| Línea 41: |
Línea 41: |
| | # Orientaciones para las próximas clases según los resultados de los estudiantes | | # Orientaciones para las próximas clases según los resultados de los estudiantes |
| | # Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en las pruebas | | # Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en las pruebas |
| − |
| |
| | == Nivel 2.1 == | | == Nivel 2.1 == |
| − |
| |
| | === Ficha técnica === | | === Ficha técnica === |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 67: |
Línea 65: |
| | | colspan="3" rowspan="1" |4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.<ref name=":0" /> | | | colspan="3" rowspan="1" |4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.<ref name=":0" /> |
| | | colspan="4" rowspan="1" |4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas. | | | colspan="4" rowspan="1" |4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas. |
| − |
| |
| | 4.2.7. Lectura oral de oraciones* y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.<ref name=":0" /> | | 4.2.7. Lectura oral de oraciones* y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.<ref name=":0" /> |
| | |- | | |- |
| Línea 73: |
Línea 70: |
| | | colspan="3" rowspan="1" |5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. | | | colspan="3" rowspan="1" |5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. |
| | | colspan="4" rowspan="1" |5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. | | | colspan="4" rowspan="1" |5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. |
| − |
| |
| | 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). | | 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). |
| | | | |
| Línea 82: |
Línea 78: |
| | | colspan="3" rowspan="1" |5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. | | | colspan="3" rowspan="1" |5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. |
| | | colspan="4" rowspan="1" |5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). | | | colspan="4" rowspan="1" |5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). |
| − |
| |
| | 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). | | 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). |
| | | | |
| Línea 111: |
Línea 106: |
| | |} | | |} |
| | <references /> | | <references /> |
| − |
| |
| | === ¿Cómo aplicar esta prueba? === | | === ¿Cómo aplicar esta prueba? === |
| − |
| |
| | # Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento. | | # Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento. |
| | # Pídales que completen la serie 1. Para eso, diga a sus estudiantes: <br>''Ahora, les diré algunas palabras y ustedes las escribirán en los espacios de abajo, a la par del número que corresponda. Por ejemplo, si digo'' luna'', ustedes escriban'' luna''.'' (Escríbala en el pizarrón). ''Solo escriban aquellas palabras que saben. Empecemos.'' <br>Diga las siguientes palabras en el orden indicado en la tabla de abajo. | | # Pídales que completen la serie 1. Para eso, diga a sus estudiantes: <br>''Ahora, les diré algunas palabras y ustedes las escribirán en los espacios de abajo, a la par del número que corresponda. Por ejemplo, si digo'' luna'', ustedes escriban'' luna''.'' (Escríbala en el pizarrón). ''Solo escriban aquellas palabras que saben. Empecemos.'' <br>Diga las siguientes palabras en el orden indicado en la tabla de abajo. |
| − |
| |
| | {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" | | {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" |
| | ! style="width:25%"| Número | | ! style="width:25%"| Número |
| Línea 171: |
Línea 163: |
| | | sombra | | | sombra |
| | | 20 | | | 20 |
| − | | abuelos | + | | abulos |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | <ol type="1" start="3"> | | <ol type="1" start="3"> |
| | <li>Cuando terminen la primera serie, diga: <br>''Ahora, vamos a completar la segunda serie. Les diré algunas frases y ustedes las escribirán en los espacios de abajo, a la par del número que corresponda. Por ejemplo, si digo'' La loma'', escriban'' La loma''. (''Escriba usted la frase en el pizarrón)''. Solo escriban aquellas palabras que saben. Empecemos.''</li></ol> | | <li>Cuando terminen la primera serie, diga: <br>''Ahora, vamos a completar la segunda serie. Les diré algunas frases y ustedes las escribirán en los espacios de abajo, a la par del número que corresponda. Por ejemplo, si digo'' La loma'', escriban'' La loma''. (''Escriba usted la frase en el pizarrón)''. Solo escriban aquellas palabras que saben. Empecemos.''</li></ol> |
| − |
| |
| | {| class="wikitable" style="width:55%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" | | {| class="wikitable" style="width:55%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" |
| | ! style="width:15%"| Número | | ! style="width:15%"| Número |
| Línea 211: |
Línea 201: |
| | | Su perro blanco | | | Su perro blanco |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | <ol type="1" start="4"> | | <ol type="1" start="4"> |
| | <li>Cuando terminen la segunda serie, prepare el cronómetro. Luego, diga: <br>''Ahora, vamos a completar la tercera serie. Copien las frases que se les presentan. Tienen tres minutos. Si alguien termina antes, quédese en silencio. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar.''<br>Cuando trascurran los tres minutos, pídales que levanten el lápiz o lapicero.</li> | | <li>Cuando terminen la segunda serie, prepare el cronómetro. Luego, diga: <br>''Ahora, vamos a completar la tercera serie. Copien las frases que se les presentan. Tienen tres minutos. Si alguien termina antes, quédese en silencio. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar.''<br>Cuando trascurran los tres minutos, pídales que levanten el lápiz o lapicero.</li> |
| − |
| |
| | <li>Cuando terminen la tercera serie, mantenga el cronómetro a la mano. Luego, diga: Ahora, vamos a completar la cuarta serie. Escriban correctamente todas las palabras que puedan en un minuto. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar. Pueden empezar ahora.<br>Cuando trascurra un minuto, dígales que levanten el lápiz o lapicero.</li> | | <li>Cuando terminen la tercera serie, mantenga el cronómetro a la mano. Luego, diga: Ahora, vamos a completar la cuarta serie. Escriban correctamente todas las palabras que puedan en un minuto. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar. Pueden empezar ahora.<br>Cuando trascurra un minuto, dígales que levanten el lápiz o lapicero.</li> |
| − |
| |
| | <li>Cuando terminen la cuarta serie, mantenga el cronómetro a la mano. Luego, dígales: Ahora, vamos a completar la quinta serie. Esta es la última. En cada ítem tienen cinco palabras y deben escoger solo tres. Por ejemplo: pera, estos, brazos, un, fuertes. (Deles más ejemplos). De estas palabras, no podría elegir estas: '''estos pera fuertes'''. No pueden combinarse porque pera es una sola y fuertes son varias, además, el significado no concuerda. Si dijéramos '''un brazos fuertes''', '''fuertes''' y '''brazos''' sí concuerdan, pero no combinan con '''un'''. Finalmente, proponga la siguiente combinación, la correcta: <br>''Pero si escribimos: Estos brazos fuertes, las tres palabras combinan porque brazos son varios y la palabra estos también indica varios. Además, los brazos sí pueden ser fuertes. Ahora, así como les dije en este ejemplo, escriban las frases. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto''.</li></ol> | | <li>Cuando terminen la cuarta serie, mantenga el cronómetro a la mano. Luego, dígales: Ahora, vamos a completar la quinta serie. Esta es la última. En cada ítem tienen cinco palabras y deben escoger solo tres. Por ejemplo: pera, estos, brazos, un, fuertes. (Deles más ejemplos). De estas palabras, no podría elegir estas: '''estos pera fuertes'''. No pueden combinarse porque pera es una sola y fuertes son varias, además, el significado no concuerda. Si dijéramos '''un brazos fuertes''', '''fuertes''' y '''brazos''' sí concuerdan, pero no combinan con '''un'''. Finalmente, proponga la siguiente combinación, la correcta: <br>''Pero si escribimos: Estos brazos fuertes, las tres palabras combinan porque brazos son varios y la palabra estos también indica varios. Además, los brazos sí pueden ser fuertes. Ahora, así como les dije en este ejemplo, escriban las frases. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto''.</li></ol> |
| − |
| |
| | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;">'''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.'''</div> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;">'''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.'''</div> |
| − |
| |
| | === Prueba de escritura === | | === Prueba de escritura === |
| | {| style="width:100%;" | | {| style="width:100%;" |
| Línea 293: |
Línea 278: |
| | |} | | |} |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="6" |'''Serie 2.''' Escriba las frases que le dictaré. | + | | colspan="6" |'''Serie 2.''' Escriba las frases que le dictaré. |
| | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" | | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" |
| − | | style="width:10%"| 1 | + | | style="width:10%"| 1. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | | 2 | + | | 2. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |3 | + | |3. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |4 | + | |4. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |5 | + | |5. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |6 | + | |6. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |7 | + | |7. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |8 | + | |8. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |9 | + | |9. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |- | | |- |
| − | |10 | + | |10. |
| | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| | | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black"| |
| | |} | | |} |
| Línea 435: |
Línea 420: |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| 1 | + | | style="width:10%"| 1. |
| | | style="width:10%"| una | | | style="width:10%"| una |
| | | | | | |
| Línea 448: |
Línea 433: |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 2. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|tus |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|casa |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|aquel |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|esa |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|blanca |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 3. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|gata |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|el |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|unos |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|negra |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|la |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 4. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|lento |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|manos |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|las |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|nuestro |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|limpias |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 5. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|negra |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|juguete |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|una |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|nuevo |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|un |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 6. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|dulces |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|un |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|peras |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|estas |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|nueva |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 7. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|una |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|nuestro |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|alegre |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|tarde |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|aquel |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 8. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|los |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|comal |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|una |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|roto |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|el |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 9. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|unos |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|día |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|la |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|un |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|caluroso |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"| 10. |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|café |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|aquella |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|las |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|puerta |
| | | | | | |
| − | | style="width:10%"| | + | | style="width:10%"|blancos |
| | |- | | |- |
| | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| | | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"| |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | [[Categoría:Escritura]] | | [[Categoría:Escritura]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | === Instructivo para calificar la prueba === |
| | + | Complete el registro de calificaciones del estudiante. Anote lo solicitado en cada aspecto por evaluar. A continuación, se brindan las orientaciones para hacerlo. |
| | + | |
| | + | '''1. Total de palabras escritas correctamente en la serie 1.''' Escriba en el registro la cantidad de palabras correctas según la clave, independientemente de la legibilidad*. Asigne un punto por cada respuesta correcta (20 puntos en total). '''Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde.''' Además, que algunas palabras son inventadas. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. |
| | + | {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" |
| | + | ! style="width:25%" | Número |
| | + | ! style="width:25%" | Palabra |
| | + | !Correcta aceptada |
| | + | ! style="width:25%" | Número |
| | + | ! Palabra |
| | + | !Correcta aceptada |
| | + | |- |
| | + | | 1 |
| | + | | boca |
| | + | |boca, boka, voca, voka |
| | + | | 11 |
| | + | | amiga |
| | + | |amiga, amica |
| | + | |- |
| | + | | 2 |
| | + | | carro |
| | + | |carro, karro, caro, karro |
| | + | | 12 |
| | + | | camisa |
| | + | |camisa, kamisa |
| | + | |- |
| | + | | 3 |
| | + | | hueso |
| | + | |hueso, wueso, ueso |
| | + | | 13 |
| | + | | queso |
| | + | |queso, keso |
| | + | |- |
| | + | | 4 |
| | + | | casa |
| | + | |casa, kasa |
| | + | | 14 |
| | + | | escu |
| | + | |escu, esku |
| | + | |- |
| | + | | 5 |
| | + | | bafco |
| | + | |bafco, vafco |
| | + | | 15 |
| | + | | perro |
| | + | |perro, pero |
| | + | |- |
| | + | | 6 |
| | + | | gato |
| | + | |gato, cato |
| | + | | 16 |
| | + | | pollo |
| | + | |pollo, poio, poyo |
| | + | |- |
| | + | | 7 |
| | + | | vaca |
| | + | |vaca, baca, vaka |
| | + | | 17 |
| | + | | brillo |
| | + | |brillo, brio |
| | + | |- |
| | + | | 8 |
| | + | | bravo |
| | + | |bravo, brabo, vrabo |
| | + | | 18 |
| | + | | sodado |
| | + | |sodado, zodado, |
| | + | |- |
| | + | | 9 |
| | + | | gaso |
| | + | |gaso, caso |
| | + | | 19 |
| | + | | arroz |
| | + | |arroz, arros, aroz, aros |
| | + | |- |
| | + | | 10 |
| | + | | sombra |
| | + | |sombra, sonbra, somvra |
| | + | | 20 |
| | + | | abulos |
| | + | |abulos, avulos |
| | + | |} |
| | + | <nowiki><div style="text-align:center; font-size:85%">Si usa los ítems sugeridos, puede consultar la clave de respuestas incluida al final de este apartado.</div></nowiki> |
| | + | |
| | + | '''2. Total de frases escritas correctamente en la serie 1.''' Escriba en el registro la cantidad de frases co- rrectas según la clave, independientemente de la legibilidad. Asigne 3 puntos por cada frase correcta (30 puntos en total).Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. |
| | + | {| class="wikitable" style="width:55%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center" |
| | + | ! style="width:15%" | Número |
| | + | ! style="width:%" | Frase dictada |
| | + | !Respuestas aceptadas |
| | + | |- |
| | + | | 1 |
| | + | | El sobre de papel |
| | + | |El sobre de papel |
| | + | |- |
| | + | | 2 |
| | + | | La vaca café |
| | + | |La vaca café / baca/kafé |
| | + | |- |
| | + | | 3 |
| | + | | El gato negro |
| | + | |El gato negro |
| | + | |- |
| | + | | 4 |
| | + | | Hasta hoy |
| | + | |Hasta hoy /asta/oy |
| | + | |- |
| | + | | 5 |
| | + | | Aquel bombón |
| | + | |Aquel bombón /vonvon |
| | + | |- |
| | + | | 6 |
| | + | | Su suéter azul |
| | + | |Su suéter azul /asul |
| | + | |- |
| | + | | 7 |
| | + | | Las niñas bonitas |
| | + | |Las niñas bonitas /vonitas |
| | + | |- |
| | + | | 8 |
| | + | | Los botes grandes |
| | + | |Los botes grandes /votes |
| | + | |- |
| | + | | 9 |
| | + | | Mi pelota roja |
| | + | |Mi pelota roja /roga |
| | + | |- |
| | + | | 10 |
| | + | | Su perro blanco |
| | + | |Su perro blanco /vlanco |
| | + | |} |
| | + | '''3.Total de frases copiadas correctamente en la serie 4, sin errores de legibilidad.''' Cuente la cantidad de frases copiadas en la serie y réstele la cantidad de palabras que presentan algún error de legibilidad* (alineación, rotación, adición, falta, sustitución). Para completar esta casilla, primero revise los errores de forma, alineación o tamaño (casillas 7 a 13). Asigne 2 puntos por cada frase copiada sin errores de legibilidad (20 en total). |
| | + | |
| | + | '''4. Total de palabras escritas correctamente por el estudiante en un minuto.''' Aquí se incluyen todas las palabras existentes en el idioma escritas sin sustituciones u omisiones de letras. No considere como incorrectos los aspectos ortográficos, como falta de tildes o el uso equivocado de las letras b, v, c, s, z, g, j, por ejemplo. Asigne medio punto por cada palabra escrita correctamente, hasta un máximo de 10. |
| | + | |
| | + | '''5. Total de frases escritas correctamente en la serie 5.''' Escriba en el registro la cantidad de frases co- rrectas según la clave, independientemente de la legibilidad. Asigne 2 puntos por cada frase copiada sin errores de legibilidad (20 en total).Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. |
| | + | |
| | + | style="margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !Número |
| | + | !Respuestas correctas |
| | + | |- |
| | + | |1. |
| | + | |Aquel bus rojo |
| | + | |- |
| | + | |2. |
| | + | |Esa casa blanca |
| | + | |- |
| | + | |3. |
| | + | |La gata negra |
| | + | |- |
| | + | |4. |
| | + | |Las manos limpias |
| | + | |- |
| | + | |5. |
| | + | |Un juguete nuevo |
| | + | |- |
| | + | |6. |
| | + | |Estas peras dulces |
| | + | |- |
| | + | |7. |
| | + | |Una tarde alegre |
| | + | |- |
| | + | |8. |
| | + | |El comal roto |
| | + | |- |
| | + | |9. |
| | + | |Un día caluroso |
| | + | |- |
| | + | |10. |
| | + | |Aquella puerta café |
| | + | |} |
| | + | '''6.Total.''' Sume las casillas de la 1 a la 5 en el formato de registro para obtener la nota total de la prueba y anótelo. |
| | + | |
| | + | <nowiki><div style="border:solid 2px #2c6199; border-radius:8px; background-color:#cadbeb; padding:5px; margin-bottom:10px"><div style="border:dotted 1px; border-radius:6px; color:white; padding:5px;"></nowiki>'''Complete la información de las siguientes casillas, así tendrá una idea más específica del avance de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura.'''<nowiki></div></nowiki><nowiki></div></nowiki> |
| | + | |
| | + | '''7. Serie 3. Legibilidad.''' Total de errores por escritura de una palabra distinta a la presentada. Anote la cantidad de palabras que son distintas a las presentadas en el ítem. Por ejemplo, en este caso se presentó la palabra “oso” y el estudiante escribió “las”. |