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− | [[Archivo:Fig 3. Medición con un material de absorción negro.jpg|thumbnail|195px|center|Fig 1. Un modelo sencillo de un invernadero.]] | + | [[Archivo:Fig 3. Medición con un material de absorción negro.jpg|thumbnail|195px|left|Fig 1. Un modelo sencillo de un invernadero.]] |
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| + | ===Integrar el experimento en el contexto educativo=== |
| + | ====Base científica==== |
| + | Los alumnos deberían tener conocimientos previos sobre conceptos como la conservación de la energía, la radiación, la reflexión y la absorción de la radiación, así como tres formas de transmisión de calor (la conducción, la convección y la radiación térmicas). Los fenómenos sólo pueden explicarse mediante una observación diferenciada de los experimentos. |
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| + | En caso de que no se disponga de estos conocimientos previos se puede utilizar el experimento, naturalmente, para abordar estos ámbitos temáticos. |
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| + | ===Relevancia en el plan de estudios=== |
| + | Enfoque de competencias en los planes de estudios de Sajonia-Anhalt seleccionados. |
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| + | Biología de 5 to y 6to grados: |
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| + | '''Explorar los hábitats de los seres vivos y sus modificaciones ''' |
| + | *Identificar y explicar los cambios en los medios de subsistencia (suelo, agua, aire) por par�te de los seres humanos. |
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| + | Química de 9no y 10mo grados: |
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| + | '''Comparación del carbono y el silicio como sustancias importantes''' |
| + | *Investigar en los medios las causas y consecuencias del efecto invernadero. |
| + | *Caracterizar el dióxido de carbono como causante del efecto invernadero. |
| + | *Argumentar de forma técnicamente correcta y coherente sobre el ciclo del dióxido de car�bono y el efecto invernadero. |
| + | *Evaluar las afirmaciones sobre el efecto invernadero. |
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| + | Física de 7mo y 8vo grados: |
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| + | '''Explicar los efectos del calor y equilibrar los procesos de intercambio térmico''' |
| + | *Transferir los procesos físicos en un invernadero a procesos en la atmósfera. |
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| + | Los alumnos... |
| + | *comprenden en teoría cómo funciona el efecto invernadero. |
| + | *investigan la influencia sobre la temperatura mediante diferentes disposiciones experimentales. |
| + | *llevan a cabo los experimentos y los evalúan de forma independiente. |
| + | *responden a la “cuestión a investigar”. |
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| + | ====Variantes de ejecución==== |
| + | *Los alumnos deberían realizar todos los experimentos en grupos y luego presentar los resultados. |
| + | *Las ayudas de aprendizaje proporcionan a los alumnos consejos para experimentar así como también para responder preguntas. |
| + | *El profesor o profesora puede decidir qué tareas se asignan a los alumnos en qué nivel. |
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| + | ===Información complementaria sobre el experimento=== |
| + | Para preparar y/o profundizar este experimento encontrará información complementaria en el Por�tal de Medios de la Siemens Stiftung: https://medienportal.siemens-stiftung.org (véase Experimento | 10+: [[Experimento - Medios didácticos para experimentar/Experimento 10+/El efecto invernadero en un vaso/El efecto invernadero en un vaso (Instrucción para los profesores)|El efecto invernadero en un vaso (Instrucción para los profesores)]]) |
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| + | ==Comentarios adicionales== |
| + | <small>©Siemens Stiftung 2018, Contenido licenciado bajo CC BY-SA 4.0 internacional</small> |