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, hace 3 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Ministerio de Educación de Guatemala;
|Área=Emprendimiento para la Productividad
|Grado=Básico 1er grado
|Competencia=1. Elabora su proyecto de vida considerando el emprendimiento como herramienta para mejorar la calidad de vida desde su entorno familiar, cultural y comunitario.
|Indicador=1.1. Reconoce los principios del emprendimiento.
|Saber declarativo=1.1.2. Tipos de emprendimiento.
|Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre
|Formato=HTML; PDF
|Responsable de curación=Editor;
|Última actualización=2020/11/17
}}
{{Calificación de recurso}}
==Descripción del recurso==
<div style="border:solid 1px; border-radius:8px; padding:8px; width:25%; margin-bottom:10px">
<center>'''Tiempo sugerido'''</center>
<center>2 períodos</center>
</div>
=== Introducción ===
Interpretar la trayectoria de vida e identificar los principios del emprendimiento para la productividad ayudar a mejorar la calidad de vida. Un emprendedor parte de su trayectoria de vida para plantear proyectos productivos que le lleven a mejorar su calidad de vida. Se pregunta: ¿qué necesito cambiar para vivir mejor? ¿Qué fortalezas tengo? ¿Qué proyectos productivos podrían ayudar a mejorar mi calidad de vida? Para responder a estas preguntas, se necesita tener claros los principios del emprendimiento y cómo se relacionan con la productividad.
=== Recursos didácticos ===
* Cartulinas
* marcadores
* computadora
* micrófono
* biblioteca
* periódicos
* revistas
* rincón de aprendizaje
=== Inicio ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Propicie una lluvia de ideas, para que los estudiantes compartan sus conocimientos con respecto a los factores del emprendimiento, como la voluntad y el trabajo bien hecho.
Solicite que cada estudiante escriba en su cuaderno la idea que aportará y que indique de qué forma reconoce la voluntad como un factor importante para realizar bien sus tareas.
Explique que la actitud positiva y la voluntad que tiene la persona para su realización por medio de ideas y oportunidades le lleva a ser emprendedora.
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
Observe si en la lluvia de ideas participan todos con aportes que denotan un análisis crítico.
Recuerde enfatizar que la voluntad, la actitud y el trabajo bien hecho son los ejes del emprendimiento.
</div>
=== Desarrollo ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Organice con el gobierno escolar del aula una conferencia sobre los tipos de emprendimiento. Los miembros investigan y nombran a un representante para dictar la conferencia.
Explique que el emprendimiento puede ser creativo–cultural, que se manifiesta por la iniciativa, creatividad y capacidad para cambiar el entorno cultural, y participativo, que fomenta la cooperación entre los miembros de la comunidad para el desarrollo social con el propósito de ordenar los recursos medioambientales y económicos.
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en equipo}}
Proporcione una cartulina para que los estudiantes ilustren los recursos ambientales de su comunidad.
Propicie una dramatización con equipos de cuatro integrantes, en la que demuestren su creatividad para realizar un proyecto emprendedor, utilizando recursos ambientales de la comunidad.
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en parejas}}Solicíteles que, con base en la conferencia, en forma individual, escriban en su cuaderno un texto, de dos páginas, explicando el emprendimiento creativo-cultural y el participativo.
Pídales que, en parejas, compartan su trabajo y hagan sugerencias para ampliar las ideas del compañero.
Solicíteles que comenten si han observado emprendimiento empresarial y social en su comunidad y que expliquen por escrito de qué forma se realiza.
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Explique que el emprendimiento social es aquel donde la idea innovadora se dirige a la realización de un cambio social y duradero, para cambiar la organización de recursos al incorporar la capacidad de las personas de la comunidad.
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo individual}}Oriente a los estudiantes para que hagan una comparación, por escrito, entre sus observaciones en relación con el emprendimiento social en la comunidad y la explicación que usted dio acerca del mismo y que indiquen de qué manera se pueden proyectar en su comunidad.
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
Verifique que el gobierno escolar del aula se organice, nombrando a un compañero para dar la conferencia, pero que el grupo directivo se documente
e investigue en relación con el tema del emprendimiento creativo-cultural y el emprendimiento social.
Observe durante la conferencia el interés y participación de los estudiantes. Verifique que comprendieron de forma clara lo que es el emprendimiento cultural y social.
Compruebe que el texto escrito cumpla con buena redacción, análisis crítico y veracidad en cuanto a los tipos de emprendimiento.
</div>
=== Cierre ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
Refuerce con una dinámica en donde participe todo el grupo para explicar los diferentes tipos de emprendimiento: ''creativo-cultural'', ''participativo'', ''social'' y ''empresarial''. Enfatice en que la actitud positiva es importante para el emprendimiento.
Resalte que la persona, al crear sus ideas, debe ponerlas en práctica y llevarlas a la realidad, por lo que estas deben ser aplicables.
</div>
=== Evaluación ===
Observe la actitud de los estudiantes al participar en la conferencia en relación con los tipos de emprendimiento.
Verifique que identifican los diferentes tipos de emprendimiento.
Asegúrese de realizar diferentes dinámicas para hacer conciencia en los estudiantes de la importancia del emprendimiento personal, para proyectarse a su familia, escuela y comunidad.
Utilice los instrumentos de evaluación pertinentes para llevar los registros de acuerdo a cada desempeño.
Recuerde a los estudiantes que copien en su cuaderno la ficha de procesos de aprendizaje para la autoevaluación, indicada en la [[Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Primer Grado/Sesión 1|sesión 1]].
{| class="wikitable" style="width:100%"
! style="width:10%"| No.
! Criterios a evaluar
! style="width:10%"| Sí
! style="width:10%"| No
|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 1.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 2.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 3.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 4.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 5.
|
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 6.
|
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|}
{| class="wikitable" style="width:100%"
! style="width:10%"| No.
! Criterios a evaluar
! style="width:15%"| <small>Siempre<br>(4 pts.)</small>
! style="width:15%"| <small>A veces<br>(3 pts.)</small>
! style="width:15%"| <small>Escasamente<br>(2 pts.)</small>
! style="width:15%"| <small>Nunca<br>(1 pt.)</small>
|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 1.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 2.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 3.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 4.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 5.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center"| 6.
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|
|}
Compruebe por medio de la siguiente rúbrica los aprendizajes alcanzados por cada estudiante.
{| class="wikitable" style="width:100%"
! rowspan="2" style="width:5%" |No.
! rowspan="2" |Criterios a evaluar
! rowspan="2" style="width:15%" |Tiempo de ejecución
! colspan="3" |Coordinación
! colspan="3" |Velocidad
! colspan="3" |Efectividad
|-
! style="width:5%" |E
! style="width:5%" |B
! style="width:5%" |R
! style="width:5%" |E
! style="width:5%" |B
! style="width:5%" |R
! style="width:5%" |E
! style="width:5%" |B
! style="width:5%" |R
|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" |1.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" |2.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" |3.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" |4.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" |5.
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|-
|
| style="text-align:right" |Total
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|}
'''Nivel cualitativo:''' E = excelente, B = bueno, R = regular.
{{Título y superior}}
[[Categoría:Recursos]]