a dominar del todo la automatización del proceso, es necesario brindarles estrategias de decodificación que les permitan apropiarse del proceso. Este proceso requiere de varias estrategias debido a la ortografía de las palabras. Cuando el niño encuentre alguna dificultad para decodificar, es importante darle las siguientes orientaciones:
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| − | * Primero pedirle que deletree la palabra.
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| − | * Luego, pídale que identifique cuáles letras de esta palabra ya conoce.
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| − | * Pídale que piense si esa palabra se parece a otra que ya conoce.
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| − | * Solicite que divida la palabra en sílabas.
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| − | * Pídale que pronuncie el sonido inicial de la palabra y siga leyendo la oración, pregúntele: ¿qué palabra podrá ser?, ¿cuál le da sentido a esta oración?
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| | ===Para practicar=== | | ===Para practicar=== |