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| | Recuerde a los estudiantes que deberán consultar múltiples fuentes, tales como internet, biblioteca, rincón de aprendizaje y otros que usted desee sugerir. El día de la mesa redonda cada equipo deberá presentar un reporte escrito e que incluya al menos secciones sobre cada uno de los aspectos citados arriba, además de documentar adecuadamente sus referencias bibliográficas. | | Recuerde a los estudiantes que deberán consultar múltiples fuentes, tales como internet, biblioteca, rincón de aprendizaje y otros que usted desee sugerir. El día de la mesa redonda cada equipo deberá presentar un reporte escrito e que incluya al menos secciones sobre cada uno de los aspectos citados arriba, además de documentar adecuadamente sus referencias bibliográficas. |
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| − | Un miembro de cada equipo participará como ponente en la mesa redonda. Asegúrese de identificar un moderador y pedir a otro estudiante anotar en la pizarra las conclusiones de la mesa redonda. Pida a los estudiantes anotar en su cuaderno las conclusiones de mayor interés personal. | + | Un miembro de cada equipo participará como ponente en la mesa redonda. Asegúrese de identificar un moderador y pedir a otro estudiante anotar en la pizarra las conclusiones de la mesa redonda. Cada estudiante deberá anotar en su cuaderno las conclusiones de mayor interés personal. |
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| | Pida a los estudiantes investigar 10 emprendimientos influyentes desde el año 1950 a la fecha y desarrollar un ensayo de 5 páginas. Cinco deberán ser casos de emprendimientos liderados por mujeres. Para cada caso identificar nombre del emprendedor, cómo surge la idea y cómo se desarrolla, además de su impacto y críticas, si las hay. | | Pida a los estudiantes investigar 10 emprendimientos influyentes desde el año 1950 a la fecha y desarrollar un ensayo de 5 páginas. Cinco deberán ser casos de emprendimientos liderados por mujeres. Para cada caso identificar nombre del emprendedor, cómo surge la idea y cómo se desarrolla, además de su impacto y críticas, si las hay. |
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| − | Que el gobierno escolar dirija un panel en donde el tema sea: [Las políticas de emprendimiento a nivel centroamericano y el Caribe]. Deben investigar previo a la realización del panel.
| + | Pida al gobierno escolar que dirija un panel sobre el tema: «Las políticas de emprendimiento a nivel centroamericano y el Caribe». Para ello deben organizar al grupo completo en equipos y distribuir aspectos de la investigación a los mismos incluyendo al menos: |
| | + | * ¿Cuáles son las políticas de emprendimiento en Centroamérica y El Caribe? |
| | + | * ¿Qué aspectos cubren? |
| | + | * ¿En qué se diferencian entre países o subregiones (Centroamérica versus El Caribe)? |
| | + | Como siempre, recuerde a los estudiantes que las investigaciones deberán estar correcta y completamente documentadas en cuanto a sus fuentes. |
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| − | Organizar cada uno de los procedimientos que están incluidos en las políticas de emprendimiento a nivel centroamericano y el Caribe.
| + | El día del panel cada equipo presentará sus hallazgos por medio de un representante. Cada equipo deberá respaldar la presentación de sus sus resultados en rótulos o medios electrónicos, según convenga. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Compruebe que anotan los aspectos principales de la explicación sobre emprendimientos influyentes. |
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| − | Indique que cada equipo escribirá en una cartulina el procedimiento que se le asigne.
| + | Observe que ponentes y audiencia participan en la mesa redonda dando aportes con pertinencia, veracidad y precisión. |
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| − | Colocar las diferentes cartulinas en el aula, pegadas en la pared.
| + | Verifique que en el panel hay liderazgo y participación activa, y que los resultados se respaldan con investigación verídica. |
| | + | </div> |
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| − | Indique copiar cada procedimiento en hojas tamaño carta
| + | === Cierre === |
| − | y formar un portafolio que lleve por título: [Las políticas de emprendimiento, que enfatice en las que corresponden a Guatemala].
| + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Refuerce los contenidos de la explicación del mapa conceptual. |
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| − | Ampliar a través de una investigación las conclusiones del panel y organizar de forma ordenada su portafolio, agregando ilustraciones, pueden ser dibujos o recortes.
| + | Compruebe a través de preguntas que los estudiantes tienen capacidad de explicar los emprendimientos más influyentes de 1950 a la fecha. |
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| − | Entregar en el tiempo indicado.
| + | Responda a todas las preguntas de los estudiantes en relación a la presente sesión de aprendizaje. |
| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
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| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| − | </div>
| + | Destaque que solo crear una idea no es suficiente en el emprendimiento: es necesario desarrollar estrategias viables y, sobre todo, que ejecutar las acciones identificadas. |
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| − | === Cierre ===
| + | Invite a los estudiantes a agregar a su glosario las palabras nuevas aprendidas en la presente sesión de aprendizaje. |
| − | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}
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| | === Evaluación === | | === Evaluación === |
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| | + | Compruebe que los estudiantes tienen capacidad de analizar la política y acciones de emprendimiento expuestas en el panel. |
| | + | |
| | + | Confirme que analizan la historia del emprendimiento. |
| | + | |
| | + | Puede evaluar lo resuelto por cada estudiante en la mesa redonda a través de una escala de rango. |
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| | Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje. | | Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje. |