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| | En efecto, todos los estudiantes ''deben aprender las mismas competencias'' que marca el currículo. Esto es lo que significa el derecho a la educación: que todos tenemos la oportunidad de aprender las mismas cosas, no importa de dónde vengamos ni quienes seamos. | | En efecto, todos los estudiantes ''deben aprender las mismas competencias'' que marca el currículo. Esto es lo que significa el derecho a la educación: que todos tenemos la oportunidad de aprender las mismas cosas, no importa de dónde vengamos ni quienes seamos. |
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| | Por esto decimos que el Currículo Nacional Base es ''descentralizado'': debe especificarse del ámbito nacional al ámbito regional y de allí al ámbito local. Y en última instancia, en cada centro educativo y en cada aula. | | Por esto decimos que el Currículo Nacional Base es ''descentralizado'': debe especificarse del ámbito nacional al ámbito regional y de allí al ámbito local. Y en última instancia, en cada centro educativo y en cada aula. |
| − | : [[Archivo:Profundicemos - icono.png|120px|left|link=]]¿Necesitas aprender más sobre el concepto de descentralización del currículo? >> Visita la [[Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes#Descentralización de la planificación curricular|Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes]] del módulo de planificación de los aprendizajes. | + | : [[Archivo:Profundicemos - icono.png|120px|left|link=]]¿Necesitas aprender más sobre el concepto de descentralización del currículo? >> Lee la [[Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes#Descentralización de la planificación curricular|Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes]] del módulo de planificación de los aprendizajes. |
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| | + | El proceso para hacer esa especificación es lo que conocemos como ''concreción curricular''. Concretar el currículo es hacerlo ''real'' para ''una población específica''. Esto puede ser un pueblo, un territorio ¡o las niñas y niños en tu aula! |
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| | + | Pero la clave para la concreción curricular no debes buscarla en el currículo, sino que está en tus manos: es el ''diagnóstico'' de las características y necesidades de tus estudiantes la que define ''cómo'' se concretará el currículo para ellos. ¿Qué saben ya, qué idioma hablan, qué costumbres tiene su comunidad, cuál es su situación en el hogar? Todas estas preguntas y muchas más son las que te ayudan a comprender a tus estudiantes y concretar el currículo con actividades y recursos educativos hechos para ellos. |
| | + | : [[Archivo:Profundicemos - icono.png|120px|left|link=]]¿Necesitas aprender más sobre el concepto de concreción curricular? >> Lee el capítulo [[Guía para el desarrollo de la concreción curricular local/Marco general para el desarrollo de una concreción curricular|Marco general para el desarrollo de una concreción curricular]] de la Guía para el desarrollo de la concreción curricular local. |
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