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Orientaciones curriculares 2022/Sexto Primaria/Área de Expresión Artística (editar)
Revisión del 05:55 3 jul 2022
, hace 2 años→Modelaje de sesión de clases
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Se presenta un modelaje, tanto para la subárea de Educación Musical como para la subárea de Artes Plásticas, como ejemplo para desarrollar el área sin libros de texto y con materiales al alcance de todos.
Se presenta un modelaje, tanto para la subárea de Educación Musical como para la subárea de Artes Plásticas, como ejemplo para desarrollar el área sin libros de texto y con materiales al alcance de todos.
===Paso 1 Exploración de conocimientos previos===
Solicite a los estudiantes que identifiquen los sonidos característicos de su escuela. Por ejemplo, el timbre o niños gritando en el recreo. Si el estudiante está en casa, que identifique los sonidos característicos de su casa. Es importante que el sonido mencionado sea un sonido
importante dentro de ese conjunto sonoro, tanto como para que sin él, no exista dicho paisaje sonoro.
===Paso 2 Nuevos conocimientos===
Explique a los estudiantes qué es una huella o marca sonora (sonido característico de un lugar) y cómo a través de ella podemos escuchar
la vida acústica de un lugar. Aun con los ojos cerrados podemos identificar dónde estamos gracias a las huellas sonoras.
El paisaje sonoro es el conjunto de sonidos de un lugar y las huellas sonoras son los sonidos característicos de ese lugar. Una actividad que puede reforzar este aprendizaje y fortalecer la discriminación auditiva de los estudiantes es colocar a uno en el centro de la clase con los ojos vendados. Antes, debe ponerse de acuerdo con los demás estudiantes respecto a qué paisaje sonoro recrearán y qué sonido hará cada uno de sus compañeros.
Cuando el estudiante esté en el centro, los demás estudiantes recrearán sonidos característicos del lugar previamente establecido y el que está en el centro deberá identificar exactamente a qué lugar se refiere. Por ejemplo: la ciudad. Esta, por su misma dinámica posee: bocinas de automóvil, motos, carros, aviones, etc. Si el estudiante está en casa, solicítele que, realice esta actividad con su familia.
===Paso 3 Integración / Evaluación===
Solicite a los estudiantes que al llegar a casa determinen cuáles son las huellas sonoras que hay en ella. Si el estudiante está en casa, solicite que encuentre las huellas sonoras de otro espacio que tenga cerca. Puede ser el mercado, el bosque, la granja o el río.
Si el estudiante tiene la oportunidad de contar con una grabadora de voz o un celular, que grabe ese paisaje sonoro y al llegar a casa anote en su cuaderno qué paisaje sonoro escuchó y cuáles son sus huellas sonoras.
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<center>'''Subárea de Educación Musical'''</center>
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|style="background:#edf3cb; text-align:center; width:33%"|'''Indicador de logro'''
|style="background:#edf3cb; text-align:center; width:33%"|'''Contenido/Dosificación'''
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