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, hace 3 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Ministerio de Educación de Guatemala;
|Área=Emprendimiento para la Productividad
|Grado=Básico 3er grado
|Competencia=1. Ejecuta proyectos emprendedores para contribuir al desarrollo local comunitario.;
|Indicador=1.1. Utiliza herramientas para diseñar proyectos emprendedores.
|Saber declarativo=1.1.1. Emprendimientos más influyentes de 1950 a la fecha.;
1.1.2. Política de emprendimiento.
|Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre
|Formato=HTML; PDF
|Responsable de curación=Editor;
|Última actualización=2020/12/29
}}
{{Calificación de recurso}}
==Descripción del recurso==
<div style="border:solid 1px; border-radius:8px; padding:8px; width:25%; margin-bottom:10px">
<center>'''Tiempo sugerido'''</center>
<center>3 períodos</center>
</div>
=== Introducción ===
Antes de desarrollar proyectos emprendedores, el estudiante debe conocer la historia y políticas del emprendimiento y enfatizar en los más influyentes de 1950 a la fecha. Esto servirá de base para analizar y utilizar herramientas para diseñar emprendimientos en su vida personal, familiar y su comunidad.
=== Recursos didácticos ===
* Computadora
• Internet
• Marcadores
• Papel manila
• Cartulinas
=== Inicio ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}A través de preguntas y respuestas, indague si los estudiantes responden correctamente a preguntas sobre la época contemporánea, fecha de inicio y acontecimientos más importantes. Invite a un estudiante a que escriba en el pizarrón las respuestas de sus compañeros.
Explique la época contemporánea de acuerdo a la historia: Comienza a finales del S. XVIII, da inicio al disolverse las monarquías absolutas (por ejemplo con la [[wikipedia:Revolución Francesa|Revolución Francesa]] en 1789. Incluye la [[wikipedia:Revolución Industrial|Revolución Industrial]], cuando se inventa la máquina de vapor, se desarrollan las primeras fábricas y también el ferrocarril.
Decimos que la época contemporánea persiste hasta el siglo XXI.
Pida investigar los grandes aportes de esta época de la historia. Identifique los cambios en la organización social, los conflictos entre clases sociales (terratenientes, dueños de grandes fábricas, obreros y campesinos), la industrialización y el surgimiento de la república como forma predominante de organización política.
Cada estudiante deberá preparar una composición de 3 páginas derivada de su propia investigación.
Explique brevemente los avances a partir del siglo XX, con énfasis en los cambios técnicos, científicos, políticos y sociales, y en los inventos que originan emprendimientos. Asegúrese de documentarse adecuadamente sobre la [[Wikipedia:época contemporánea|época contemporánea]].
Pida a los estudiantes complementar sus ensayos con un resumen elaborado a partir de la explicación que usted les proporcione.
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
Observe que escuchan con atención las explicaciones proporcionadas.
Verifique que la investigación que realizan los estudiantes se base en datos exactos y esté adecuadamente documentada.
</div>
=== Desarrollo ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}• Desarrolle una exposición sobre los emprendimientos mundiales más influyentes de 1950 al año 2000, identificando personas, organizaciones y sus aportes a la humanidad. Para esto puede usar un mapa conceptual o una línea de tiempo. Pida a los estudiantes copiar en su cuaderno el material explicado como recurso de referencia.
Organice una mesa redonda acerca de la creación de [[wikipedia:Google|Google]]. En grupos de trabajo los estudiantes deberán investigar al menos los siguientes aspectos:
* Actores (fundadores y otros relevantes),
* Surgimiento de la idea de la búsqueda en internet,
* Contexto social e institucional en que se desarrolla el emprendimiento,
* Historia inicial, incluyendo año de creación, y
* Logros, impacto, fortalezas y críticas a la organización.
Recuerde a los estudiantes que deberán consultar múltiples fuentes, tales como internet, biblioteca, rincón de aprendizaje y otros que usted desee sugerir. El día de la mesa redonda cada equipo deberá presentar un reporte escrito e que incluya al menos secciones sobre cada uno de los aspectos citados arriba, además de documentar adecuadamente sus referencias bibliográficas.
Un miembro de cada equipo participará como ponente en la mesa redonda. Asegúrese de identificar un moderador y pedir a otro estudiante anotar en la pizarra las conclusiones de la mesa redonda. Pida a los estudiantes anotar en su cuaderno las conclusiones de mayor interés personal.
Pida a los estudiantes investigar 10 emprendimientos influyentes desde el año 1950 a la fecha y desarrollar un ensayo de 5 páginas. Cinco deberán ser casos de emprendimientos liderados por mujeres. Para cada caso identificar nombre del emprendedor, cómo surge la idea y cómo se desarrolla, además de su impacto y críticas, si las hay.
Que el gobierno escolar dirija un panel en donde el tema sea: [Las políticas de emprendimiento a nivel centroamericano y el Caribe]. Deben investigar previo a la realización del panel.
Organizar cada uno de los procedimientos que están incluidos en las políticas de emprendimiento a nivel centroamericano y el Caribe.
Indique que cada equipo escribirá en una cartulina el procedimiento que se le asigne.
Colocar las diferentes cartulinas en el aula, pegadas en la pared.
Indique copiar cada procedimiento en hojas tamaño carta
y formar un portafolio que lleve por título: [Las políticas de emprendimiento, que enfatice en las que corresponden a Guatemala].
Ampliar a través de una investigación las conclusiones del panel y organizar de forma ordenada su portafolio, agregando ilustraciones, pueden ser dibujos o recortes.
Entregar en el tiempo indicado.
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
</div>
=== Cierre ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}
=== Evaluación ===
Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.
{| class="wikitable" style="width:100%"
! style="width:10%" | No.
! Criterios a evaluar
! style="width:15%" | <small>Siempre<br>(4 pts.)</small>
! style="width:15%" | <small>A veces<br>(3 pts.)</small>
! style="width:15%" | <small>Escasamente<br>(2 pts.)</small>
! style="width:15%" | <small>Nunca<br>(1 pt.)</small>
|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 1.
| Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 2.
|Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 3.
|Propuse ideas que aportaron al trabajo.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 4.
|Presenté los materiales para la clase de hoy.
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|
|- valign="top"
! colspan="6"| Plan de mejora
|- valign="top"
! colspan="2" style="height:5em"| Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes
| colspan="4" |
|}
{{Título y superior}}
[[Categoría:Recursos]]