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Enseñanza y aprendizaje de la escritura/Parte III/La producción de textos en los primeros grados de primaria (editar)
Revisión del 12:29 5 abr 2021
, hace 3 añossin resumen de edición
{{Título}}La producción de textos con el propósito de comunicarse es el objetivo final de la enseñanza de la escritura. En la etapa inicial, se debe invertir tiempo en la enseñanza explícita de la transcripción- codificación con fluidez y legibilidad. Además, a la escritura correcta de palabras y oraciones (ortografía y sintaxis). A continuación se brindan algunas recomendaciones para la producción de textos.
== 21.1 Dedique tiempo diario a la escritura de textos ==
En la etapa es importante que dedique, al menos, treinta minutos diarios a la escritura de textos, aunque cuando realizan un proyecto de escritura, pueden requerir más tiempo. Podría dedicar, en días alternos, períodos dobles a la escritura de textos.
Para acompañar a los estudiantes en su aprendizaje de la producción de textos, haga que escriban oraciones, párrafos y textos cada vez más largos, y de diversos tipos, según su nivel de avance. Para hacerlo, establezca en todo momento el propósito de la enseñanza, según la necesidad del aprendizaje.
Cuando los niños no han aprendido la codificación, puede realizar prácticas de escritura y otras explicadas a partir de la página 87 de este libro.
== 21.2 Muestre a los niños cómo se escribe un texto ==
Escriba frente a los niños y explique cómo lo hace, esto los ayudará a comprender el proceso de escribir. Puede escribir, por ejemplo, una historia en el pizarrón o en un papelógrafo. Mientras escribe, vaya contando qué hace. Al empezar puede decir: Quiero contar lo que me pasó el domingo. Para eso, voy a escribir una lista de lo que pasó... Ahora...
== 21.3 Llegó el momento de escribir ==
Promovamos que nuestros estudiantes escriban pronto. Los niños pueden escribir textos desde sus primeros años de primaria. El texto de la figura 85 fue escrito por un niño en sus primeros años de primaria. Podrá notar que el niño aún no ha desarrollado todos los aspectos ortográficos, sin embargo, ya se presenta una historia.
[[Archivo:Figura 85. Ejemplo de un libro producido por un niño en los primeros años de primaria.jpg|alt=Figura 85. Ejemplo de un libro producido por un niño en los primeros años de primaria|centre|thumbnail|600x600px|Figura 85. Ejemplo de un libro producido por un niño en los primeros años de primaria (Tomado de Hoja informativa de escritura (2020, pág. 5) Libro elaborado por Julián Veliz, en sus primeros años escolares).]]
== 21.4 Secuencia para la producción de textos ==
Para llegar a la producción de textos en el aula como los de la figura 85, puede usar la siguiente secuencia.
<div style="border:dotted 1px gray; padding:3px; width:60%; margin:1em auto 1em auto">
{| style="margin:1em auto 1em auto"
|style="background-color:#e1ebed; color:#ea3480; font-size:300%; text-align:center;"| 01
|style="background-color:#ea3480; font-weight:bold"| Los niños escriben oraciones.
|-
|style="background-color:#e1ebed; color:#57bd98; font-size:300%; text-align:center;"| 02
|style="background-color:#57bd98; font-weight:bold"| Los niños escriben textos breves con diversos propósitos.
|-
|style="background-color:#e1ebed; color:#f6ac4c; font-size:300%; text-align:center;"| 03
|style="background-color:#f6ac4c; font-weight:bold"| Los niños escriben textos cada vez más complejos.
|}
<div style="font-size:85%">Figura 86. Secuencia para la enseñanza de la producción de textos</div></div>
{{Actividades de escritura|texto = Ejemplo de actividades para formar frases y oraciones}}
1. Coloque la foto de una persona querida en el portafotos. Luego, escriba oraciones con base en la foto.
[[Archivo:Porta retratos.jpg|alt=Porta retratos|centre|frameless|154x154px|Porta retratos]]
2. Solicite que completen oraciones con situaciones de su vida cotidiana.
<div style="margin-left:4em">
'''Ejemplo en español'''
Mi amiga es_________________________
Mi casa tiene________________________
Me gusta ___________________________
'''Ejemplo en k’iche’'''
Le wachch’ab’en are_______________________
Pa le wachoch k’o_______________________
Kaqaj chinuwach ___________________________
</div>
3. Escriba una oración para decir cómo es un gato. Empiece con mayúscula y termine con punto.
<div style="border-bottom:solid 1px; height:1em; width:100%; margin-bottom:5px;></div>
4. Escriba una oración con base en el dibujo.
[[Archivo:Niña y gallinas.jpg|alt=Niña y gallinas|centre|frameless|300x300px|Niña y gallinas]]
<div style="border-bottom:solid 1px; height:1em; width:100%; margin-bottom:5px;></div>
5. Tu’n tilb’ilal lu, tz’ib’ankub’a jun txolyol.
[[Archivo:Niña y ovejas.jpg|alt=Niña y ovejas|centre|frameless|Niña y ovejas]]
<div style="border-bottom:solid 1px; height:1em; width:100%; margin-bottom:5px;></div>
{{Actividades de escritura|texto = Ejemplos de actividades para producir textos breves con diversos propósitos}}
'''1. Escriba una historia. Para hacerlo complete las siguientes oraciones.'''
Había una vez ______________________________________________________________
Después, __________________________________________________________________
Al final, ____________________________________________________________________
'''2. Escriba su opinión sobre la hora de entrada a la escuela.'''
Pienso que _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
'''3. Kintz’ib’aj ri kinchomaj che le ramaj kujok patijob’al. (k’iche’)'''
Kinchomaj chi ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
'''4. Escribo una noticia de mi escuela.'''
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
'''5. Escribo una historia con base en un dibujo.'''
<ol type="a">
<li>Observe las ilustraciones. </li>
<center>[[Archivo:Maestra y niña tristes.jpg|frameless|200x200px]][[Archivo:Maestra y niña felices.jpg|frameless|200x200px]][[Archivo:Niña da flores a mujer.jpg|frameless|200x200px]]</center>
<li>Converse con un compañero de lo que pasó en cada ilustración.</li>
<li>Escriba una historia con base en los dibujos.</li>
<li>Intercambie su historia con un compañero y escuche sus comentarios. e. Lea su historia a un familiar.</li>
</ol>
== 21.5 Evaluación de la producción de oraciones ==
Para evaluar la redacción de oraciones puede pedir que las escriban con base en un dibujo. Lea el siguiente ejemplo.
'''Observe el dibujo del gato. Escriba una historia de lo que le pasó.''' {{Ver los niveles de escritura|texto = Ver los niveles 2.3. 3.1 y 3.2, (español).}}
[[Archivo:Gato y pelota.jpg|alt=Gato y pelota|centre|frameless|Gato y pelota]]
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="font-size:85%; text-align:right;">Ejemplo tomado de Evaluación Basada en Currículo. Herramientas para la evaluación formativa del aprendizaje de la escritura. (2020) Volumen I. Nivel 2.3.</div>
'''Ejemplo en k’iche’'''
Chawila’ le uwachib’al le me’s. Chatz’ib’aj jun tzijob’elil che le xuk’ulmaj. (k’iche’)
[[Archivo:Gato y pelota.jpg|alt=Gato y pelota|centre|frameless|Gato y pelota]]
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em;"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:100%; height:2em; margin-bottom:10px"></div>
Observe los dibujos. Escriba un cuento que narre las acciones en el mismo orden que las imágenes.
<center>[[Archivo:Futbol - rodilla.jpg|frameless|200x200px]][[Archivo:Futbol - pie.jpg|frameless|200x200px]][[Archivo:Futbol - pie.jpg|frameless|200x200px]]</center>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:80%; height:2em; margin-right:20%"></div>{{Plantilla:Ver los niveles de escritura| texto = Ver los niveles 2.2,3.1, 3.2,y 3.3.}}
<div style="border-bottom:solid 1px; width:80%; height:2em; margin-right:20%"></div>
<div style="border-bottom:solid 1px; width:80%; height:2em; margin-bottom:10px; margin-right:20%"></div>
<div style="font-size:85%; text-align:right; margin-right:20%">Ejemplo tomado de Evaluación Basada en Currículo. Herramientas para la evaluación formativa del aprendizaje de la escritura. (2020) Volumen II. Nivel 3.1. </div>
[[Categoría:Escritura]]
== 21.1 Dedique tiempo diario a la escritura de textos ==
En la etapa es importante que dedique, al menos, treinta minutos diarios a la escritura de textos, aunque cuando realizan un proyecto de escritura, pueden requerir más tiempo. Podría dedicar, en días alternos, períodos dobles a la escritura de textos.
Para acompañar a los estudiantes en su aprendizaje de la producción de textos, haga que escriban oraciones, párrafos y textos cada vez más largos, y de diversos tipos, según su nivel de avance. Para hacerlo, establezca en todo momento el propósito de la enseñanza, según la necesidad del aprendizaje.
Cuando los niños no han aprendido la codificación, puede realizar prácticas de escritura y otras explicadas a partir de la página 87 de este libro.
== 21.2 Muestre a los niños cómo se escribe un texto ==
Escriba frente a los niños y explique cómo lo hace, esto los ayudará a comprender el proceso de escribir. Puede escribir, por ejemplo, una historia en el pizarrón o en un papelógrafo. Mientras escribe, vaya contando qué hace. Al empezar puede decir: Quiero contar lo que me pasó el domingo. Para eso, voy a escribir una lista de lo que pasó... Ahora...
== 21.3 Llegó el momento de escribir ==
Promovamos que nuestros estudiantes escriban pronto. Los niños pueden escribir textos desde sus primeros años de primaria. El texto de la figura 85 fue escrito por un niño en sus primeros años de primaria. Podrá notar que el niño aún no ha desarrollado todos los aspectos ortográficos, sin embargo, ya se presenta una historia.
[[Archivo:Figura 85. Ejemplo de un libro producido por un niño en los primeros años de primaria.jpg|alt=Figura 85. Ejemplo de un libro producido por un niño en los primeros años de primaria|centre|thumbnail|600x600px|Figura 85. Ejemplo de un libro producido por un niño en los primeros años de primaria (Tomado de Hoja informativa de escritura (2020, pág. 5) Libro elaborado por Julián Veliz, en sus primeros años escolares).]]
== 21.4 Secuencia para la producción de textos ==
Para llegar a la producción de textos en el aula como los de la figura 85, puede usar la siguiente secuencia.
<div style="border:dotted 1px gray; padding:3px; width:60%; margin:1em auto 1em auto">
{| style="margin:1em auto 1em auto"
|style="background-color:#e1ebed; color:#ea3480; font-size:300%; text-align:center;"| 01
|style="background-color:#ea3480; font-weight:bold"| Los niños escriben oraciones.
|-
|style="background-color:#e1ebed; color:#57bd98; font-size:300%; text-align:center;"| 02
|style="background-color:#57bd98; font-weight:bold"| Los niños escriben textos breves con diversos propósitos.
|-
|style="background-color:#e1ebed; color:#f6ac4c; font-size:300%; text-align:center;"| 03
|style="background-color:#f6ac4c; font-weight:bold"| Los niños escriben textos cada vez más complejos.
|}
<div style="font-size:85%">Figura 86. Secuencia para la enseñanza de la producción de textos</div></div>
{{Actividades de escritura|texto = Ejemplo de actividades para formar frases y oraciones}}
1. Coloque la foto de una persona querida en el portafotos. Luego, escriba oraciones con base en la foto.
[[Archivo:Porta retratos.jpg|alt=Porta retratos|centre|frameless|154x154px|Porta retratos]]
2. Solicite que completen oraciones con situaciones de su vida cotidiana.
<div style="margin-left:4em">
'''Ejemplo en español'''
Mi amiga es_________________________
Mi casa tiene________________________
Me gusta ___________________________
'''Ejemplo en k’iche’'''
Le wachch’ab’en are_______________________
Pa le wachoch k’o_______________________
Kaqaj chinuwach ___________________________
</div>
3. Escriba una oración para decir cómo es un gato. Empiece con mayúscula y termine con punto.
<div style="border-bottom:solid 1px; height:1em; width:100%; margin-bottom:5px;></div>
4. Escriba una oración con base en el dibujo.
[[Archivo:Niña y gallinas.jpg|alt=Niña y gallinas|centre|frameless|300x300px|Niña y gallinas]]
<div style="border-bottom:solid 1px; height:1em; width:100%; margin-bottom:5px;></div>
5. Tu’n tilb’ilal lu, tz’ib’ankub’a jun txolyol.
[[Archivo:Niña y ovejas.jpg|alt=Niña y ovejas|centre|frameless|Niña y ovejas]]
<div style="border-bottom:solid 1px; height:1em; width:100%; margin-bottom:5px;></div>
{{Actividades de escritura|texto = Ejemplos de actividades para producir textos breves con diversos propósitos}}
'''1. Escriba una historia. Para hacerlo complete las siguientes oraciones.'''
Había una vez ______________________________________________________________
Después, __________________________________________________________________
Al final, ____________________________________________________________________
'''2. Escriba su opinión sobre la hora de entrada a la escuela.'''
Pienso que _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
'''3. Kintz’ib’aj ri kinchomaj che le ramaj kujok patijob’al. (k’iche’)'''
Kinchomaj chi ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
'''4. Escribo una noticia de mi escuela.'''
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
'''5. Escribo una historia con base en un dibujo.'''
<ol type="a">
<li>Observe las ilustraciones. </li>
<center>[[Archivo:Maestra y niña tristes.jpg|frameless|200x200px]][[Archivo:Maestra y niña felices.jpg|frameless|200x200px]][[Archivo:Niña da flores a mujer.jpg|frameless|200x200px]]</center>
<li>Converse con un compañero de lo que pasó en cada ilustración.</li>
<li>Escriba una historia con base en los dibujos.</li>
<li>Intercambie su historia con un compañero y escuche sus comentarios. e. Lea su historia a un familiar.</li>
</ol>
== 21.5 Evaluación de la producción de oraciones ==
Para evaluar la redacción de oraciones puede pedir que las escriban con base en un dibujo. Lea el siguiente ejemplo.
'''Observe el dibujo del gato. Escriba una historia de lo que le pasó.''' {{Ver los niveles de escritura|texto = Ver los niveles 2.3. 3.1 y 3.2, (español).}}
[[Archivo:Gato y pelota.jpg|alt=Gato y pelota|centre|frameless|Gato y pelota]]
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<div style="font-size:85%; text-align:right;">Ejemplo tomado de Evaluación Basada en Currículo. Herramientas para la evaluación formativa del aprendizaje de la escritura. (2020) Volumen I. Nivel 2.3.</div>
'''Ejemplo en k’iche’'''
Chawila’ le uwachib’al le me’s. Chatz’ib’aj jun tzijob’elil che le xuk’ulmaj. (k’iche’)
[[Archivo:Gato y pelota.jpg|alt=Gato y pelota|centre|frameless|Gato y pelota]]
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Observe los dibujos. Escriba un cuento que narre las acciones en el mismo orden que las imágenes.
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[[Categoría:Escritura]]