| Línea 74: |
Línea 74: |
| | |2.2.6. Diferenciación de semejanzas entre animales, plantas y el ser humano | | |2.2.6. Diferenciación de semejanzas entre animales, plantas y el ser humano |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Nivel de educación Primaria == | | == Nivel de educación Primaria == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 129: |
Línea 128: |
| | |2.1.7. Identificación de las partes externas de las plantas, raíz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos | | |2.1.7. Identificación de las partes externas de las plantas, raíz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos |
| | |- | | |- |
| − | |2.3. Describe formas de protección y | + | |2.3. Describe formas de protección y conservación de los factores del ecosistema. |
| − | conservación de los factores del ecosistema. | |
| | |2.3.4. Manifestación de hábitos y actitudes en | | |2.3.4. Manifestación de hábitos y actitudes en |
| | el cuidado personal, de animales y plantas | | el cuidado personal, de animales y plantas |
| | |- | | |- |
| | |6. Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad. | | |6. Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad. |
| − | |6.2. Describe la influencia de | + | |6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes. |
| − | los movimientos de la tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes. | |
| | |6.2.1. Influencia del sol y la luna en los fenómenos y procesos naturales | | |6.2.1. Influencia del sol y la luna en los fenómenos y procesos naturales |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="6" |Segundo | | | colspan="1" rowspan="6" |Segundo |
| | | colspan="1" rowspan="5" |2. Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas. | | | colspan="1" rowspan="5" |2. Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas. |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Establece la relación entre | + | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Establece la relación entre factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales. |
| − | factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales. | |
| | |2.2.2. Clasificación de las plantas por su forma de reproducción | | |2.2.2. Clasificación de las plantas por su forma de reproducción |
| | |- | | |- |
| Línea 151: |
Línea 147: |
| | |2.2.5. Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinación | | |2.2.5. Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinación |
| | |- | | |- |
| − | |2.3. Establece la relación entre | + | |2.3. Establece la relación entre factores abióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales. |
| − | factores abióticos de diferentes ecosistemas | |
| − | | |
| − | con recursos naturales. | |
| | |2.3.6. Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para establecer una relación armónica con la naturaleza | | |2.3.6. Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para establecer una relación armónica con la naturaleza |
| | |- | | |- |
| | |6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio. | | |6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio. |
| − | |6.2. Describe la influencia de | + | |6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo y ocupaciones de los habitantes. |
| − | los movimientos de la tierra en la definición | + | |6.2.5. Identificación de los movimientos de la tierra y su influencia en la vida del ser humano, animales y plantas, en nuestro país y en otros países. (Movimientos de traslación: las estaciones o las épocas - secas y lluviosa) |
| − | | |
| − | del tiempo y ocupaciones de los habitantes. | |
| − | |6.2.5. Identificación de los movimientos de la tierra y su influencia en la vida del ser humano, animales | |
| − | y plantas, en nuestro país y en otros países. (Movimientos de traslación: las estaciones o las épocas - secas y lluviosa) | |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="8" |Tercero | | | rowspan="8" |Tercero |
| | | rowspan="6" |2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. | | | rowspan="6" |2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| − | | rowspan="3" |2.1. Identifica las funciones de los factores bióticos | + | | rowspan="3" |2.1. Identifica las funciones de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| − | y abióticos en un ecosistema. | |
| | |2.1.1. Descripción de la función de los factores bióticos en los ecosistemas (ser humano, animales y plantas) | | |2.1.1. Descripción de la función de los factores bióticos en los ecosistemas (ser humano, animales y plantas) |
| | |- | | |- |
| Línea 177: |
Línea 165: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2.3. Participa en acciones de promoción y | | | colspan="1" rowspan="2" |2.3. Participa en acciones de promoción y |
| − | prevención de problemas de | + | prevención de problemas de salud humana, sanidad animal, y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico. |
| − | | + | |2.3.1. Práctica de hábitos y actitudes positivas en el cuidado personal y en el cuidado de animales y plantas |
| − | salud humana, sanidad animal, | |
| − | | |
| − | y vegetal, así | |
| − | | |
| − | como ambientales para mantener el equilibrio ecológico. | |
| − | |2.3.1. Práctica de hábitos y actitudes positivas en | |
| − | el cuidado personal y en el cuidado de animales y plantas | |
| | |- | | |- |
| | |2.3.7. Clasificación de las plantas de acuerdo con su forma de reproducción, medio en que viven y utilidad | | |2.3.7. Clasificación de las plantas de acuerdo con su forma de reproducción, medio en que viven y utilidad |
| | |- | | |- |
| − | |2.5. Identifica los efectos de los procesos naturales en los | + | |2.5. Identifica los efectos de los procesos naturales en los procesos sociales referidos a la vida, al aumento y a la disminución poblacional. |
| − | procesos sociales referidos a la vida, al aumento y a la disminución poblacional. | |
| | |2.5.1. Relación de los efectos del deterioro ambiental en la vida del ser humano, las plantas y los animales (muerte, enfermedad, bajo rendimiento, entre otros) | | |2.5.1. Relación de los efectos del deterioro ambiental en la vida del ser humano, las plantas y los animales (muerte, enfermedad, bajo rendimiento, entre otros) |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |6. Explica la relación | + | | colspan="1" rowspan="2" |6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| − | del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia | + | | colspan="1" rowspan="2" |6.2. Describe la influencia de los movimientos |
| − | | + | de la tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región. |
| − | en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. | + | |6.2.4. Descripción de fenómenos eventos o sucesos relacionados con los movimientos de la tierra: movimiento de traslación; las estaciones y épocas en nuestro país (invierno |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |6.2. Describe la influencia de | + | y verano; época lluviosa y época seca) y en otros países (invierno, verano, otoño y primavera), características e influencia en la vida de personas, animales y plantas; |
| − | los movimientos | |
| − | | |
| − | de la tierra en | |
| − | | |
| − | la definición | |
| − | | |
| − | del tiempo, el | |
| | | | |
| − | clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región.
| + | ...movimientos de rotación: el día y la noche |
| − | |6.2.4. Descripción de fenómenos eventos o sucesos relacionados con los movimientos de la tierra: movimiento de traslación; las estaciones y épocas
| |
| − | en nuestro país (invierno
| |
| − | | |
| − | y verano; época lluviosa y época seca) y en otros países (invierno, verano, otoño y primavera), características
| |
| − | | |
| − | e influencia en la vida
| |
| − | | |
| − | de personas, animales y plantas; ...movimientos de rotación: el día y la noche
| |
| | | | |
| | y su influencia en animales, plantas y seres humanos | | y su influencia en animales, plantas y seres humanos |
| Línea 229: |
Línea 194: |
| | |Cuarto | | |Cuarto |
| | |6. Participa en actividades que promueven | | |6. Participa en actividades que promueven |
| − | el rescate, el conocimiento, | + | el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. |
| − | | + | |6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. |
| − | la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. | |
| − | |6.2. Describe la importancia del | |
| − | agua para los seres vivos. | |
| | |6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano | | |6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="10" |Quinto | | | colspan="1" rowspan="10" |Quinto |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1. Compara las teorías del origen de la vida desde | + | | colspan="1" rowspan="2" |1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. |
| − | la perspectiva intercultural | |
| − | | |
| − | que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. | |
| | |1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis. | | |1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis. |
| − | |1.4.2. Descripción de la relación entre las fuentes | + | |1.4.2. Descripción de la relación entre las fuentes y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra |
| − | y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra | |
| | |- | | |- |
| − | |1.5. Describe los beneficios que | + | |1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano. |
| − | otros seres vivos representan para el ser humano. | |
| | |1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano | | |1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. | | | colspan="1" rowspan="2" |2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. |
| − | |2.1. Explica la estructura ósea y | + | |2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos. |
| − | la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos. | |
| | |2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos | | |2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos |
| | |- | | |- |
| − | |2.3. Explica los procesos de la | + | |2.3. Explica los procesos de la vida. |
| − | vida. | + | |2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren |
| − | |2.3.2. Descripción de | |
| − | la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren | |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. | | | colspan="1" rowspan="2" |3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. |
| Línea 266: |
Línea 220: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. | | | colspan="1" rowspan="3" |5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |5.1. Identifica los elementos y el | + | | colspan="1" rowspan="3" |5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. |
| − | valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. | |
| | |5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen. (animal, vegetal y mineral) | | |5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen. (animal, vegetal y mineral) |
| | |- | | |- |
| Línea 275: |
Línea 228: |
| | el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos | | el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos |
| | |- | | |- |
| − | |6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal | + | |6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. |
| − | y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. | + | |6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas. |
| − | |6.6. Explica las técnicas que se | |
| − | utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas. | |
| | |6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas) | | |6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas) |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="5" |Sexto | | | rowspan="5" |Sexto |
| − | |1. Relaciona el origen | + | |1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, |
| − | y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, | + | entre otros) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. |
| − | | + | |1.5. Explica la Interdependencia entre algunos seres vivos. |
| − | entre otros) con | |
| − | | |
| − | la interacción del | |
| − | | |
| − | ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. | |
| − | |1.5. Explica la Interdependencia | |
| − | entre algunos seres vivos. | |
| | |1.5.7. Ejemplificación de las relaciones que se establecen entre planta, animales y seres humanos | | |1.5.7. Ejemplificación de las relaciones que se establecen entre planta, animales y seres humanos |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, | + | | colspan="1" rowspan="2" |2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, de los animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica. |
| − | de los animales y | + | |2.1. Clasifica los seres vivos y explica sus características. |
| − | | |
| − | de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica. | |
| − | |2.1. Clasifica los seres vivos y | |
| − | explica sus características. | |
| | |2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros | | |2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros |
| | |- | | |- |
| − | |2.2. Describe las causas de la | + | |2.2. Describe las causas de la diversidad biológica. |
| − | diversidad biológica. | + | |2.2.4. Demostración de los beneficios que |
| − | |2.2.4. Demostración | |
| − | de los beneficios que | |
| − | | |
| | se obtienen con la utilización de los injertos | | se obtienen con la utilización de los injertos |
| | |- | | |- |
| − | |5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite | + | |5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud. |
| − | la conservación de la salud. | + | |5.1. Describe las funciones de los nutrientes. |
| − | |5.1. Describe las funciones de los | |
| − | nutrientes. | |
| | |5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas | | |5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas |
| | |- | | |- |
| | |7. Describe el desarrollo sostenible como | | |7. Describe el desarrollo sostenible como |
| | una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. | | una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. |
| − | |7.3. Explica las características | + | |7.3. Explica las características del calentamiento global y el efecto invernadero como consecuencia de la contaminación del aire. |
| − | del calentamiento global y el efecto invernadero como consecuencia de la contaminación del aire. | |
| | |7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal | | |7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal |
| | |} | | |} |
| Línea 329: |
Línea 263: |
| | |- | | |- |
| | |Cuarto | | |Cuarto |
| − | |6. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información | + | |6. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural. |
| − | que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural. | + | |6.1. Establece relación de dependencia entre dos eventos o sucesos. |
| − | |6.1. Establece relación de | + | |6.1.1. Relación de dependencia entre dos eventos o sucesos (experimentos sencillos: tierra fértil-mejor cosecha; buena alimentación-mejor salud) |
| − | dependencia entre dos eventos o sucesos. | |
| − | |6.1.1. Relación | |
| − | de dependencia | |
| − | | |
| − | entre dos eventos o sucesos (experimentos sencillos: tierra fértil- mejor cosecha; buena alimentación-mejor salud) | |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 346: |
Línea 275: |
| | |- | | |- |
| | |Quinto | | |Quinto |
| − | |1. Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes | + | |1. Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos próximos. |
| − | a situaciones, acontecimientos y objetos próximos. | |
| | |1.2. Asocia imágenes y grafías. | | |1.2. Asocia imágenes y grafías. |
| − | |1.2.1. Relación de | + | |1.2.1. Relación de frases y oraciones con la imagen correspondiente: personas, animales, plantas, frutas, objetos, entre otros (Pictures of the family, posters, advertisements, banners) |
| − | frases y oraciones con la imagen correspondiente: personas, | |
| − | | |
| − | animales, plantas, frutas, objetos, entre otros (Pictures of the family, posters, advertisements, banners) | |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 362: |
Línea 287: |
| | |- | | |- |
| | |Quinto | | |Quinto |
| − | |3. Aplica los principios de la ciencia y | + | |3. Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas. |
| − | la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización | + | |3.3. Propone eventuales innovaciones en el uso de la tecnología existente en la comunidad. |
| − | | + | |3.3.1. Descripción de las características y del funcionamiento de tecnología utilizada en la comunidad: telares, cultivo de maíz, informática, medios de comunicación, medios de transporte, etc |
| − | de actividades productivas. | |
| − | |3.3. Propone eventuales | |
| − | innovaciones en el uso de la tecnología existente en la comunidad. | |
| − | |3.3.1. Descripción de las características y | |
| − | del funcionamiento de tecnología utilizada | |
| − | | |
| − | en la comunidad: telares, cultivo de maíz, informática, medios de comunicación, medios de transporte, etc | |
| | |- | | |- |
| | |Sexto | | |Sexto |
| − | |2. Establece la relación entre la aplicación de medios de investigación social y los métodos | + | |2. Establece la relación entre la aplicación de medios de investigación social y los métodos de resolución de problemas para la mejora permanente de su entorno inmediato. |
| − | de resolución de problemas para la mejora permanente de su entorno inmediato. | + | |2.5. Participa en actividades en pro de la mejora de la calidad de vida de los habitantes de su comunidad. |
| − | |2.5. Participa en actividades en | + | |2.5.3. Análisis de fenómenos naturales para determinar las clases y naturaleza de cultivos y otras formas de productividad que sea posible activar (clima, suelos, estaciones, entre otros) |
| − | pro de la mejora de la calidad | |
| − | | |
| − | de vida de los habitantes de su comunidad. | |
| − | |2.5.3. Análisis de fenómenos naturales para determinar las clases y naturaleza de cultivos y otras formas de productividad | |
| − | que sea posible | |
| − | | |
| − | activar (clima, suelos, estaciones, entre otros) | |
| | |} | | |} |
| | == Nivel de educación Media, ciclo de educación Básica == | | == Nivel de educación Media, ciclo de educación Básica == |
| Línea 394: |
Línea 305: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |Primero | | | colspan="1" rowspan="3" |Primero |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Determina el uso de la tecnología adecuada en | + | | colspan="1" rowspan="3" |2. Determina el uso de la tecnología adecuada en la ejecución de proyectos emprendedores. |
| − | | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Demuestra la incidencia ambiental de un proyecto con la innovación sostenible ecológica. |
| − | la ejecución | |
| − | | |
| − | de proyectos emprendedores. | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Demuestra la incidencia ambiental de un proyecto | |
| − | | |
| − | con la innovación sostenible ecológica. | |
| | |2.2.1. Principios éticos ambientales. | | |2.2.1. Principios éticos ambientales. |
| | |- | | |- |
| Línea 414: |
Línea 319: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |Tercero | | | colspan="1" rowspan="2" |Tercero |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2. Determina el uso de la tecnología adecuada en | + | | colspan="1" rowspan="2" |2. Determina el uso de la tecnología adecuada en la ejecución de proyectos emprendedores. |
| − | | + | |2.1. Practica los procesos de la gestión de la calidad y mejora continua de los procesos productivos. |
| − | la ejecución | |
| − | | |
| − | de proyectos emprendedores. | |
| − | |2.1. Practica los procesos de la gestión de la | |
| − | | |
| − | calidad y mejora continua de los procesos productivos. | |
| | |2.1.2. Tecnología en la agricultura, forestería, pecuaria, culinaria y otras | | |2.1.2. Tecnología en la agricultura, forestería, pecuaria, culinaria y otras |
| | |- | | |- |
| − | |2.2. Demuestra la incidencia ambiental de un proyecto | + | |2.2. Demuestra la incidencia ambiental de un proyecto con la innovación sostenible ecológica. |
| − | | |
| − | con la innovación sostenible ecológica. | |
| | |2.2.6. Producción orgánica de abonos. Sistemas de cultivos, manejo de plagas, alimentos sanos | | |2.2.6. Producción orgánica de abonos. Sistemas de cultivos, manejo de plagas, alimentos sanos |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Nivel de educación Media, ciclo de educación Diversificada == | | == Nivel de educación Media, ciclo de educación Diversificada == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 439: |
Línea 335: |
| | |- | | |- |
| | |Cuarto | | |Cuarto |
| − | |3. Interpreta los cambios químicos que ocurren en | + | |3. Interpreta los cambios químicos que ocurren en la materia de su entorno inmediato a partir del empleo de fórmulas y ecuaciones químicas. |
| − | | + | |3.6. Representa reacciones químicas que se llevan a cabo en la naturaleza, en procesos humanos y su efecto en los organismos vivos. |
| − | la materia de su entorno inmediato a partir del empleo de fórmulas | + | |3.6.3. Comparación de las reacciones químicas que describen el proceso de respiración en humanos y de la fotosíntesis en las plantas |
| − | | |
| − | y ecuaciones químicas. | |
| − | |3.6. Representa reacciones | |
| − | | |
| − | químicas que se llevan a cabo en la naturaleza, en procesos humanos y su efecto en los organismos vivos. | |
| − | |3.6.3. Comparación | |
| − | | |
| − | de las reacciones químicas que describen el proceso de respiración en humanos y de la fotosíntesis en las plantas | |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 460: |
Línea 348: |
| | |Cuarto | | |Cuarto |
| | |5. Promueve la interrelación entre distintas culturas en el marco del respeto de los valores y principios propios y de los demás. | | |5. Promueve la interrelación entre distintas culturas en el marco del respeto de los valores y principios propios y de los demás. |
| − | |5.3. Reconoce el desarrollo de | + | |5.3. Reconoce el desarrollo de la identidad cultural y de la interculturalidad en Guatemala. |
| − | | + | |5.3.6. Identificación de las ciencias de los Pueblos (práctica holística de la matemática en relación con la medicina, agricultura-maíz, cosmos, el tiempo, ciclo lunar, solar y otros) |
| − | la identidad cultural y de la interculturalidad en Guatemala. | |
| − | |5.3.6. Identificación | |
| − | | |
| − | de las ciencias de | |
| − | | |
| − | los Pueblos (práctica holística de la matemática en relación con la medicina, agricultura-maíz, cosmos, el tiempo, ciclo lunar, solar y otros) | |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 477: |
Línea 359: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |Quinto | | | colspan="1" rowspan="3" |Quinto |
| − | |3. Utiliza los conocimientos locales y ancestrales en su quehacer cotidiano y los relaciona con los conocimientos | + | |3. Utiliza los conocimientos locales y ancestrales en su quehacer cotidiano y los relaciona con los conocimientos de otras culturas o concepciones diferentes. |
| − | | + | |3.1. Argumenta acerca de la importancia de los conocimientos ancestrales y locales, sus características, mecanismos de transmisión y los factores que amenazan su preservación. |
| − | de otras culturas | |
| − | | |
| − | o concepciones diferentes. | |
| − | |3.1. Argumenta acerca de la importancia de los conocimientos ancestrales y locales, sus características, mecanismos de transmisión y | |
| − | | |
| − | los factores que amenazan su preservación. | |
| | |3.1.2. Discusión acerca de la importancia de los conocimientos locales en diferentes ámbitos: la agricultura, nutrición, medicina y otros | | |3.1.2. Discusión acerca de la importancia de los conocimientos locales en diferentes ámbitos: la agricultura, nutrición, medicina y otros |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |4. Aplica procedimientos | + | | colspan="1" rowspan="2" |4. Aplica procedimientos que le permiten identificar los aportes científicos y tecnológicos indígenas regionales y locales. |
| − | | + | |4.1. Describe las fases de la investigación científica que le permiten clasificar los conocimientos locales que contribuyen al desarrollo de la ciencia y la tecnología. |
| − | que le permiten identificar los aportes científicos y tecnológicos indígenas regionales y locales. | |
| − | |4.1. Describe las fases de la investigación | |
| − | | |
| − | científica que le permiten clasificar los conocimientos locales que contribuyen al desarrollo de | |
| − | | |
| − | la ciencia y la tecnología. | |
| | |4.1.4. Identificación de los saberes científicos de los Pueblos: medicina natural, estructuras binarias, vigesimales, decimales de las Matemáticas, taxonomías propias de plantas, animales, entre otros | | |4.1.4. Identificación de los saberes científicos de los Pueblos: medicina natural, estructuras binarias, vigesimales, decimales de las Matemáticas, taxonomías propias de plantas, animales, entre otros |
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| − | |4.2. Utiliza conocimientos de la ciencia | + | |4.2. Utiliza conocimientos de la ciencia indígena en situaciones de la vida cotidiana. |
| − | | |
| − | indígena en situaciones de la vida cotidiana. | |
| | |4.2.6. Clasificación de los animales, plantas, arquitectura, escultura, matemática, ancestral de los Pueblos | | |4.2.6. Clasificación de los animales, plantas, arquitectura, escultura, matemática, ancestral de los Pueblos |
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| | |Cuarto | | |Cuarto |
| − | |4. Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes especies y con los cambios ocurridos como resultado de | + | |4. Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes especies y con los cambios ocurridos como resultado de la evolución y adaptación al medio. |
| − | | + | |4.4. Evalúa el impacto socioeconómico, ambiental, moral y ético de la biotecnología, propiciando el debate y la discusión participativa en el aula. |
| − | la evolución y adaptación al medio. | |
| − | |4.4. Evalúa el impacto socioeconómico, ambiental, moral | |
| − | | |
| − | y ético de la biotecnología, propiciando el debate y la discusión participativa en el aula. | |
| | |4.4.2. Argumentación de la importancia de la biotecnología, métodos, aplicaciones y aportes en la agricultura, medicina, terapia genética y antropología forense entre otras | | |4.4.2. Argumentación de la importancia de la biotecnología, métodos, aplicaciones y aportes en la agricultura, medicina, terapia genética y antropología forense entre otras |
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| | |Quinto | | |Quinto |
| − | |2. Representa información relacionada con | + | |2. Representa información relacionada con la organización de la vida y sus principales procesos fisiológicos. |
| − | | + | |2.1. Ilustra los niveles de organización, estructuras, clasificación y la fisiología de los seres vivos. |
| − | la organización | |
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| − | de la vida y sus principales procesos fisiológicos. | |
| − | |2.1. Ilustra los niveles de organización, | |
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| − | estructuras, clasificación y la fisiología de los seres vivos. | |
| | |2.1.9. Identificación de los principales tejidos vegetales, animales y humanos | | |2.1.9. Identificación de los principales tejidos vegetales, animales y humanos |
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| | [[Categoría:Herramientas]] | | [[Categoría:Herramientas]] |