Cambios

==Acerca del currículo de Ciencias Sociales para el 2022==

==Acerca del currículo de Ciencias Sociales para el 2022==

En el ciclo escolar 2022 se implementa el currículo emergente, en el cual usted encontrará las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados, es decir, los aprendizajes mínimos e indispensables que los estudiantes deben lograr; así como la dosificación (temas y número de sesiones de aprendizaje) correspondientes.

En el ciclo escolar 2022 se implementa el currículo emergente, en el cual usted encontrará las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados, es decir, los aprendizajes mínimos e indispensables que los estudiantes deben lograr; así como la dosificación (temas y número de sesiones de aprendizaje) correspondientes.

Las unidades que componen el diseño curricular de cada grado se diseñaron para que el estudiante alcance de forma progresiva los aprendizajes; la primera de ellas se planteó para que los estudiantes fortalezcan los aprendizajes del grado inmediato inferior. Confiamos en que no tendrá problemas para relacionar los aprendizajes con el libro, debido a que este último tiene variedad de contenidos relacionados.  

Las unidades que componen el diseño curricular de cada grado se diseñaron para que el estudiante alcance de forma progresiva los aprendizajes; la primera de ellas se planteó para que los estudiantes fortalezcan los aprendizajes del grado inmediato inferior. Confiamos en que no tendrá problemas para relacionar los aprendizajes con el libro, debido a que este último tiene variedad de contenidos relacionados.  

 

==Los aprendizajes en sexto grado==

==Los aprendizajes en sexto grado==  

 

Los estudiantes de sexto grado deben desarrollar sus aprendizajes a partir del contexto mundial, especialmente en lo referido al pensamiento histórico y geográfico. El pensamiento científico se fortalece por medio del abordaje y práctica de procesos de investigación en el contexto

Los estudiantes de sexto grado deben desarrollar sus aprendizajes a partir del contexto mundial, especialmente en lo referido al pensamiento histórico y geográfico. El pensamiento científico se fortalece por medio del abordaje y práctica de procesos de investigación en el contexto

social. En cuanto a la ciudadanía, esta se trata de manera transversal y en procesos de aprendizaje relacionados con la conciencia y práctica de deberes y derechos, así como la aplicación de normas y mecanismos para la construcción de una sociedad pacífica y armónica.

social. En cuanto a la ciudadanía, esta se trata de manera transversal y en procesos de aprendizaje relacionados con la conciencia y práctica de deberes y derechos, así como la aplicación de normas y mecanismos para la construcción de una sociedad pacífica y armónica.

[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(40).jpg|200px|center]]

[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(40).jpg|200px|center]]

==Planificación==

==Planificación==

Para planificar sus sesiones, se le sugiere que utilice principios de la metodología de «aula inversa o flipped classroom», para lo cual se plantean los siguientes pasos:

Para planificar sus sesiones, se le sugiere que utilice principios de la metodología de «aula inversa o flipped classroom», para lo cual se plantean los siguientes pasos:

 

===1. Planifique===

===1. Planifique===  

de acuerdo con la unidad correspondiente del currículo emergente. Organice los aprendizajes con base en un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización, así como el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.  

de acuerdo con la unidad correspondiente del currículo emergente. Organice los aprendizajes con base en un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización, así como el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.

 

===2. Seleccione en el libro Ciencias Sociales y Formación Ciudadana===

===2. Seleccione en el libro Ciencias Sociales y Formación Ciudadana===

de sexto grado, los contenidos que le pueden servir para desarrollar aprendizajes significativos. Para otros contenidos seguramente necesitará apoyarse en textos y materiales que estén a su alcance y de los estudiantes.

de sexto grado, los contenidos que le pueden servir para desarrollar aprendizajes significativos. Para otros contenidos seguramente necesitará apoyarse en textos y materiales que estén a su alcance y de los estudiantes.

 

===3. Si está dentro de las posibilidades del centro educativo,===

===3. Si está dentro de las posibilidades del centro educativo,===  

prepare y envíe o entregue materiales de apoyo a los estudiantes, padres de familia o personas responsables; agregue una breve ruta de aprendizaje que indique el orden de actividades a realizar, así como una hoja con explicaciones de qué y cómo deben trabajar en casa. En dicha hoja, incluya un espacio en el que los estudiantes puedan hacer apuntes y anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Establezca mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.  

prepare y envíe o entregue materiales de apoyo a los estudiantes, padres de familia o personas responsables; agregue una breve ruta de aprendizaje que indique el orden de actividades a realizar, así como una hoja con explicaciones de qué y cómo deben trabajar en casa. En dicha hoja, incluya un espacio en el que los estudiantes puedan hacer apuntes y anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Establezca mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.  

===4. Procure===

===4. Procure===

que tanto las actividades en casa como en el aula se orienten al fortalecimiento de las habilidades; es decir, que los estudiantes se acerquen lo más que se pueda a la práctica o aplicación de lo aprendido.

que tanto las actividades en casa como en el aula se orienten al fortalecimiento de las habilidades; es decir, que los estudiantes se acerquen lo más que se pueda a la práctica o aplicación de lo aprendido.

===5. El día de clases presenciales.===

===5. El día de clases presenciales.===

se sugiere que, al inicio, haya un momento para que el estudiante pueda expresar sus experiencias y emociones luego

se sugiere que, al inicio, haya un momento para que el estudiante pueda expresar sus experiencias y emociones luego

de las actividades realizadas. También aproveche para resolver las dudas que los estudiantes hayan planteado en la hoja de observaciones. Posteriormente, propicie un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido (con los que se presenten) y realicen individualmente o en equipos algún ejercicio. Luego, realice una actividad de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que ya tuvieron durante la semana en su casa.  

de las actividades realizadas. También aproveche para resolver las dudas que los estudiantes hayan planteado en la hoja de observaciones. Posteriormente, propicie un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido (con los que se presenten) y realicen individualmente o en equipos algún ejercicio. Luego, realice una actividad de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que ya tuvieron durante la semana en su casa.  

===6. Evalúe===

===6. Evalúe===

el desempeño de los estudiantes con base en los criterios de evaluación propuestos en el currículo emergente. Puede hacerlo con un instrumento donde figuren el propósito de enseñanza, así como las competencias y contenidos definidos. En algunas ocasiones, considere utilizar, además de la heteroevaluación, la autoevaluación o coevaluación (Adaptado de Morales, 2021).

el desempeño de los estudiantes con base en los criterios de evaluación propuestos en el currículo emergente. Puede hacerlo con un instrumento donde figuren el propósito de enseñanza, así como las competencias y contenidos definidos. En algunas ocasiones, considere utilizar, además de la heteroevaluación, la autoevaluación o coevaluación (Adaptado de Morales, 2021).

A continuación, encontrará el modelaje de una planificación para cinco clases y el modelaje de una sesión de aprendizaje.  

A continuación, encontrará el modelaje de una planificación para cinco clases y el modelaje de una sesión de aprendizaje.  

===a. Modelaje de planificación para cinco clases===

===a. Modelaje de planificación para cinco clases===

===UNIDAD 1===

===UNIDAD 1===

<div style="background:#F5D0A9; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>

<div style="background:#F5D0A9; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>

<center>'''Área de Ciencias Sociales'''</center>

<center>'''Área de Ciencias Sociales'''</center>

</div>

</div>

<center>Eje: Vida ciudadana </center>

<center>Eje: Vida ciudadana </center>

<div style="width:50%; margin:1em auto 5em auto;">

<div style="width:50%; margin:1em auto 5em auto;">

| rowspan="2" style="background:#F5D0A9; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Contenido'''</big>

| rowspan="2" style="background:#F5D0A9; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Contenido'''</big>

| style="background:#F5D0A9;" |Según la dosificación

| style="background:#F5D0A9;" |Según la dosificación

|'''Comprensión literal:'''

|Las Ciencias Sociales y la investigación

|Las Ciencias Sociales y la investigación  

 

|Historia de América

Tema: identidad personal. Conciencia fonológica: fonema consonántico inicial y final

|Historia de América

|'''Conciencia fonológica:'''

|Las Ciencias Sociales y la investigación

|Palabras y frases con

|

|

*Textos con palabras conocidas y nuevas de 1 - 2 párrafos, que incluyan combinación de m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales.

|- valign="top"

|- valign="top"

| style="background:#F5D0A9;" |Según el currículo emergente

| style="background:#F5D0A9;" |Según el currículo emergente

|4.2.6, 1.3.5

|Definición del objeto de estudio de algunas ciencias sociales

|1.3.5

|Definición del objeto de estudio de algunas ciencias sociales

|5.1.1 y agregado

|Descripción general de procesos históricos suscitados en determinados periodos de la historia de América. (América prehispánica)

|2.2.1, 5.1.1 y agregado

|Descripción general de procesos históricos suscitados en determinados periodos de la historia de América. (América prehispánica)

|4.2.6, 2.2.1

|Definición del objeto de estudio de algunas ciencias sociales

|- valign="top"

|- valign="top"

| rowspan="2" style="background:#F5D0A9; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>

| rowspan="2" style="background:#F5D0A9; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>

| style="background:#F5D0A9;" |Según la dosificación

| style="background:#F5D0A9;" |1. Exploración de conocimientos previos

|1. Exploración de conocimientos (Libro Comunicación y Lenguaje)

|Completar cuadro.  

|Realizar ejercicio 1, '''pág. 12'''

|Preguntas relacionadas a las formas de averiguar la descendencia familiar.

|Palabras y frases con

|Preguntas relacionadas con sus antepasados (abuelos, bisabuelos).

las letras m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales

|Preguntas relacionadas con la diversidad cultural de su comunidad.

|

|Preguntas relacionadas con la diversidad cultural de su comunidad.

*Palabras y frases con las letras m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales

|

*Textos con palabras conocidas y nuevas de 1 - 2 párrafos, que incluyan combinación de m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales.

|- valign="top"

|- valign="top"

|}

|}